师：同学们，在班级信箱中，我们收到了小雨同学的一封求助信。来仔细听听，小雨遇到了什么烦恼？
“敬爱的徐老师，您好！最近我遇到了一个烦恼，想跟您说一说。每次和大家掰手腕我都能赢，我又高又壮，力气最大，没人比得过我。可是，同学们却都不愿意和我玩。老师，这到底是怎么回事呢？请您帮帮我吧。”
听出来了吗？小雨遇到的烦恼是什么呢？李世成，你来说说。
生：小雨遇到的烦恼是他力气很大，掰手腕没人能赢他，但同学们都不愿和他玩，他很疑惑这是为什么。
师：那我们该怎么帮帮他呢？其实，寓言就像生活的一面镜子。要帮小雨解决生活中的烦恼，我们先走进一则寓言故事。大家齐读课题。
生：《陶罐和铁罐》。
师：故事的主人公是陶罐和铁罐，它们之间发生了什么故事呢？课前，同学们借助预习单进行了概括，哪位同学来展示一下？张子玉同学，你来读一读。
生：铁罐看不起陶罐，经常奚落它，最后铁罐消失不见了，陶罐却成了无价之宝。
师：把这么长的故事概括得简洁明了，尤其是故事的起因和结局都说清楚了。那故事的经过谁来补充一下？董瑞宁。
生：王朝覆灭后，陶罐和铁罐遗落在废墟上。
师：嗯，加上经过，你能不能结合这位同学的建议，再连起来说一说？
生：在国王的橱柜里有两个罐子，铁罐看不起陶罐，经常奚落它。随着时间流逝，王朝覆灭了，最后铁罐消失不见了，陶罐却成了无价之宝。
师：看，通过听取别人的建议，我们把故事的起因、经过、结果都说完整了。非常好，谢谢你们的分享，请回。同学们拿出笔来，对照刚才这位同学说的，用之前学过的修改符号修改一下自己的概括。
好，修改完的同学坐端正。刚刚我们在概括起因时，都用了“奚落”这个词。什么是“奚落”呢？
生：“奚落”就是嘲笑的意思。（用了换词的方法）
师：谁能联系课文来说一说？
生：我联系课文知道，“奚落”就是用尖刻的话数落别人的短处。
师：对，就是用尖刻、难听的话去数落别人的短处，揭别人的短。铁罐是怎样奚落陶罐的呢？我们来读读他们的四次对话。王思贤同学，请你来读一下活动要求。
生：读铁罐和陶罐的四次对话，找一找、画出铁罐、陶罐神态和语言的词句，说一说从中读出了它们怎样的性格。
师：好，按照活动要求，开始自己学习吧。读完后找一找、画一画陶罐、铁罐神态和语言的词句，想一想能读出它们怎样的性格。
好，我们先来交流第一次对话，谁来读？孙贺远。
生：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
师：说，从中读出了它们怎样的性格？
生：我从中读出了铁罐傲慢的性格和陶罐谦虚的性格。
师：具体说说，你从哪里看出来的？
生：我从铁罐傲慢的问话中体会到铁罐非常傲慢。
师：你关注了铁罐的神态词，把这个词圈出来。加上傲慢的表情，你来读一下。
生：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
师：抓住了神态词语，就读出了铁罐傲慢的性格。关注铁罐的语言，你还从哪里感受到他的傲慢？徐墨宁。
生：我从“你敢碰我吗？”这个“敢”字，觉得铁罐认为自己很坚硬，陶罐不敢碰它。
师：一个“敢”字，你读出了挑衅的意味。加上表情，你来读。
生：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
师：如果给铁罐加个动作，他可能会怎样？
生：铁罐可能会指着陶罐的鼻子，盛气凌人地说。
师：那你加上动作来读读。
生：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
师：嗯，加上了铁罐的表情和动作，重读“敢”字，铁罐傲慢的形象就浮现在眼前了。还有吗？
生：我还想补充，我从“陶罐子”这个称呼上，也体会到铁罐非常骄傲自大。
师：“陶罐子”和“陶罐”有什么区别？
生：“陶罐”是对某个事物普通的称呼，但“陶罐子”有一点挑衅的意思，就像在门缝里看人一样，非常不礼貌。
师：一个称呼，你就读出了铁罐的羞辱、傲慢。你来读读。
生：“你敢碰我吗？陶罐子！”
师：关注铁罐的语言，就读出了他的性格，真好。刚刚我们通过铁罐的语言和神态，读出了一个傲慢的铁罐。那谁还从哪里读出了一个怎样的陶罐呢？
生：我还从“陶罐谦虚地回答”这里读出了陶罐的宽宏大量。因为铁罐傲慢地叫它“陶罐子”，陶罐还能谦虚地回答。
师：谁还来说一说，你还从哪里读出了一个怎样的陶罐呢？
生：我还从“铁罐兄弟”这个称呼，读出了陶罐非常有礼貌。因为铁罐没礼貌地叫它“陶罐子”，但它还是谦虚地回应“铁罐兄弟”。
师：从这两个不同的称呼对比中，读出了陶罐的谦虚忍让。同学们，我们对比着读他们的对话，看看能不能读出不同的性格。同位合作，读一读第一次对话。
好，马祖涛、赵志远，你们俩来试一下。
生1：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
生2：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
师：重读“敢”字，让我们感受到了铁罐的傲慢。如果加上表情和动作，铁罐和陶罐的人物形象会更鲜明。你们俩再试试。
生1：“你敢碰我吗？陶罐子！”
生2：“不敢，铁罐兄弟。”
师：好，请回。刚刚我们关注了人物的语言和神态，就读出了他们不同的性格，也帮我们读好了对话。用刚才的读书方法，小组合作来读其他三次对话，也可以选择其中一次对话来读，小组做好成员分工，开始。
生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐带着更加轻蔑的神气。
“但并非懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的……”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。”
师：哪个小组来分享一下？好，请你们小组。
生：我们小组重点读的是第二次对话，我读铁罐，这位同学读陶罐。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。”
我从“懦弱的东西”这个称呼，体会到铁罐对陶罐很不尊重，不把它放在眼里。
师：一个称呼，读出了不尊重。
生：我还有补充，我从“带着更加轻蔑的神气”，看出来铁罐非常看不起陶罐。
师：从铁罐轻蔑的神态中，读出了他的傲慢。同学们，“轻蔑”的神气是什么样的呢？我们来看“蔑”的古字，上面是个立眉瞪眼的人，这是怎样看人呢？
生：立眉瞪眼地看人，是不把看的人放在眼里，也就是把人看扁了。