师：上课。
生：起立，老师好！
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师！
师：同学们，今天这堂语文课和以往有些不一样。咱们要学习什么内容呢？请注意力集中，看老师的板书。好，观察板书，今天我们要学习什么内容？大家一个一个来说。
生：沉溺于复习。
师：你一下子就获取到了我们今天要进行的方向，请坐。复习什么呢？谁来继续补充？
生：阅读方法。
师：请坐。所以，今天对于阅读方法，我们不是新学，而是复习。今天，我们要对刚刚学完的一、二单元学到的阅读方法进行整理与复习。同学们来看，回忆一下，这是我们才学完的一单元导读页。那么在一单元里，我们学会了什么样的阅读方法？你说。
生：找关键句。
师：它可以帮助我们干嘛？
生：体会课文表达的思想感情。
师：是呀，请坐。我再找一个同学来说一说，一单元里咱们学会了什么阅读方法？可以看看语文要素第一条，咱们学到了什么阅读方法？你来。
生：抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。
师：所以要想体会课文表达的思想感情，我们要抓住关键句。请坐，孩子们，来看看交流平台的学习小伙伴和咱们说的是否相同？
生：相同。
师：一样的。所以每个单元所有课文学习完之后，语文园地的交流平台会对这个单元的阅读方法进行总结。那么这是在一单元我们学到的体会文章思想感情，去抓关键语句的方法。那接着再来看二单元，二单元里我们又学了什么阅读方法呢？还是可以去读一读什么？
生：语文要素。
师：咱们学了什么阅读方法？第一条，这位同学，你来。
生：我们在阅读时可以提出不懂的问题，然后试着解决。
师：试着去干嘛？
生：解决。
师：请坐。这是在二单元里面我们学到的阅读方法，解决阅读中的问题。那同学们回忆一下，什么方法可以解决我们在阅读中的问题？咱们可以怎么做？你说。
生：可以查阅资料，还可以请教别人，还可以联系生活实际。
师：一口气说了三条，请坐。那他有没有说完整呢？还有别的方法没？我们来看看学习小伙伴怎么说，看一看还有没有补充。
生：还可以联系上下文。
师：对，请坐。所以同学们，在二单元解决阅读中提出的问题，咱们一共学习了4种方法，可以干嘛呀？联系上下文，结合生活经验，查资料，向别人请教。这是我们在本学期一、二单元当中的阅读方法总结。那其实在上学期，我们也学了很多阅读方法，一起来看一看。说到上学期啊，说到提问，其实不仅是这个学期二单元才有的，上学期我们就已经学习了如何去提问，并且呢，在二单元的很多课文当中都实行了运用。那么同学们，说到提问，回忆一下，咱们可以从哪些角度进行提问？你说。
生：内容。
师：从课文的内容，请坐。还能从什么方面来？
生：从课文的写法。
师：对，请坐。还有一种，这位女同学。
生：启示。
师：请坐。我们可以从这三个方面来对课文进行提问，这是我们学到的一种阅读方法。上学期第二种阅读方法，我们还学习了如何边读边想象画面。那孩子们，我们可以从什么角度来进行想象画面呢？我们来看看交流平台的小伙伴怎么说，咱们可以从哪些角度进行画面的想象，可以去想象什么？我请同学来说一说，这位男生来。
生：可以根据文章的描写想象画面。
师：想象画面，所以是想象我们用眼睛看到的，请坐。还可以想象什么？
生：可以想象文章中描写的声音。
师：所以还可以想象自己听到的，请坐。还能想象什么？第三位小伙伴来。
生：还能想到课文里闻到的味道。
师：所以还可以想自己闻到的，请坐。那同学们，在想象画面这个地方，我们知道了，可以调动多种感官来进行想象，可以想象听到的、闻到的，或者是看到的。那我们学到的第三种阅读方法，这个阅读方法很重要，在四单元和七单元的课文里都进行了反复的运用，如何把握文章的主要内容？咱们可以抓住什么关键句，举手来说。
生：可以捕捉关键句，抓住文章中的关键句。
师：这是方法之一，请坐。看来你已经掌握了，还有什么方法？那我们也来回忆一下，看看哪里呢？这个单元的什么交流平台，读一读学习小伙伴的话，我们学会了什么方法把握文章的主要内容？我请一个同学来读第二位小伙伴的话，好吗？请这位坐得近一点的同学你来。
生：弄清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握文章的主要内容，比如《普罗米修斯》。
