师：上课！
生：起立！老师好！
师：小朋友们好，请坐，坐如松哦，真精神。来，一起来叫这个主题馆的名字。
生：羿射九日。
师：诶，我们可以这样读，"羿--射九日"。
生：羿--射九日。
师：哎，真好听，我们再读一遍好不好？
生：羿--射九日。
师："羿"是谁呢？嗯，不着急，据古籍记载，羿是当时的射箭高手。传说他的左臂特别修长，所以十分擅长射箭。他是神话故事里的射日英雄哦。来跟赖老师一起走进这个神话主题馆。好，不好意思，我来点击一下啊。
（点击后介绍）欢迎来到羿射九日神话主题馆，在这里您将走进中国神话的传奇与美丽。主题馆分为四个展厅，壁画长廊、数字展区、虚拟演播室、互动舞台，让我们在精彩绝伦的高科技里，感受着华夏五千年历史文明的悠远与厚重。
师：小伙伴们有点惊呆了，是不是很期待？是不是？
生：是！
师：这是我们今天的打卡任务，请一个小朋友来读一读，谁愿意帮我读一下？嗯，来，你来吧，宝贝儿。
生：第一个任务是理一理射日的故事，第二个任务是探一探射日的原因，第三个任务是演一演射日的场景，第四个是讲一讲射日的神话。
师：真能干，谢谢你。小朋友们拿到打卡任务单了是不是？待会儿每完成一项任务记得打勾哦，好不好？
生：好。
师：下面我们走进壁画长廊来看，在这一幅幅壁画里，你看到了什么？你可以选择其中的一幅壁画来说一说，呵，如果觉得有点远，你可以看看左边的大屏幕。右边你来说。
生：嗯，就是第一幅就是九个太阳轮流来东升西落啊。
师：好的，然后……诶，还要射……
生：然后右边的第一幅是后羿拿着箭要射9个太阳。
师：你看到了最前面两幅是不是啊？好，然后还想说。
生：左边的第二幅是他们觉得一个人轮流来太无聊了，一起来玩才好玩，然后就把大地晒得很……
师：干。好的，你还想说我们把机会让给别人好不好？嗯，真能干好。还有小朋友要说吗？还从哪幅壁画里读到了什么？你来说。
生：右边的第二幅壁画是后羿拿着箭射下一个太阳，那个太阳被他射……
师：爆了，是吧？嗯，好。小朋友们，这一幅幅壁画都在讲着同一个神话故事，是不是？
生：对。
师：那接下来我们要再读这个神话故事。好好地读，待会要请你来介绍壁画的内容，好不好？
生：好。
师：好，下面请小朋友翻开课文，我们要来读故事了啊。嗯，好，看清楚老师的学习提示，大声地读课文，边读边思考羿为什么射日、怎样射日，结果怎么样，明白了吗？
生：嗯，明白了。
师：好，赖老师建议大家自由读书，书本捧起来。自由读好不好？开始！还有这个仪式的，我还不知道，小朋友自由读，自由大声地读。好，开始吧。
（学生自由读课文）
师：好，这两个都读完了是吗？嗯，好的，小朋友读书可认真了哈。好，有些小组读第二遍了。好，请坐。嗯，看来读故事读得非常认真。那你是不是能够来介绍壁画的内容了呢？谁来介绍第一幅哈？有一个要求，你能不能用一句话来介绍？敢挑战吗？
生：敢！
师：敢哒。好，你来。
生：就是第一幅画就是太阳太多了，地上的，地上都裂开了，人们都快渴死了。
师：太阳太多了，谁能够帮他换一种说法？也就是说……是你来说。
生：10个太阳同时出现在天空，大地上非常炎热，人们觉得十分艰难，活不下去了。
师：痛苦。诶，好的。哇，原来10个太阳一起出来了，真是个捣蛋鬼啊，我们把他们请出来好不好？来，跟着老师一起来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，哦，一共有十个太阳，几个？
生：十个！
师：原来有十个太阳出来了诶，这是故事的起因，是不是啊？谁能来说第二幅壁画的内容，也像刚才一样，用一句话来介绍哦。好，你来吧。
生：后羿射下9个太阳。
师：嗯，留下了一个，非常棒。谁来说第三幅？你来，你刚才说过了，谁还没有说过？我都忘记了啊。你来。
生：从此剩下一个太阳，大地再也没有被烤焦过。
师：哈哈，好的，非常棒哈。好诶，小朋友看来真的是读懂故事了哈。那我们把难度增加一点好不好？能不能按照起因、经过、结果的顺序把三幅图连起来说一说呢？不着急，咱们自个说。说完以后你在打卡任务单上打个勾好吗？好，要求是用三句话哦。好，自己练习说一遍，开始。
（学生自己练习说）
师：好，来。嗯，真棒，我们请一个小朋友来说一说。谁愿意来请一个小朋友来说一说啊。好的，真棒。好，请最后一个女孩子你来说一说。要求高一点，连起来说。
生：就是一切就是……本来太阳……
师：待会我走好连起来，忘记了，不着急啊。那谁已经准备好了，来说一说啊。小手举得高高的。是都准备好的。赖老师，相信你会说，你来。
生：本来天上有10个太阳，然后，然后……
生：然后羿射下了9个太阳，之后只剩下了一个太阳。
师：连起来了。确实可以，谁还能说得更好一点？你来吧。
生：本来有10个太阳，嗯，人们的日子非常艰难。第二，加上……
师：两个字。
生：天上有10个太阳，人们的日子非常艰难。第二幅是羿射下了9个太阳，还剩下一个太阳。这最后一幅是天上有一个太阳后，人们的日子就非常好了。
