师：亲爱的同学们早上好，我们课前玩个小游戏好吗？
生：好。
师：我们一起来猜一猜，仔细看哦。诶，这可能是什么呀？看谁有一双善于发现的眼睛。你说。
生：叶子是。
师：叶子，有不同的答案吗？仔细观察，再来猜一猜。你说。
生：葫芦的毛。
师：你看到了葫芦的毛，再根据这个样子、这个毛，你再猜我如果完整地把它呈现出来，它可能是什么？
生：你说蚜虫，不对。
师：不对，仔细看。你说葫芦，大声说葫芦。你来，刚刚，你来告诉刚刚猜错的小朋友，你怎么知道是葫芦哒？
生：因为他那个毛，还有他那个颜色，他说是葫芦的毛，那肯定和葫芦有关。
师：掌声送给他，太棒了。我想夸夸你，你从局部就能发现整体，太棒了。我们一起来看一看，是不是葫芦呀？瞪大小眼睛，我只看到了这么一个局部，但是我就根据生活经验，我发现它原来就是一个，一起读。谁再来读一读？你来读葫芦，我们一起来读葫芦。
生：葫芦。
师：是的，原来它是一个可爱的小葫芦呀。今天就让我们一起走进一篇有趣的课文，我们一起来读课题，我要的是……
生：葫芦，我要的是葫芦。
师：真好，同学们，你们瞧，从前有一个人种了一颗葫芦。诶，自己读一读课文，看看这一颗葫芦究竟是什么样的。开始读吧，一个葫芦可以自己读自己的，没关系，根据自己的节奏来。
（学生读课文）
师：好，我们来交流交流，说说你的发现，这一颗葫芦都有些什么呀？谁先说？
生：有细长的葫芦。
师：藤。真好，说得真清楚，有细长的葫芦藤，还有什么？
生：几朵雪白的小花。
师：还有什么，在这之前还见上了。
生：葫芦藤上长满了绿叶。
师：对了，还长满了绿叶呢。来，我们一起来看，就是这样一颗长满绿叶的葫芦藤，我们把它请到了黑板上。一颗长满绿叶的葫芦藤，还有继续发现，你来。
生：还有挂着几个小葫芦。
师：花谢了之后就会看到可爱的小葫芦。我们发现了有雪白的什么，哎呀，好美呀，雪白的小花开了，我们也把它请到黑板上。诶，当这雪白的小花谢了之后就会有什么啦，就是一个一个又一个的小葫芦就长出来了。看，长出了一个一个可爱的小葫芦。同学们，原来这就是一颗葫芦呀，唉，谁来介绍介绍它？我们能不能试着当一当小小观察员，用我们自己的话来介绍介绍，好不好？来，我们准备准备，自己试着介绍一下，开始可以跟你的同桌说一说，介绍这一颗葫芦藤。
（学生互相交流）
师：谁来和我们介绍介绍这一颗葫芦呀。哇，你第一个举起小手，你来说。
生：先长了葫芦藤，再开了雪白的小花，花谢以后又有了葫芦。
师：真好，掌声送给他。原来就像他说的，有葫芦藤、有绿叶、有小花，最后小花谢了，长出了小葫芦。这就是，一起说，一颗葫芦。是不是这里有一个生字，一颗的"颗"，跟着汤老师一起来学一学，好不好？伸出我们灵活的手指头，我们一起来写一颗葫芦的"颗"。它是什么偏旁？木字旁的字跟什么有关啊？对，跟树木有关，木字旁。右边是一个什么字？水果的"果"，注意"果"的笔顺。来，一起拿出手指头，我们把右边写好，一颗葫芦的"颗"。原来刚刚这位同学介绍的就是一颗葫芦，谁再来介绍介绍，我们还可以美美的说一说谁来。好，这位女同学，你也来介绍介绍这一颗葫芦。
生：从前有一个葫芦藤，它上面长满了碧绿的叶子，过了一段时间，它长出了几朵雪白的小花，花谢以后，长出了许多小小的葫芦。
师：真好，此处应该有掌声。他不仅借助了书上的介绍，还用上了自己的语言，让我们仿佛看到了葫芦生长的过程，是不是？谁再来美美的说一说，我们一起来好不好？从前，起。
生：从前，有了细长的葫芦藤，藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，结出了小葫芦。
师：是的，真美呀，真好呀，长势真好呀。同学们，刚刚你们介绍的就是什么呀？你们介绍的，能不能诶？我听到有同学说了，刚刚我们美美的介绍的是什么。
生：葫芦，一起说一颗葫芦。
师：是的，这就是种葫芦人种下的一颗葫芦呀。你们瞧，过了一段时间，没想到叶子上长满了蚜虫，我们来看看种葫芦的人是怎么说的。谁来读一读？你来读。
生：有几个蚜虫？怕什么呀？
师：哈哈，再来一遍，看清楚了读。
生：有几个虫子，怕什么？
师：嗯，我读出了你一点儿都不害怕，我听出来了。谁再来读。
生：有几个虫子怕什么。
师：他一点都没把虫子放在眼里，说的真好，你来读。
生：有几个虫子怕什么？我。
