师：地方熠熠生辉，它就是井冈山，是中国革命的摇篮。今天，就让我们走进袁鹰的《井冈翠竹》，看看那漫山遍野的竹子，在枪林弹雨的年代，是如何与革命先辈们并肩同行的。好，请同学们齐读学习目标：一赏翠竹外在之形，探寻隐藏于平凡姿态中的激情，感悟井冈山精神。
生：（齐读）
师：同学们声音洪亮。在正式上课之前，老师想跟大家玩一个角色扮演的小游戏。大家准备好了吗？
生：准备好了！
师：假如你是一个拥有百万粉丝的旅游网红博主，最近视频点击量有点低迷。于是，为了增加流量，你打算去一个有意义的地方打卡，你选中了井冈山，在这里你看到了大片的竹林。小博主们，我们在这里拍摄视频好不好啊？
生：好！
师：正所谓"天下竹子数不清，井冈翠竹第一名"。井冈山的翠竹为什么这么有名呢？让我们来探索翠竹之行。请同学们初读课文，整体感知，说说课文围绕井冈翠竹写了哪些内容，并勾画出文中描写井冈山竹子的段落，分析其特点。好，开始。前后左右为一个小组，分享一下你的收获，学习他人的成果。好，开始。写了哪几件事呢？哪位同学来回答一下？这位女同学，你来。
生：我通过阅读课文发现，第一到第四自然段主要介绍了竹子的外貌和特征，第五到第九段主要写革命时期的竹子，也就是"革命竹"，第十到第十二段是建设时期的竹子，也就是"建设竹"，最后的十三段，利用井冈山的翠竹歌颂了红军的伟大精神。
师：同学们，她说得对不对？
生：对！
师：完全正确，这位女同学思路非常清晰。大家有没有留意到，她说写竹子特点的语段集中在第几段到第几段？
生：1 - 4段。
师：刚才我们通过充分的小组合作，现在找出一位小组代表，介绍一下井冈山的竹子有什么特点。这位女同学，你眼里有光，你来。
生：我主要从第二段发现了竹子的特点。从远处看，郁郁葱葱，重重叠叠；从近处看，有的修直挺拔，好似当年的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的骑兵；有的看来气势还不小，却也亭亭玉立，别有一番风采。
师：由此你看到它是什么特点啊？
生：精彩优美。
师：还有其他同学吗？其他同学可以说一说吗？这位同学，你来。
生：我找到的也是第二段，"从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头"这句话，体现了井冈翠竹茂密繁盛的特点。
师：老师觉得他的回答更加全面。你看到了井冈翠竹茂密繁盛的特点，是通过文章哪两个词体现出来的？
生：郁郁苍苍，重重叠叠。
师：同桌，你的眼里也有光，老师想问问你，郁郁苍苍、重重叠叠的井冈翠竹，给人以什么感受呢？
生：姿态优美，广袤无垠。
师：好，请坐。他用了一个成语"广袤无垠"。同学们，这就是井冈翠竹。大家请看，简直绿得发黑了，是不是重重叠叠、郁郁苍苍，一眼望不到头的井冈翠竹啊？大家不妨闭上眼睛想象一下，假如你置身于此处，一阵微风吹来，飘来阵阵竹香，此时你惬意不惬意啊？
生：惬意！
师：美不美呀？
生：美！
师：这就是我们的井冈翠竹。好，那么让我们把镜头从远处拉到近处，再看看近处的井冈翠竹有什么特点。刚才这位同学其实已经说出来了，有没有哪位同学留心听到？
生：修直挺拔。
师：这位同学，老师想问问你，文中写它修直挺拔是怎么描写的？
生：利用了比喻的手法，把修直挺拔的翠竹比喻成当年山头的岗哨。
师：非常好，你的文学素养非常高。他看到了比喻的修辞，将顶天立地的翠竹比喻成山头的岗哨。同学们，什么叫做山头的岗哨啊？大家总见过站岗的军人吧？见过吗？老师想找一位男同学来表演一下，站岗的军人是什么样的身姿呢？这位同学，自打你一进来，老师就发现你身姿挺拔，你为我们表演一下行不行？
