师：上课！
生：起立！老师好！
师：同学们好，请坐。绿色给人以无穷的美感，历来就是文人墨客歌咏的对象。来看"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦""绿遍山原白满川""青山郭外斜""日出江花红胜火，春来江水绿如蓝""一年好景君须记，正是橙黄橘绿时"，这些诗句中都有绿。读一读，"绿树村边合，青山郭外斜"。古人在写绿，现代诗人艾青也在写绿，我们一起来了解一下作者。谁来读一读？你来读。
生：艾青是我国现代诗人的杰出代表，是具有世界影响的诗坛巨匠之一。
师：请坐。这样一位诗人，笔下的绿又会有怎样的美呢？今天我们就来学习现代诗歌《绿》。请同学们用心看老师写课题。
师：齐读课题。
生：《绿》。
师：我们已经读了诗歌中的词语，能读好吗？
生：能！
师：第一行女生来读，预备起。
生：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。
师：墨绿、浅绿，怎么读？把你对这些绿的想象读出来。再来一遍，预备起。
生：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。
师：真好，我听出来了，色彩之美。第二行男生来读，预备起。
生：集中、拥挤、重叠、交叉、飘动。
师：诗文中是谁在集中？
生：绿。
师：所有的绿集中着、拥挤着、重叠着、交叉着，我们要读出它的变化来，再来一次，集中，预备起。
生：集中、拥挤、重叠、交叉、飘动。
师：词语动起来了，同学们读得真好。"交叉"别看它笔画少，但不容易写美观。认真观察老师是怎么写的？横撇与捺的交叉点定位要准，位于这个字长度的1/2处，接近田字格的中心点。最后一笔点写在三角区域的中间，竖中线收笔，记住了吗？
生：记住了。
师：字词学好了，下面我们来读诗吧。这首诗一共有5个小节，我请5位同学来朗读。谁来读第一小节？好，你来读。第2小节，你来读。第3小节、第四小节、第5小节，起立。好，同学们打开书页。好，起立。不是的，孩子站起来。好，其他同学边听边思考，这五个小节分别写了绿的什么？开始读吧。
生：好像绿色的墨水瓶打翻了，到处是绿的……到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿得发黑，绿得出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。
师：读得正确，读得流利，请坐。那谁来说一说这五个小节分别写了绿的什么？来，你来说。
生：第一小节写了绿很多，到处是绿的。
师：好，继续说。
生：第二小节写了绿的丰富。
师：写了什么？谁可以继续来说一说？你来说。
生：第三小节写了绿的宽广，第4小节写了绿的交叉，第5小节写了绿的飘动。
师：跟你们想的一样吗？
生：一样。
师：好，请坐。是的，我们看到诗歌开篇就告诉我们到处都是绿的，同时引出了下文的绿的丰富、绿的宽广、集中起来以及绿的飘动，这样的结构我们叫做先总后分。有时候短短的几节小诗也是有它内在的结构关系的。下面老师也想为大家读一读这首诗，欢迎吗？
生：欢迎。
师：同学们可以闭上眼睛边听边想象。
师：《绿》 艾青，好像绿色的墨水瓶打翻，到处是绿的。到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿得发黑，绿得出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。
师：睁开眼睛，听了老师的朗读，你对绿有什么感觉？你来说一说。
生：绿很美。
生：我感到绿无处不在。
生：绿很有活力，充满着活力。
生：绿是生机勃勃的。
生：绿的颜色很丰富。
师：绿之所以能带给你们这么多丰富的感受，是因为作者借文字传递了他奇特的想象。下面就请同学们默读诗文，用横线画出你认为想象奇特的诗句，边读边做批注。开始。
师：好了，同学们，我们来交流交流，你都画到了哪些你认为想象奇特的诗句，可以表达你的想法和感受？好，谁先来说。好，你来说。
生：我认为第三小节很奇特，因为这些东西在我们看来都是没有颜色的，可在作者看来这些都是绿色的。
师：是的，我们眼中通常小草是绿的，山林是绿的，但在作者眼中，风是绿的，雨是绿的，流水是绿的，阳光也是绿的，这是为什么呢？嗯，你来说。
生：风是绿的，可能是风里面有绿色的树叶；下的雨是绿的，可能雨滴落在了绿色的叶片上面；流的溪水是绿的，可能溪水里面有着绿色的青苔；阳光也是绿的，可能是阳光透过了绿色的叶子照下来变成绿色的。
师：有道理，是吧？嗯，你还有什么想法？你来说。
生：刮的风是绿的，说明风把绿色的墨水吹得世界上到处都是；下的雨是绿的，说明雨滴打在荷叶上，滋润了大地；流的水是绿的，可能是河中的水草正在飘动，把鱼儿也映成绿的了；阳光也是绿的，阳光透过翩翩起舞的蝴蝶撞到草地上，让大自然都变成了绿色，可见艾青想象之丰富。
师：你们都感受到了是吗？好，请坐。还有吗？你来说。
生：我感受到了艾青对绿的喜爱，所以他看到这些事物都觉得是绿的，他陶醉于这大自然的绿，满心满眼都是绿。
师：于是诗人还可以感觉到太阳是绿的，香是绿的。他还可以感觉到……你说。
生：月亮是绿的。
师：你说。
生：星星是绿的。
师：你说。
生：天空也是绿的。
师：还有吗？你说。
生：在天空飞翔的小鸟也是绿的。
师：你们也爱这绿色，你们也可以感觉到，你说。
生：房子也是绿色。
师：还有吗？你说。
生：食物也是绿的。
师：你说。
生：天空上的白云也是绿的。
师：作者眼中所有的事物都是绿的，你也是绿的，我也是绿的了，心中有绿，一切都是绿。原来写诗的时候不仅可以写现实中看得到的实实在在的绿，还可以表达自己内心这种独特的感觉。是不是同学们以后都可以当小诗人了？不要觉得自己非要局限于某一个看得到的事物去写，我也可以表达满心的喜欢，可以用自己独特的感受，用独特的语言来表达内心真实的想法，可以吗？
生：可以。
师：来让我们把这满心满眼的绿通过读表达出来，好不好？
生：好。
师：来读，刮的风预备起。
生：刮的风是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
师：多么静美。男生来读一读，预备起。
生：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
师：马老师也想和你们一起读，好吗？
生：好。
师：来读。第一行风，女生读；雨，男生来读；水，我们一起读；阳光。
生：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
师：把我的心都染绿了。来，我们继续来交流，你还觉得哪些诗句让你感受到了想象奇特？
生：我从第四小节感受到了绿的生机与活力。"舞蹈教练在指挥"和"飘动在一起"，让我感受到绿活过来，动起来了，非常的生机勃勃。