师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。现在咱们来欣赏一段视频，这个视频主要展现的是大海的景象。此时此刻，大家心中一定会涌现出许多描绘大海景象的词语。现在我想请一位同学分享一下你心中想到的词语。
生：波澜壮阔。
师：这是从大海的形式方面来表现的，很好，请坐。还有其他同学想说吗？
生：波涛汹涌。
师：这是从大海的气势方面来表现的，不错。还有吗？
生：波光粼粼。
师：这是从大海的形色方面来表现的。今天我们要一起学习曹操所写的《观沧海》。谈到曹操，同学们一定在电视剧中对这个人物形象不陌生。现在我想请一位同学说一说，你在电视剧里觉得曹操是一个什么样的人？
生：性格直爽，很有才华，尤其是他在历史上打过许多大胜仗，是个很有才华的人。
师：还有吗？那位男生，你说说。
生：他有远大的抱负和志向。
师：很好。还有吗？
生：他很多疑，一直认为他的近侍或者婢女想要暗杀他，还放出自己有梦中杀人的癖好，而且他非常奸诈，比如杀害了才华横溢的杨修，同时他又很霸道，曾说过"宁教我负天下人，休教天下人负我"。
师：没错，用一句话概括，在电视剧里曹操就是一个坏人的形象，用一句歌词来形容，就是"白脸的曹操"，他奸诈多疑，还妒贤嫉能。那么真实的曹操又是什么样的呢？今天我们就来深入了解作者，看看历史中的曹操究竟是怎样的人。我想请一位同学把介绍曹操的这段文字给大家朗读一下。这位女生，你来读。
生：曹操，155 - 220，字孟德，沛国谯人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。东汉末年在镇压黄巾起义中逐步扩充军事力量。建安元年，迎汉献帝迁都许昌，以天子名义发号施令，挟天子以令诸侯。先后消灭吕布等割据势力，官渡之战大破军阀袁绍后逐渐统一了北方。曹操一生未称帝，他死后，曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。
师：请坐。刚才朗读中有两个字读得不太准确，一个是"沛国谯人"，另一个是"曹丕继位后不久称帝"。从这段文字中，老师特意用红笔标注了"军事家、政治家和文学家"这三个评价。看来历史上的曹操和我们印象中的曹操有些出入。那么今天我们就来看看他眼中的沧海是怎样的景象。今天我们走进他的乐府诗，说到乐府诗，我们一起来熟悉一下这种诗歌体裁。大家一起朗读一下，乐府诗是怎样的，预备起。
生：乐府原来是掌管音乐的专属机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌。
师：大家读得很整齐。从这段介绍可以看出，乐府诗以前是可以用来歌唱的，就像歌词一样，但现在却不能歌唱了，因为它的旋律早已失传，人们无法再按原来的方式歌唱。作者用歌唱的形式来抒发感情，那么现在不能歌唱了，同学们想想，用何种方式来抒发作者的情感比较合适呢？
生：有感情地朗读。
师：太对了，就是有感情地朗读。请坐。苏轼曾经说过，"三分诗七分读"，一个好的朗读能够将读者带入身临其境的境界。现在我想请一位同学来朗读《观沧海》，朗读时要注意有感情，哪位同学愿意展示一下？这位女生，你来给大家朗读。
生：《观沧海》，曹操。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
师：请一位同学来评价一下她的朗读。请坐，她声音很响亮。大家觉得她读得怎么样？
生：很有节奏感。
师：声音读准了吗？"水何澹澹""山岛竦峙"，大家要注意这些字词的读音和语气。那在朗读中，她有没有读出感情呢？我们可以从语调、语速、重音处理和节奏处理等方面来分辨。这位同学节奏处理得非常好，这是一首四言古诗，节奏是两字一顿，她读得不错。但我们再看这首诗，它的语调怎么样呢？一个好的朗读，最高境界是"美读"，而"美读"的前提是理解。现在我们来看一下这首诗的写作背景。请大家再次看脑图，这首诗写于什么时候？该诗写于……预备读。
生：该诗写于建安十二年（207 年）秋。公元 207 年，曹操亲率大军北上，追击袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙塞，九月大获全胜。此次途中，诗人登临碣石山，登高望海。
师：在 9 月大获全胜之前，曹操还经历了出卢龙塞之战，也就是说在登碣石山之前，他连续打了几次胜仗？
生：两次胜仗。
师：那打了胜仗之后心情一定是怎样的？
生：开心、激动、兴奋、愉悦。
师：如果用更精准的词形容，心中充满了豪情，是不是？所以我们读这首诗的时候，应该带着怎样的情感去读？
生：充满豪情。
师：对，我们的语调要高亢一些，但喜悦的心情容易让语速变快。这首诗是四言诗，字数较少，如果读得太快，就听不清诗人在吟诵什么了。所以语速还要慢一点，并且语调要高亢，充满豪情地去表现。现在我们齐声朗读这首诗，要读出我们班的气势。《观沧海》，曹操，预备起。
生：《观沧海》，曹操。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
师：大家读得很有播音员的豪情。另外，同学们在听完之后，一定要结合视频画面和文中的注释，疏通这首诗的情感和内容。现在请同学们一起来看这个视频朗读。
（播放视频朗读）
师：视频朗读听完了，画面也欣赏完了，现在请大家结合文末的注释疏通文意。在翻译的时候，老师提醒大家两句话。第一句"树木丛生，百草丰茂"，这句话在古文中运用了互文的修辞手法。互文是什么修辞手法呢？就是把同类型的一组词，在使用时拆开了。我们翻译时要把这两类景物合在一起，比如可以翻译成"树木和百草生长得郁郁葱葱，十分丰美繁茂"。老师是怎么翻译的？把两句合在一起了，尤其是树木和百草。还有一句"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"，我们也不要一句一句地翻译，把这两个同类型的事物放在一块，翻译成"日月星辰的运行，好像都是从大海之中产生的"，这样就简洁多了。好，现在大家试着翻译这首诗吧。我看很多同学差不多了，因为老师已经帮大家译了两句话，剩下没注释的几句也不难理解。女生，你来把你翻译的内容给大家说一说。
生：我向东登上碣石，远眺那苍茫的大海，海水是那样的起伏动荡，山岛是那样的高耸挺立，树木和百草生长得郁郁葱葱，十分茂盛。秋风簌簌吹来，草木刷刷作响，波澜壮阔的海水不断涌起，好像都源于大海的吞吐。日月星辰的运行，好像都是从大海之中产生的。最后一句，我庆幸至极，让我用这首诗来抒发我的壮志吧。
师：请坐。她刚才翻译时，把"树木丛生，百草丰茂"两句合在一起翻译，做得挺不错。从她刚才的翻译情况来看，全诗主要内容是以写什么为主？
生：写景。
师：对，全诗以写景为主，它主要以哪一个字来展开的呢？我们的题目是《观沧海》，以哪一个字展开？
生：以"观"字展开。
师：非常正确，"观"字是全文的统领字，也是文章的线索，更是全诗的诗眼。那"观"字所统领的句子从哪一句到哪一句呢？
生：从"水何澹澹，山岛竦峙"到"星汉灿烂，若出其里"。