生：（表演后，其他同学表示不像）
师：大家说不直怎么办？再给你一次机会啊。
生：（再次表演）
师：像不像井冈翠竹？
生：不像。
师：那老师再找一位同学，大家都说不像啊。我们班体委是谁呀？体委，起立。好，立正。同学们，站得笔直不？
生：笔直！
师：好，请坐，非常感谢你，你非常勇敢。正如这位同学所展示的一般，我们的井冈翠竹是顶天立地、修直挺拔的。除此之外，你又看到了井冈翠竹具有什么特点呢？哪位同学说一说。
生：亭亭玉立。有的看来出世还不久，却亭亭玉立，别有一番风采。
师：这位同学语气当中透露着不自信，但是同学们，他说的是对的。我们的翠竹啊，是亭亭玉立的。好，请坐。同学们，老师把"亭亭玉立"用来形容刚才的体委，大家觉得贴切吗？用来形容小姑娘贴切吗？
生：贴切。
师：可见，我们井冈山的竹子还有什么特点呢？
生：清秀可人。
师：好，同学们经过小博主们的努力，我们拍摄了几组镜头，第一帧视频已经出现了，让我们来一起欣赏一下。"迎风小寺朝仙处，清洁3C已降云"。春夏季节的井冈山，宛如一处与世隔绝的绿意世界，凉爽清雅。漫步在竹海林间，微风拂过，竹叶摩挲，静谧之境吸引着人往竹林深处寻觅。浩瀚无垠的竹韵尽收眼底，入眼是竹林溪流相携成趣，耳畔是风吹鸟鸣的交响曲。在透明清澈的时光里，来井冈山，享受25度的清凉吧。同学们，老师剪辑的这个视频怎么样啊？
生：非常棒！
师：那各位小小博主们，老师发布可以吗？
生：可以。
师：视频刚发出去几天，但是播放量却一直不见涨。有一位叫做"草原灰太狼"的热心网友，给我们提出了一条建议，他说只拍出了井冈山翠竹的形，却没有拍出它的神韵。井冈翠竹，可不仅仅是几根竹子那么简单。于是我们继续整装待发，打算继续进入深山，去探究井冈翠竹的神韵。接下来请大家跳读5 - 13段，找一找与竹子相关的事件有哪些，并从中体会到哪些人物或竹子的精神。好，开始。我们仍然发挥小组合作的作用，分享一下你的答案。好，开始。哪个小组为我们汇报？试一试，有请你们小组。
生：看见它就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们通过白匪封锁线，冒着生命危险送上山的粮食，想起了山上吃粮的年月，红军们每天每顿只能靠南瓜充饥，可是同志们仍然意气风发地唱"天天吃南瓜，革命打天下"。这句话通过描写老表们给红军上山送粮食，表现出了老表们对革命事业的支持。
师：请坐，革命事业的支持，无私奉献。他找的是第六段，同学们，你们认可吗？
生：认可。
师：他跟老师找的一样，老师找的也是第六段。老师找到了几句简短的对话，我们试着练习朗读这几句对话。"你看，那边山路上走来了两位老表，一人骑着一只竹筒。这是什么？这不是红军的小米饭吗？又不是给陕北红军送饭来了吧。这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆。"同学们，能引起老战士们多少的回忆，我们猜一猜，老战士的回忆可能是什么呢？
生：（眼神茫然）
师：是啊，属于上一辈革命年代的艰辛，我们很难去体会。所以，老师就这段对话编了一个情景剧，想找两位同学把老战士的回忆演一演，让我们进入深层次的揣摩。现在需要两个小演员，这两位同学非常勇敢，请上台来。你演老表甲，还是老表乙？你演老表乙，那你演老表甲是吧？好，请两位同学熟悉台词。准备好了吗？
生：准备好了。