师：同学们好，都很懂礼貌，坐下吧。今天我们一起来学习第17课《跳水》，咱们语速稍微快一点。题目是《跳水》，它的作者是一位外国作家，名字很长，大家一起读一下。
生：列夫·托尔斯泰。
师：非常好，这次读得比刚才好多了。那你们对这个作家有了解吗？哇，这么多同学知道呀，你来。
生：列夫·托尔斯泰是19世纪俄国大作家，他写过《战争与和平》等著作。
师：好的，你还知道他的著作，太棒了，大家掌声鼓励。列夫·托尔斯泰写的书，很多都揭露了当时社会的险恶和罪恶，他是一位批判现实主义作家。可能同学们对这个词还不太了解，但他在俄国乃至全世界都享有极高声誉。今天我们学习的这篇小说，是他写给孩子们的。课前大家都进行了预习，这是我们课前自主学习的目标。第一个目标有关生字词，第二个目标有关保护，这一点非常重要。那你们看看第三个目标，发现它是怎么来的吗？你来。
生：第三个目标是一个概括性的题目，我觉得有点像我们同学出的题目。
师：哎呀，真好。翻开语文书，看看课后的练习，发现了吗？这是课后的问题，课后问题常常能帮助我们深入学习课文。同学们看，根据咱们的学习目标，同学们还自主设计了学习单。这是第四组同学设计的题目，再看这是第七组同学设计的有关朗读的题目。同学们出题的时候特别用心，像第一组、第五组、第六组、第八组、第九组同学都设计了概括内容的题目。接下来，同学们都认真完成了学习单，我们要进入共学部分啦。记住，共学的时候如果有存疑或者需要向大家求助的地方，一定要做好记号。交流完别忘了小组问好。咱们说一下，学习单放中间，小脑袋凑一起，指着说思路。准备好了吗？好，拿出学习单，10分钟自学开始。
目标一是认识部分生字，会写“苏杭”等13个字，会写“行情、风平浪静”等12个词语。标音能帮助我们熟练识记生字，学会写之前不认识的字和没遇到过的生词。带着对标音的理解分析，我们进入自学生字词部分。大家前面应该都做得不错，我来翻到书后面，给大家听写几个词语，请写“风平浪静”。大家都写好了吗？我们来看，写得正确吗？大家写得非常好，看来生字词难不倒大家。目标一还提到认识一些难读的生字，孔新月你来带着大家读几个比较难读的字。
生：大家跟我读，为、苗、丝丝、四。
师：很敬业，四音读得很准。看来认读生字这块难不倒大家。接着看目标二，要正确流利地朗读课文，并能抓住课文主要情节，读出故事精髓。大家看，第一小节跟第二差不多。吴思辰，来读一下第二自然段第三句话。
（吴思辰读完）
师：吴思辰读得很好。王子欣，你来读一下第四自然段的前三句话，注意要读出自己的声音。
（王子欣读完）
师：王子欣把猴子当时的状态读出来了，我们给他一点掌声。古音乐，你来读一下课文第三自然段的前两句话。
（古音乐读完）
师：古音乐把猴子、水手和孩子的嬉戏对比体现得非常好。看来朗读这块也难不倒大家。用标声读课文，了解事情的起因、经过、结果，这一部分有一些难度，我们来一起讨论一下。来，说说事情的经过，你先说说。
生：我觉得经过是猴子拿着船长的帽子，然后……
师：说得非常具体，还能把动作表现出来。你说呢？
生：我的答案是猴子拿走帽子，孩子去追。因为课文第二到第四段，第二段第二句话写猴子突然跳到他面前，摘下他的帽子，戴上自己的帽子，很快爬起离开，这是猴子拿走帽子；第三段第二句话写他脱了外套，爬上围栏去追猴子。
师：概括得很清晰，而且贯彻了概括的要点，非常经典。我们把这两句话画下来。大家都画好了吗？好，接下来交流结果部分，先说说你是怎么概括结果的？
生：我觉得结尾是船长让孩子跳海，孩子安全回来。我觉得船长看到孩子在横木上，迫不得已拿起枪让孩子跳下去。
师：你觉得这个回答怎么样？
生：我觉得挺好的，不过我的结果需要改一下。
师：吴思辰，你来谈谈你的结果概括。
（吴思辰概括完）
师：吴思辰的概括比较简要，也能说清楚课文大概内容，虽然有点长，但非常清晰，概括得很好。孔新月，你来谈谈你的概括。
生：船长让孩子跳下海，孩子安全回到船上。
师：新月，你的概括有点过于简要了，是不是可以再加一些主要内容呢？比如孩子是怎么回到船上的，是谁救了他，你觉得水手在这当中起到了什么作用呢？嗯，还剩下2分半钟，因为屏幕卡住了。下面我们来交流一下问题。王子欣，你的问题是关注到为什么……你从这个角度关注到文章，虽然可能不是特别主要的内容，但这个理解挺符合逻辑的。那接着来解答一下你的问题。子睿的问题是：为什么孩子拼了命也要去追帽子，他到底想要追求什么，这仅仅是个帽子吗？王梓鑫、王梓晨，你们俩谁有想法？不好意思，刚才屏幕上的计时器忽然停掉了，时间已经到了。刚才同学们讨论得非常热烈，很棒。刚才小组学习的时候，有没有存疑要向大家请教的地方呢？
生：我们小组对第三题第三大题的第二小题经过的那一框有疑惑，大家对经过的答案不统一，我们纠结在孩子遇险这个情节，要不要加到经过里。