师：如果把第一幅、第二幅、第三幅这几个字去掉就更好了哈。好啊，赖老师把这个小太阳送给你，你是今天第一个挑战成功的小能手哦。好。嗯，羡慕死了，是不是？不着急，后面还有很多机会。好，那小朋友们，10个太阳给人类带来了怎样的灾难呢？刚才大家都说人们的日子十分艰难，是不是诶？我们继续往前走，不着急啊。好，我要点击电子显示屏了，认真看在这个展厅里会给我们什么答案呢？认真看，这是古籍上记载的上古时候发生的事情，我们能读这个句子吗？是第一次读哦，跟我们读的文字有点不一样，我们一起来读好不好？"十日并出，焦禾稼，杀草木，而民无所食"，这个"并"字读第四声，来，一起大声读。
生：十日并出，焦禾稼，杀草木，而民无所食。
师：这个文字我们可从来没有读过，因为这是古籍是不是？但是不着急，我们在课文里有一段话帮助我们解释了这古籍上的记载。好，那我们到课文中去找一找，请小朋友们认真地去读一读课文的1 - 3自然段。这回我们换一种读书的方式，我们来默读。二年级训练过默读，知道吗？
生：嗯，知道。
师：好。那么划出10个太阳给人类带来灾难的句子，所以要拿起笔，好，开始。
（学生默读找句子）
师：嗯，好的，都画出来了哈。好，那谁来读一读你找到的是哪个句子，哪段话，藏在哪儿？你。
生：来吧。嗯，是禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要融化了，人类的日子非常艰难。
师：诶，是这段话吗？
生：是。
师：嗯，好的。找到这段话的小朋友朝我点点头。啊，都找到了。好，那我们一起来读一读这段话好不好？嗯，赖老师有个建议，咱们不拖音好不好？"禾苗被晒枯了"，来，开始。
生：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要融化了，人类的日子非常艰难。
师：在这段话里，这段话非常特别。怎么特别呢？这段话里藏着4个词语，比较特别，你看一下是哪四个词语啊？我们一起来读读这些词语。第一个"晒枯"，读。
生：晒枯。
师：第二个词语"烤焦"。
生：烤焦。
师：第三个"蒸干"。
生：蒸干。
师：第四个"融化"，嗯，好，一起来读一读，晒枯，不拖音好不好？
生：晒枯。
师：你看这不是很好听吗？晒枯，第二个词语你肯定能读好了，读。
生：烤焦。
师：哎，没有拖音非常棒。再来一次。
生：烤焦。
师：第三个"蒸干"。
生：蒸干。
师：嗯，是后鼻音，再读。
生：蒸干。
师：最后一个"融化"，这是翘舌音，再读一读。
生：融化。融化。
师：好，请小朋友们仔细观察。你有什么发现？又发现啦。好嘞，嗯，你们加油哦。有什么发现你说，我请他说，来。
生：它们都和很热的东西有关，因为很热的话禾苗才会被晒枯，土地才会被烤焦。嗯，水才会被蒸干，砂石才会被……
师：融化哦。他说好有学问哦。他说都跟很热的东西有关。那都跟什么有关？你说和什么有关？和太阳有关？看看这几个词语跟谁有关？跟什么有关？都……
生：跟热，和太阳有关，因为第一个字，第一个词语，第一个字是"日"，表着太阳，第二个是"火"，最后一个也是"火"字旁，都是表示炎热，然后第三个是四点底，也是表示炎热的。
师：看来我们前面的课文学得很棒哈。这个小朋友说得很高级。它们都跟什么有关？
生：火。
师：因为都带有什么？
生：火字旁和四点底。
师：诶，都和火有关，就跟刚才那个小朋友说的一样，都和热有关。对，他也没说错，也都和什么有关？
生：太阳。
师：那么我们读好这4个词语就能读好这段话。好，下面请小朋友们自由练习读，待会我请小朋友来读，好不好？
生：好。
师：自由练习读三遍，看看你能不能读好。
（学生自由练习读）
师：好，读好了是不是？来，要啊？嗯，我们好像非常喜欢齐读哈。好的，那么我们请哪个小朋友来读一读呢？你来吧。
生：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要融化了，人类的日子非常艰难。
师：嗯，读得可认真了。赖老师有个建议，把这个"了"读轻一点，可能就会更好听了。禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，可以吗？这样子读可能会更好听哈。好，谁来试一试。哎呦，我都忘记谁没有读过了哈。好的。你来。
生：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要融化了，人类的日子非常艰难。
师：诶，不错，我们一起来读一读，好不好？好，来，一起读。注意读好这四个词语，注意把"了"字读轻声一点好不好？来，预备，禾苗被晒枯了，来，开始。
生：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要融化了，人类的日子非常艰难。
师：好的，赖老师也想读一读。请你闭上眼睛听我读。一边听一边想象你脑海里出现了怎样的画面，你仿佛看到了什么，听到了什么，好不好？
生：好。
师：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要融化了，人类的日子非常艰难。好，停，你仿佛看到了怎样的画面，听到了什么呀？你来说。
生：我仿佛看到当时的人们的日子非常艰难。听到了……听到了……