师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。前面和老师一起走进了课文，在整节课中，老师和你们一起整体感知了课文的主要内容，还记得吗？什么叫为人民服务？
生：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
师：读得真清楚。那么为人民服务包括几方面的意思呢？
生：课文里这句话包括为着解放人民，还有为人民的利益工作。
师：掌声送给他。好，谢谢你。原来这里面包含两方面的意思，一方面是……还有一方面是……按你们这么说，这个句子可以这么写，对吗？呃？去掉"完全""彻底"，可以吗？
生：不可以哦。
师：怎么不可以？
生：因为"完全"可以加深为解放人民的程度，然后"彻底"可以加深为人民的利益工作的程度。
生：我觉得"彻底"和"完全"这两个词语，就是把自己所有的，甚至牺牲自己，把自己的时间和生命都付出给人民。
师：感觉是有的。好，顺着你这个思路，什么叫"完全"？
生：是全方面的、完整、全部。
师：嗯，什么叫"彻底"？
生：就是我觉得把自己全部的一些，比如时间那些东西，全部奉献给别人。嗯，有保留吗？没有。
师：那叫"毫无保留"。真好，完整、全部、毫不保留，包括为人民服务。要献出自己的时间吗？包括。要献出自己的精力吗？包括。如果需要献出自己的生命吗？这才叫"完全"，这才叫"彻底"。带进去，我们这个队伍……好，上节课老师还和大家一起进行了梳理，围绕"为人民服务"，课文讲了哪几方面的内容啊？我听听。嗯，你说。
生：面对生死、面对批评、对待困难和面对牺牲。
师：也就是这四方面，对吧？我想在这个过程中大家还理清了为人民服务和它们的关系。因为我们是要为人民服务的，所以这个队伍就要正确地……因为我们是为人民服务的，所以我们要正确地面对……因为是为人民服务的，我们还要正确地面对……因为是为人民服务的，我们这个队伍更要正确地面对……我亲爱的同学们，听你们这么一回答，我倒困惑了，我不知道你们参加过追悼会吗？哎呦，我听到一个同学点头，你参加过是吗？参加过谁的？
生：呃，我姥爷的。
师：好，在追悼会上的讲话，一般来说你回忆一下会讲什么？
生：对逝者的惋惜，和对逝者的感谢，还有逝者生前的事迹。
师：是呀，这篇文章你们都知道是毛泽东主席在张思德牺牲追悼会上的讲话。按理来说应该像他说的，讲讲张思德，怀念他、追思他，讲讲像他说的生前很多很多的事迹。可是课文中有吗？只有两句话，主席恰恰讲的是我们这个队伍如何面对议题，如何正确地面对，更要这个队伍如何正确地面对。我读着读着当然困惑了，在张思德同志的追悼会上，主席为什么要讲这些内容呢？
生：不用着急，我们刚才说，当课文内容我们找不到答案的时候怎么办？
师：你说。
生：结合写作背景。
师：非常好，你说的写作背景老师给你们带来了。那好啊，打开学习袋，结合资料读一读，看看你明白了什么。
生：有了这样的资料，知道了。因为当时追悼会请了很多的同志，毛主席借着这次追悼会演讲的机会，将一些觉得张思德的死太不值得，还有听恭维话、关系存在问题的这些现象，用"为人民服务"给发表了出来。
师：你说完了吗？说完了，我知道了。有没有认真听？他刚才说有很多官兵在听，是不是？我简单补充一下，的确是这样的，你说得很好，别着急。这个过程中张思德牺牲了，主席当时说了三句话，说同志们，我知道了。第一，给他换一套新衣服；第二，给他准备一个棺材；第三，明天要开一个追悼会，我要去讲话。主席要去讲话，1000多官兵，就像他说的都来了。而主席要去讲话是有目的的，就像他说的第一个，就因为当时大家都认为……你接着说。
生：嗯，张思德的死太不值了。
师：是的，大家都觉得在战场上死是值得，在后方死，有点……所以主席敏锐地意识到这个问题要跟官兵谈谈，还要谈谈提升。顺着他的思路，谁再说？
生：毛主席，他这段话不是单单对张思德同志所说的，是对所有的官兵说的。因为当时资料2里提到，当时一部分的军队和工作同志养成了一种傲气，对士兵、对人民、对政府、对党蛮横不讲理，只负责自己的工作，只看成绩，不看缺点，只爱听恭维的话，也不爱听批评的话。
师：感谢这位同学，他结合了第二个资料。当时的官兵，你看，经过了那么多二万五千里长征，经过那么多苦，他们当然听不进任何批评，更别说老百姓的。所以这位同学说，主席要对官兵讲讲面对批评。好，接着，那主席为什么还要讲讲面对困难？恰恰是因为……
生：当时边区遭受着严重的经济困难，物资很艰难。
师：是的，我再给你补充，当时大家都认为吃的进不来，穿的进不来，盐也进不来，官兵们就得干什么，就得自己种红薯，自己开荒，才有今天的南泥湾。当时的官兵是非常不理解的，军民关系也很紧张，所以主席得讲如何面对。感谢同学们。大家结合资料筛选资料，我们明白了原来主席为什么借着张思德的追悼会来讲这些内容，恰是针对当时军队里存在的一些现象和问题。好，一场演讲到底怎么深入官兵的心里呢？主席又是怎样把每一个观点讲清楚的呢？让我们一起回到追悼会的现场来，请你演讲。其他同学拿起笔，我们先走进"面对生死"，其他同学拿起笔，注意提取关键的语词，听懂每句话的意思。
生：人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫司马迁的说过，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
师：你一共读了几句话？
生：四句。
师：好。第一句讲什么？
生：每个人虽然总是要死，但是每个人死的意义有不同。
师：再读得短一点。
生：死的意义不同。
师：非常好。亲爱的同学们，面对生死，主席认为……
生：死的意义有不同。
师：面对生死，主席认为死的……这就是主席的观点。好，第二句。
生：中国古时候有一个……
师：刚才他已经提取关键语词了，你直接说这一句讲什么。
生：呃，人固有一死，可以重于泰山或者轻于鸿毛。
师：好的，第三句。
生：有的人为人民的利益而死，他就比泰山还重；替法西斯卖力的人死去，比鸿毛还要轻。
师：这里漏信息了，替法西斯卖力，还有……
生：替剥削人民和压迫人民死去的人。
师：剥削人民和，你再读清楚。
生：替剥削人民和压迫人民的人去死，比鸿毛还要轻。
师：掌声送给他。诶，他自己调整，一步一步读清楚。上节课我们应该清楚了这里面的内容和意思，这里面是两个意思哟。好，那最后一句讲什么？
生：张思德是为人民利益而死的。
师：他说是前半句，这一句你们认为重点在前半句还是后半句？
生：后半句。
师：一起读。
生：他的死是比泰山还要重的。
师：这是对张思德死的总结、肯定，那就叫结论。我亲爱的同学们，第一遍读，我们读清了每句话的意思，你看主席怎么讲？先说观点，叫死的……然后论述，最后的结论叫……
生：张思德的死比泰山还重。
师：那接着我们来听第二遍，这一遍我问你们，面对生死，主席的观点是死的意义有什么不同？往下说。
生：或重于泰山，或轻于鸿毛。
师：什么样的死重于泰山？
生：为人民利益而死。
师：什么样的死轻于鸿毛？
生：替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死。