师：同学们好。
生：小月老师好。
师：请坐。看前面的图片，认识这是谁吗？
生：毛主席。
师：对，我们最敬爱的毛主席，他是领袖，是共和国的缔造者，他也是诗人，用平仄的韵律写诗，二万五千里长征是最长的一行。战地黄花如血，残阳下指点江山，他是今朝的风流人物。今天就让我们走进《沁园春·长沙》，结识少年时期的毛主席，感受他的朝气蓬勃与意气风发。接下来，老师为大家泛读一下文章的上篇，有哪位同学愿意和老师合作完成下篇的朗读呢？
生：我来。
师：（泛读）沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
生：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
师：非常好，主泽同学情感把握得很到位。好，那现在老师为大家配乐，你们集体把本词再朗诵一遍，注意把这种气势读出来。《沁园春·长沙》，一二。
生：（集体朗诵）沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
师：非常好，情感把握很到位。那王国维先生曾经说过这样一句话：文学中有二元质，曰景，曰情。景物和情感是构成诗词最基本的要素。刚才大家也读完本词，那么现在请大家思考，文章中哪部分写景，哪部分抒情？
生：上阕写景，下阕抒情。
师：是直接抒情吗？下阕。
生：不是，是借事抒情。
师：好，那么我们现在来看一下上片的秋景，作者独立寒秋，看到了哪些景象呢？这些景象给你怎样的感觉？看到了哪些景象？景象很好找，有哪些？你们读，我写。
生：湘江、万山、层林。
师：层林尽染，对不对？江上有？
生：船，就是舸，还有鹰，鹰击长空，鱼。
师：接着说鱼。那谁来给我们把这个景物用自己的话描述一下呢？好，李健同学。
生：山上一层层的树林经霜变红，都像被染过一样，漫江水碧绿清澈，船只争先恐后地向前游去。雄鹰搏击长空，鱼儿在浅水中游动，万物都在秋光中竞相自由地生活着。
师：是不是就是把所描绘的这些景物用自己的话带入诗句中进行了一番解释？谁再来给我们试一下？嗯，范泽宇。
生：作者看到了万山红遍，山上一层层的树林经霜变红都像染过一样，满江碧绿，大船在这里争先恐后地游着，鹰在广阔的天空里飞，鱼儿在清澈的水里游。作者在这里感慨：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。
师：下面看到景物，作者的感想都说出来了，对不对？非常好，请坐。我们看一下两位同学，复述得都非常好，山林是属于远景还是近景？
生：远景。
师：江、舸相比较山林来说是不是就更近了？近处的近景，作者是站立在橘子洲头，对不对？好，鹰呢？
生：仰视。
师：鱼呢，是往下看，是俯视。可以说作者写景是远近高低？
生：各不同。
师：这就是毛主席笔下的秋景，远处万山红遍，近处百舸争流，雄鹰搏击长空，鱼儿游于水底，万事万物都在秋光中竞相自由地生活着。那这幅画面给你怎样的感觉呢？嗯，我们先不要急着回答，先看一下前面课件上古代描写秋的诗词很多，那么老师现在这里给大家选择了几首，我们来对比着阅读一下，看看毛主席笔下的秋和古代诗人词人笔下的秋有什么不同之处。落榜才子张继笔下的秋是？
生：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
师：这个是《枫桥夜泊》，张继写于他落榜之后，情感是以愁和忧为主。那看王维笔下的秋是？
生：空山新雨后，天气晚来秋。
师：王维的《山居秋暝》里面的，这里这个秋给你怎样的感觉？
生：安适、闲适。
师：轻松、安适、舒适的感觉，对不对？所以说他是看破世事。颠沛流离的李清照笔下的秋，是？
生：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
师：这是李清照的《声声慢》里面的一句，它的下一句是"这次第，怎一个愁字了得"，可见李清照笔下的秋也是？
生：愁。
师：忧国忧民的杜甫笔下的秋是？
生：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
师：对，这个是选自于杜甫的《登高》中的两句诗。什么情感？
生：悲、愁。
师：刘勇笔下的秋是怎样的？（此处应为柳永，原文口误）
生：多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
师：怎样的？
生：伤感。
师：对，非常的伤感。那么我们现在把古人的这些秋进行一下总结，它的秋有怎样的感觉？
生：悲和愁。
师：看看愁的结构。
生：秋、心。
师：何处合成愁，离人心上秋，离人心里的秋天叫做愁，也就是说你心里的秋季称作愁。可见自古秋就与悲和愁联系在一起的，悲秋是我国古典文学的一个传统母题。那么毛主席有没有继承这一传统？
生：没有。
师：显然毛主席没有继承这一传统。那么毛主席笔下的秋是怎样的呢？我们对照着看一下，是悲吗？
生：不是。
师：是愁吗？
生：不是。
师：毛主席笔下的秋是怎样的？
生：生机勃勃。
师：还有色彩？
生：色彩斑斓、绚丽多彩。
师：毛主席笔下的秋突破了我们传统的悲秋题材，笔下的秋景呈现出生机勃勃、色彩绚丽的特征。那么面对此景，毛主席此时的心态应该是怎样的？
生：乐观、积极向上。
师：所以这其实是不是就在教导我们对待事物应该怎样？
生：以积极乐观的心态。
师：对，以积极乐观的心态去面对任何事情。嗯，这个是不是就和王国维的这两句话很贴切。第一句？
生：以我观物，故物皆著我之色彩，一切景语皆情语。
师：对，下一句"一切景语皆情语"是不是大家经常会用到？任何写作中的景物的出现，都代表着作者的情感。上一句"以我观物，故物皆著我之色彩"，用我的心态去观察万事万物，那么万事万物都带有了我的情感色彩。我们是不是经常有这样一句话，一个人的内心世界如果是阳光灿烂的，那么即使外面阴云密布，他的生活也是快乐的，充满阳光的，对不对？因为他的内心是乐观的、阳光的，那么反观，如果一个人的内心是阴暗的、乌云密布的，那么即使外面阳光普照，能够照进他的心灵吗？
生：不能。