师：请坐，谢谢你。所以同学们，在《普罗米修斯》里面，我们总结到了一个方法，抓住什么可以把握文章的主要内容？
生：起因、经过和结果。
师：这是四单元我们学到的方法。那在七单元里面，我们又学到抓住什么把握文章的主要内容？七单元有一篇课文叫做《为中华之崛起而读书》，主角是谁？还记得吗？
生：周恩来。
师：周恩来总理呢，在这个故事当中，他一共经历了很多件事情。那对于这样一个故事当中很多件事情，我们怎么样才能够把握它的主要内容？抓什么？读读第三位小伙伴的话，我们可以用什么方法来把握文章的主要内容？去抓什么？我也找一个同学来读吧，第三个小伙伴我请这位同学来读。
生：有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清楚每件事讲了什么，再把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。
师：你来说一说，我们学到的是什么方法把握文章主要内容？弄清什么？
生：弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来。
师：所以我们要学会抓住主要的事件和主要的人物，请坐。这是在大家的回忆下，我们回想起来的阅读方法，抓住事情的起因、经过、结果，主要人物和事件。好，然后，在上学期，我们学到的最后一种阅读方法，它叫做批注，在生活当中也是一个很好的习惯，一边读一边做批注。那我们可以在什么地方做批注呀同学们？读到什么样的时候，这个句子我好喜欢呀，这是对什么做批注？这位女同学。
生：对自己喜欢的句子做批注。
师：对自己欣赏的语句可以做批注，请坐。还能在什么样的地方做批注？
生：对自己感兴趣的地方。
师：对，请坐，谢谢你的补充。还有吗？
生：对自己不懂的地方可以进行批注。
师：难懂的地方，这些地方我们都可以做上批注，请坐。那同学们，批注的符号又有哪些呀？可以把喜欢的句子用波浪线勾一勾，或者这个词我很喜欢，我把它圈一圈。那么批注的方式也有很多种，这是我们上学期学到的一些阅读方法。好了孩子们，看黑板，来看到这，数一数，不知不觉咱们学了多少阅读方法？
生：六种。
师：看来在整个四年级一直到这个学期的一、二单元当中，我们学到了6种阅读方法。那么这些阅读方法有没有转变为阅读能力呢？这就是本堂课老师要对大家进行的检测。那孩子们，课前发了一张学习单，请把它拿出来。今天我们要面向的阅读一是一个简单的语段，所以同学们不用紧张，一共两道题，4分钟时间，你能够尝试完成它吗？
生：能！
师：肯定一点回答我，能不能？
生：能！
师：那么4分钟时间，现在开始。
（4分钟后）
师：好时间到了，请停笔。同学们，完成的同学请举手，手举高一点，我看好。老师看到大概有80%的同学都完成了，把手放下。还剩一点点同学没完成，那么我们再给30秒的时间，争取大家都能挑战成功，赶快。
（30秒后）
师：好时间到，请坐好。对，请回应我时间到，请坐好。这次加了30秒之后做完的同学请举手。好现在呢，我们可以看到基本上所有的同学都已经完成，请把手放下来。那同学们完成了之后，现在我们就要来看看这个阅读一大家做的怎么样。那在刚刚老师巡视的时候，我发现咱们班有一位同学第一题做的非常快，我想请他来跟大家说一说第一题这个思维导图题找到的关键信息有什么。这位男同学，来，请你来跟大家汇报一下。
生：赤水河、鼎安古镇、晋南、甘竹、竹笋。
师：好首先，你找到的是赤水河，接着，鼎安古镇，嗯，晋南，甘竹，甘竹是吧？好，我帮你改一下啊，继续。
生：竹笋。
师：竹笋好，是这样的，对吧？好，汇报完毕。
师：好这是他找到的信息，请坐。那同学们，老师希望大家在站起来告诉大家的时候，还能够做到有顺序、完整的沟通，比如什么叫完整？我从远处找到了佛光岩、赤水河和丙安古镇，我从近处又找到了什么什么，这个才叫做完整的汇报。好那就来看到他刚刚找到的信息，有没有和你不一样的？孩子们，这道题几分呀？
生：5分。
师：那你会给他打几分？我找人来帮他打，你来给他打吧，你会给他打几分？
生：打4分。
师：说说扣分的原因是什么。
生：进来的那个，他写的是翠竹，我写的是竹林。
师：哦你写的是竹林是吧？好所以你扣掉了一分，请坐。那同学们，这个地方到底是翠竹还是竹林？大家一起来探讨一下，从近处到底第一找到的是竹林还是翠竹？举手来说。这位女生来，你说。