师：上课起立。
生：同学们好。
师：老师好。
师：请坐。今天为什么选择和大家一起学习《项脊轩志》这篇文章呢？是因为老师之前在网上看到一个视频，主题是“高中语文课本里的那些神仙句子”。这个视频一发出，就唤起了很多人尘封的记忆，引起了强烈的共鸣和反响。我在视频评论区看到这样几句评论，有位网友说《项脊轩志》真的很感动，视频作者回复他说：“亭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。当时读的时候就觉得很感动。”还有一位网友说：“我一直都记得那句‘庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣’。”也有人说这三句话至今读起来，仍觉得文中的思念像河流一样绵长。从这些语句中，我们能感觉到《项脊轩志》这篇文章，至今仍是很多人心目中的意难平。历尽沧桑的项脊轩，早已在风雨中破败，但几百年来，它在文学史上始终屹立不倒，成为珍贵乡愁的承载物，也成为不少人苦难中的精神寄托。为了让大家重温项脊轩那段光阴的故事，昆山市文旅局拟创建项脊轩主题文创馆。请大家结合对文章的理解，参与到文创馆的发展规划中，为他们建言献策。在这样的情境任务下，我们今天要进行三个活动。先来看第一个活动，在文创馆装修过程中，关于用暖光灯还是白光灯，有关人员拿不定主意。说一说你认可的方案，并结合文章给出理由。哪位同学来说说看，你会选择用暖光灯还是白光灯？
生：我觉得在文创馆装修过程中，应该使用暖光灯。文中有两句话，“又北向，不能得日，日过午已昏”和“日影反照，室始洞然”，可以看出项脊轩光线不是特别好，月光只能通过反射才亮，日光也因屋子北向照不进来，比较昏暗。
师：这位同学从物理角度客观分析，展现了项脊轩光线不充足，所以认为应该用暖光灯。还有同学要说吗？你选择什么灯光，或者同样选暖光灯，但理由不同，有没有同学想说一说？
生：我也觉得暖光灯比白光灯好。刚刚那位同学从文中找依据，我是根据课文整体感觉。这篇文章有种怀念、古旧的感觉，暖光灯比白光灯更能营造出温暖、思念的柔软情绪，所以我觉得暖光灯更合适。
师：你从文章选材是回忆性质出发，认为暖光灯能带来更温暖的感觉，对吧？还有吗？
生：我觉得用白光灯比较好。这篇文章较大篇幅写了项脊轩遭遇的不好事情。第二段开头“然余居于此，多可喜，亦多可悲”有个转折，讲述了家中叔父分家，第三段又提到轩凡四遭火，虽然未被焚毁，但项脊轩经历比较悲惨。加上作者家道中落，背负振兴家风的任务去读书，比较孤独。所以我觉得文章文风比较悲凉，用白光灯比较好。
师：这位同学抓住文章叙述的家族没落、叔父分家、母亲祖母离世等事情，感受到文章的悲凉，所以选择白光灯。其实不管选暖光灯还是白光灯，都是大家基于对文章的整体感受，两种方案都可行。归有光在文章里也说“余居于此，多可喜，亦多可悲”，这篇文章本就是悲喜交集。昨天我看了大家的预习学案，选择暖光灯的同学更多，感觉大家从文章中感受到更多温情。我能感觉到大家在生活中是善于寻找幸福的人。虽然归有光笔触中处处流露对逝去之人之物的思念和悲痛，但大家换个角度看问题，曾经的悲有多厚重，喜就有多难忘。大家的选择让我想到日本心理学家河合隼雄说的一句话：“人想要得到幸福，需要很多重条件。”但通过大家的回答以及我对文章的研究，觉得有一个条件很重要，即人想要得到幸福，就需要能够和超越自己的存在保持某种联系，或者从那得到某种支撑。所以不管大家选暖光灯还是白光灯，都能让现实中疲倦、失意、彷徨的游客，从《项脊轩志》这篇文章中得到温暖和慰藉。下面看第二个活动，刚刚第一个活动大家带着对文章的整体感受做出选择，请记住这种感受，进行第二个活动。为了复活这座老屋的人事物，文创馆已推出“有光”主题的明信片，请你为明信片绘制图案，并根据“有光”主题配上一句文案，说明设计意图。课前大家已做初步构想，下面再给几分钟时间讨论，完善自己的文案，想想借这个图案想让拿到明信片的游客感受到什么。好，开始。
师：好，下面请同学分享成果。哪位同学主动来说一说？
生：我画的图是根据“又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜”这句话画的。我觉得文章前面大体情感有种落寞感，但不是大喜大悲，而是被岁月充斥的淡然。图中的竹子等芳草萋萋，小鸟时来啄食，说明这里幽静，人迹不多。我起的名字是“树影落衣间”，因为文章大多写日常琐事，阳光打在树影上，影子落在衣服上，感觉很日常温情。
师：你感觉到一种幽静和温暖，是吗？我看到你图案上画了很多竹子，为什么呢？
生：是根据原文画的。原文写“又杂植兰桂竹木于庭”，我觉得种这些植物暗中显示了归有光志趣高雅，与人事隔离。
师：这些植物好像有特殊意蕴，比如你画的竹子，在文学中一般是什么的象征？
生：竹子象征坚韧、清高、有气节。
师：所以在“有光”指引下，你想借这个图案告诉游客什么？
生：不管是否孤身一人，都要像竹子一样坚挺。
师：即便处于孤寂状态，也能坚韧地活在世上，你给我们展示了人性的光亮，在孤寂中对抗孤寂，显示出生命的韧性，是吗？好，请坐。这位同学通过竹子重点描绘第一节内容，想告诉游客孤单也能有精彩，解读很独特。还有吗？哪位同学要分享？
生：我给主题配的文案是“日映园墙兰桂竹，明月亭阶人鸟疏”。因为是“有光”主题，文章提到“日映”和“明月”，所以分别写了两句。“日影”后面跟“兰桂竹木”，是庭中栽种的植物；“明月”对应“人鸟疏”，展现归有光在项脊轩独自读书，日影或明月高照，有一种清新淡雅、怡然自得、宁静自然的风韵。
师：你的图案想告诉大家，即便屋子破旧狭小，也能有读书人的情怀，有平凡生活乐趣，是吗？好，请坐。这位同学分享又让我们看到文章中归有光身上的光芒，能对抗艰难，活出生命意义。既然两位同学都借第一节分析归有光身上的人性光芒，那项脊轩以前是什么样子呢？
生：以前是百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。