师：起立！同学们好！
生：老师好！
师：好，请坐。同学们，我们今天将共同学习一篇课文，题目是《我为什么而活着》。"我为什么而活着"，简简单单的几个字，用不同的读法，却可以读出不同的意味。大家现在想一想，假如我要强调整体，该怎么读呢？
生：我为什么而活着？
师：很好。若强调目的，又应该怎么读呢？
生：我为什么而活着？
师：很好哟。我读成这样，"我为什么而活着？"就是表现了对未来的迷茫和思考。假如我读成"我为什么而活着！"又该是一种什么意味呢？
生：这是强烈的反问。
师：很好，看来大家都已经很认真地预习过这篇课文。大家认为这个题目应该怎么读呢？
生：我为什么而活着？
师：对，是包含了罗素对生命的一种思考。其实这个题目加一个字，意思就更加明了，"我究竟为什么而活着"。下面让我们一起走进课文，请大家打开书，自由、快速地诵读本文。现在开始自由朗诵。
（学生自由朗诵）
师：大家刚才都读完了《我为什么而活着》。这个题目，如果我们转换一下角度解释，作为读者，你读到这个题目会有什么样的感觉，或者有哪些感受呢？有什么想法？就你作为一个读者面对这句话，你觉得呢？
生：我会觉得好奇。
师：为什么好奇？
生：我会好奇为什么罗素写这个题目的时候，他内心应该对未来很有思考，还要提出这个疑问。
师：他对未来有思考，还要提出这个疑问，你说说。
生：我会反思自己为什么要活着。
师：一个很有价值的问题，请坐。人为什么活着，活着的意义是什么？这个关于生命的核心问题每个人都会经历，而且必须面对，没有人能够置身之外。大家想象一下，当罗素面对这个题目的时候，当他拿起笔铺好稿纸，他当时的内心是思考还是困惑呢？你觉得是一种什么样的心态？
生：思考，他在思考自己为什么而活着。
师：原来我们阅读过课文了，大家看看罗素的这一生在追求哪些东西？有非常明显的标志，我们找到了吗？他的一生追求什么？
生：爱情、知识。
师：还有一个呢？
生：对人类苦难不可遏制的同情心。
师：大家想一想这三个追求、三个目标，我们能用一个词把它们的核心概括出来吗？大家可以讨论一下，你觉得这三个目标用一个词或者一个字概括出来应该是什么？讨论一下，你觉得是什么？你来说说。
生：爱。
师：给同学说说，你觉得呢？
生：幸福。
师：说说为什么是幸福？
生：他认为这三样支配了他的一生，也就是他对这三样的追求让他的一生充满了激情，也就是觉得他这一生是值得的，从爱情、知识、同情心中都能感知到幸福。
师：你能不能做一个解释，为什么你看到的是幸福？
生：爱情方面的幸福就是爱情给他带来的欢愉，让他愿意牺牲生命中的其他一切；而同情心可以让他对社会有一种包容感，也让他觉得能帮助他人很幸福；知识是让他自己在精神方面上得到一种充实，感觉很幸福。
师：好，说得很好。那你怎么理解"爱"呢？
生：爱情是自己对外界的爱，知识是自己对外界的一种渴求、渴望，同情心是他自己对这个社会上一些不那么完美的地方的一种感受。
师：好，请坐。两位同学有不同的观点，你支持哪一个？或者你有自己的新见解吗？用一个核心词去概括这三者，你觉得呢？
生：我觉得这是一种人类的大爱。
师：请坐。其实这位同学和前面同学的意思有相通的地方，个人的理解也认为是一种爱，是一种追求，开启一种美好的生活，让自己获得力量，能够更好地奉献自己。同情心更是对人类的一种关怀。刚才两位同学谈到了幸福，谈到爱，其实我和大家的阅读初感是一样的，从罗素的这三种追求当中看到了一种精神的光芒。大家看一下，泰戈尔说"爱是一切的秘密"，因为爱，所以爱；罗曼·罗兰说"爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜"；英国的谚语，我非常非常喜欢，"心灵不在它生活的地方，而在它所爱的地方"，爱包含了太多。其实我们对这个字一时没办法解释清其所有的内涵，但是只要我们心中有爱，我们就能看到生活的美好。正所谓阅读能拓展视野，改善心境。不同的视角会有不同的阅读感悟。刚才我们同学和我一样，用自己的思考读出爱，下面请同学们再自由地读一读，发挥你的想象，调动你的知识，从这个文本当中，我还能读出什么呢？在读和思考的时候，也请同学们把自己想到的写在书上，从这个文章当中你读到了什么？我们通过关键词和关键句来把握。现在大家边读边想，也可以互相自由地交流。好，现在开始互相交流一下，前后桌同学可以交流一下，深度解读，多思考，多想，我们一定能读出不一样的东西。
师：这位同学，你说说你读出了什么？
生：我读出的是对生活和生命的一种热情。
师：对生活和生命的一种热情。能具体说说吗？
生：就是说人区别于动物的本质，只有人才有思考能力，只有人才会思考生命的意义。然后文章中作者提出了三个观点，一是爱情，二是知识，三是对人类苦难不可遏制的同情心。追求爱情是对别人的一种热情，追求知识是对真理的一种热情，同情心是对人类的一种热情。
师：把"热情"变成另外一个词，叫什么？
生：热爱。
师：我们找以前读过的《敬业与乐业》，里面有一句话，梁启超先生说"敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利"。作者正因为思考了这个问题，所以他的精神世界是丰富的。只有他的这种思考才能探索生命的终极意义，才能够有深刻的感悟。很好，这位同学他读出了自己的感悟。这位同学，你说说看看。
生：我读出独特的是一种勇气。在第4段中，他说爱情和知识，尽其可能地把他引向云霄，但是同情心总把他带回尘世。他并没有一味地沉浸在美好的幻想中，他还是看到了人世间的种种苦难。他说"我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害"，说明这是给他带来痛苦的根源，也是他一直挣扎的根源，所以我从同情心中读出了他面对生活的一种勇气。
师：从同情心中读出勇气，好，请坐。你说说。
生：我得到的是作者的希望，首先他寻求爱情是希望自己的生活更美好，他寻求知识是希望通过知识改变世界，让世界更美好，他有同情心就像老师说的，是对整个社会、对人类的一种博爱之心。
师：在听你的表述过程当中，我觉得不仅是希望，更是一种信念。追求知识，为的是创造更美好的社会，还有对整个社会、对人类的同情心，一种博爱之心。请坐。同位同学，你说。
生：我认为罗素诠释了生命的平衡。爱情代表着浪漫主义，知识代表着理想主义，同情心代表现实主义。当一个人拥有爱情和知识的时候，他会获得狂喜，仿佛被带上天堂，但是同情心会不可遏制地将其带回尘世。他们三者相辅相成，又相互牵制，缺一不可。
师：这位同学的反应非常敏锐，用心去感受、感知了罗素的精神世界。可能有同学对这个同学的观点还有自己的想法，我觉得在这样的课堂上，有这样的声音，大家畅所欲言，我们会收获更多的东西。哪位男同学主动说一说，你读出了与别人不一样的感悟？你再说说你读出什么？
生：我读出的是一种责任感。主要是从他的同情心中体现出来，他被这个同情心带回了尘世，而且痛苦不断在他心中回荡，他自己也深受其害，但是尽管如此，他并没有回避，他仍然怀着一颗同情心去面对，这就是他伟大的地方。