师：听出了你的不屑一顾，你来。
生：有几个。虫子怕什么？
师：嗯，是的，我一点都不怕。实际上种葫芦人说的意思就是什么？它其实就在说，你来说。
生：他不在意这些虫子，他也不怕这些虫子。
师：哦，你读懂了他的心声，他一点不在意，一点不怕这些虫子，实际上他就在说。
生：虫子怕什么？
师：虫子怕什么？还是这个意思，它实际上就是告诉我们，你发现了，大声说，它实际上的意思就是。
生：就这些虫子能造成什么伤害？
师：这是你的理解，非常好，我们平常也会这么说，你来读。
生：有几个虫子不可怕？
师：是的，它的意思就是有几个虫子不可怕，但是我们来比一比，看一看为什么他要用红色的部分这样说呢？他为什么要这么说呢？看谁善于观察和发现。你来。
生：因为就是那个红色的部分是代表他语言比第二个要那个更夸张一点。
师：掌声送给他。哇，居然读出了这个故事当中的那种夸张的意味，太了不起了，谁还想说为什么要这样表达呢？没有对不对，只有想不想。你来说。
生：我觉得就是这红色标注的这一句，就是感觉更强，更要那个强调一点。
师：真好，太会学语文了，表达了更为强烈的这种不在意，不屑一顾。谁再来读一读，把你体会到的读出来。
生：有几个虫子怕什么？
师：还可以再强烈一点，你根本不把它放在心上。
生：有几个虫子怕什么？
师：真好。谁再来，你来。
生：有几个虫子怕什么？
师：真好，你来。
生：有几个虫子怕。什么？
师：你还白了它一眼，真好，我们一起来读，带着你的体会读。
生：有几个虫子怕什么？
师：是的，有几个虫子怕什么？我才不怕呢，我们继续来看。嘿，这个时候他说了什么？做了什么？你来。
生：他盯着小葫芦自言自语地说，我的小葫芦快长快长，长得赛过大南瓜才好呢。
师：读得真好，发现了吗？他说的话里面有几个"长"哦，继续发现。为什么会出现三个"长"呢？你发现了什么？你说。
生：就是那你快长，快长，他那里就是表示如果是一个快长的话，就是感觉没，没有那么，没有那么热烈着急的感觉，然后后面那个长得赛过大南瓜才好，如果把那个长去掉的这句话就不对了。
师：噢，真好，你真会体会啊，讲得太棒了。是的，我也感受到了这种急切的、迫不及待的心情。谁来读一读，读出他的这种急不可待。你来。
生：快长快长。长过长得赛过南瓜才好呢。
师：你可着急了，我看到了，听到了。
生：快长快长，长得赛过南瓜才好呢。
师：我感受到了你无限的期待。
生：快长快长，长得赛过南瓜才好呢。
师：我们一起来感受感受，我的小葫芦，起。
生：我的小葫芦快长快长，长得赛过大南瓜才好呢。
师：同学们，读到这儿，你发现这个种植物的人要的是什么呀？你说。
生：葫芦。
师：能再准确一点吗？
生：要的就是那大葫芦，就是这一个又一个。
师：是的，原来他要的是一个一个的，哦，对，一个一个的葫芦呀。咱班同学太厉害了，读着他的语言，也读懂了他的内心世界。我们发现了他的语言，再来看他有一个细微的动作，谁发现了？你说。
生：盯着。
师：你有一双慧眼，看，盯着，你读出了什么？
生：我觉得他就是一直看着他，就是像。
师：看着的是什么？他的眼里只有。
生：那他的大葫芦，看的就是那一个一个的葫芦，是不是结出的果实。
师：他看着他，所以这个"盯"让我们感受到了种葫芦的人的眼里。
生：就只是葫芦，不把蚜虫放在心里。
师：掌声送给他，我觉得有一个字，一字千金，那就是"就只有"这一个个成熟的小葫芦，而没有想到这一颗葫芦，真好。是的，这个时候我们再来看这句话，一起来读。有几个蚜虫，怕，再来，有几个蚜虫，怕。
生：有几个蚜虫怕什么？
师：到底有几个虫子，可怕不可怕？有人说不可怕，有没有不同的想法，保持自己独立的思考，可以结合自己看到的课外书、生活的经验，以及一些科普方面的视频，你来说。
生：是可怕的。
师：你怎么说可怕？
生：因为从我们生活角度和那种种植方面都可以，就比如说那种蚜虫，过一段时间他们会招来更多的蚜虫，然后把这株植物给吃掉，然后正常的话那种小黑虫也是可以叮我们的。
师：你真是我们班的百科全书，掌声送给这本百科全书。你怎么什么都知道？还联系生活，联系科学知识，你有补充，你来说。
生：我觉得有蚜虫是因为葫芦太阳晒得不够。
师：你觉得还有别的原因导致蚜虫的出现，但蚜虫到底可怕不可怕？你来说。
生：我觉得应该是缺少营养。