师：好同学们，我们开始上课。哪位同学来跟我们说一说，这个课题是什么意思？你可以吗？
生：我可以。这个课题"爱莲"，意思是作者非常喜爱莲花，而且它其实是一种文体。
师：谢谢你这位同学，请坐。你是一位非常善于学习的同学。我们课文的预习提示曾告诉我们，"说"是古代的一种文体。这篇文章就是周敦颐说一说爱莲的一些话。那么他会说些什么呢？我们从课文中去了解。水陆草木之花，可爱者太多了。晋陶渊明爱菊，因为菊花淡雅自然；北宋的林逋特别爱梅，觉得梅花清丽脱俗；女皇武则天最爱的是牡丹，因为牡丹国色天香。而周敦颐喜爱的是莲花，因为什么呢？我们今天就跟周敦颐一起，去探讨莲花的意义。好，下面我们对照课文。我想请一位同学给我们朗读一下，因为大家已经预习过课文了。请一位同学朗读这篇课文，其他同学请边听边关注一下，如果是你来教一位低年级的同学读这篇文章，你会提醒他关注哪些字词的读音。
生：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。余独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。余谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
师：可能是因为要表达对花的喜爱，所以比较激动，语速比较快，但是朗读没有问题。哪位同学来告诉我，如果是你提醒低年级的同学读这篇文章，会关注哪些字词的读音？
生：我会提醒他"濯清涟而不妖"的"濯"和"涟"。"濯"是洗的意思，"涟"是清水的意思。
师：还有吗？
生：没有了。
师：嗯，好。请你来补充一下。
生：第一句当中的"可爱者甚蕃"，这个"蕃"要注意；然后第二段的第二排，这个"噫"这个语气词是一声，也要注意。
师：补充了两个字，一个是"蕃"字，可爱者甚蕃；一个是感叹词"噫"读第一声。最后一句话"宜乎众矣"的"矣"应该是第二声。嗯，很细致。还有一个词，"菊之爱，陶后鲜有闻"，这个字为什么不读"鲜（xiān）"？
生：它在这个地方表示少的意思，所以读"鲜（xiǎn）"。
师：这个字跟我们以前的读音不一样。有没有什么成语里面含有这个"鲜（xiǎn）"字，而且它是少的意思？
生：鲜为人知。
师：非常好。我们学习文言文的时候，可以试着用这种成语来印证这个字的读法。好的，下面刘老师把这篇文章读一遍，请同学们再听，看看这篇文章在形式上、句式上、层次上，有没有跟我们从前接触过的文章不一样的地方。
（师读：爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。）
师：这篇文章在形式上，它的句式、层次有没有特别之处？
生：我发现最后一段用了排比的手法。"予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也"，把三种花并列在一起，用排比句来表达。
师：嗯，用了排比句。还有同学说不仅运用了排比的修辞手法，还运用了拟人的修辞手法，这是修辞方面。我们说句式，除了排比，它在句式上还有什么特点？
生：这篇文章还有长短句结合的特点。它不是全都整齐的句子，有的比较长，有的比较短，这样显得比较灵动、活泼。
师：嗯，很好。大家还关注到了吗？这一篇文章实际上有好多两两相对的句子。你发现了哪一个？
生：我发现了"中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植"，是四字句，一对一对的。
师：对，那不是四字句的，也有一对一对出现的。
生：还有"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"，这也是一对。
师：所以啊，这篇文章在句式上有独特之处，有对称的、排比的比较整齐的句子，也有规整的四字句，当然也有一些比较长的句子，这样它的句式就显得灵动活泼起来。来，我们试着一起读一下这篇文章，感受它在形式上的这种美。（师生共读）
师：看样子，大家完全脱离掉刘老师的参考节奏，也可以读得很好啊。谢谢大家。下面请大家根据注释，自己和同桌之间把这篇文章试着解读一下、翻译一下，看有没有困难。当然我也有一个小任务，你可以试着把我们这篇文章里面出现的一些重点的文言词语或者句子分类整理一下。比方说，可能有一个词语在文中多次出现，它每次出现意思都不一样，我们把它分个类；再比方说，说不定有一些词语，它在文中出现意思刚好是相对的；还有一些它的用法是相同的；或者我看到这个词，就想到一个含有这个词的成语；或者是比较特殊的句式。同学们可以同桌之间先独立思考，然后跟同桌一起合作把这个词语积累卡梳理一下。如果你有发现，可以把你的发现跟同桌一起交流一下。
（发现有同学有了有意义的发现）
师：好，我现在想请几位同学把他们的发现告诉给大家。这个组哪位同学来？
生：我发现在《爱莲说》中有一个字"之"，它多次出现，并且有不同的意思。有的时候它是结构助词"的"，有的时候是宾语前置的标志，有的时候是在主谓间取消句子的独立性。比如"水陆草木之花"，意思是水上地上各种草木的花，这里的"之"就是结构助词"的"。
师：那么你刚说除了结构助词的用法，还有主谓之间的，举个例子看看。
生："予独爱莲之出淤泥而不染"，本来"予独爱莲"是一句话，"莲出淤泥而不染"又是一句话，中间加了一个"之"字，变成"予独爱莲之出淤泥而不染"，就变成一句话了，这就叫做取消了句子的独立性，让两个句子变成一个句子。
师：非常好。还有发现吗？
生：我发现了，在《爱莲说》里面出现了三个"而"，它们的意义和用法都是相同的，都表示转折。在"予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖"，还有"可远观而不可亵玩焉"，这三个"而"都表示转折。
师：又一个很有意义的虚词。请你说。
生：我发现了一词多义。"香远益清"的"远"，是形容词作动词，表远闻；"可远观而不可亵玩焉"的"远"，它就是形容词，表距离。
师：多好，同一个词两次出现，用法不一样。还有吗？
生：在第一段，"出淤泥"和"濯清涟"，这两个词意义相对，表达莲花处于两种不同的环境里头。
师：好的，谢谢你。这是一种相对应的环境。请你说。
生：我发现了一词多义。在文章中"濯清涟而不妖"中的"清"，意思是清水；然后在"香远益清"中，"清"的意思是清香。
师：看我们同学好细致啊，找到了好多老师没有发现的。还发现了名词活用，"不蔓不枝"的"蔓"是名词活用作动词，是横生藤蔓；"枝"也是名词活用作动词，是旁生枝茎的意思。
师：嗯，很好，这个词类活用的现象。其实，我刚刚在下面看同学们梳理的时候，还发现了一个词。第一句话"水陆草木之花，可爱者甚蕃"，后面还有"可远观而不可亵玩焉"，这两个"可"一样吗？