师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。同学们，课前我们先来欣赏一段乐曲，看看谁的耳朵灵，听的时候说说听到了什么。
生：我听到了公鸡叫和蝉叫。
师：耳朵真灵。你呢？
生：我听到了哗啦啦的溪水声。
师：哇，真会倾听。此时此刻，你仿佛来到了哪里？
生：我仿佛来到了淳朴的乡村。
师：仿佛来到了乡村，是不是？听歌还要用心去感受，说说自己的感觉。我们接着听。（播放乐曲）茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？刚才的乐曲给你带来什么感觉？那位男生。
生：我觉得这首歌能让我变得快乐。
师：嗯，让你感到快乐了，欢快愉悦。
生：听了这首歌，我感觉越来越轻松。
师：真不错。不同的心境、不同的经历，会让我们有不一样的感觉。拥有能读懂音乐的耳朵，也是一种了不起的本领。其实，我们刚才欣赏的这段乐曲，是宋朝著名词人辛弃疾创作的一首词--《清平乐·村居》。瞧，这是咱们二年级学的《村居》，这是今天要学的《清平乐·村居》。仔细观察，你发现有什么不一样吗？最后一排的女生。
生：词是有词牌名的。
师：哇，你真厉害，一下子就发现了。瞧，"清平乐"就是词牌名。词牌规定了词的曲调、字数、句数等。继续观察，还有什么发现？
生：我发现《清平乐·村居》每行句子的字数都不同，而二年级学的《村居》是整整齐齐排成四行的。
师：很好，我们发现词既有词牌名，后面的"村居"才是题目。又有新发现了，词的字数有长有短，所以词还有个名字叫"长短句"。跟老师说，长短句。
生：长短句。
师：词在古代是和乐而歌、可以用来吟唱的。同学们，你们真了不起，继续观察，还有什么发现？
生：词是分上下阕的。
师：这个你都懂啊！老师正想告诉大家。有个明显标志能区分上下阕，怎么区分呢？最后一排的男生。
生：我发现这两段中间有一段空白，这就是分上下阕的分界线。
师：火眼金睛！这里有个空格，空格前叫上阕，空格后叫下阕。在语文园地的日积月累中，也有一首词。现在考考你们，知道它的词牌名是什么吗？
生：它的词牌名是卜算子。
师：题目呢？
生：题目是《咏梅》。
师：真好。它也分为上下阕，这里的标志更明显，中间空了一行，上面是上阕，下面是下阕。看来大家都是学习高手，一学就会。同学们，最近我们一直沉浸在乡村美景中。今天，我们就跟随词人辛弃疾走进乡村生活。轻轻打开课本，自己认认真真读一读词，借助注释，看看能读懂多少。开始吧，读完之后，再看看注释，理解一下。
（学生自由朗读）
师：大家学习习惯非常好，相信刚才一定读懂了不少，当然也可能有疑问。这时，可以带着疑问和同桌商讨、请教。继续学习吧。
（学生讨论）
师：现在，有没有不懂的地方需要全班一起解决的？谁想提问？后面的男生。
生：我不懂"白发谁家翁媪"是什么意思。
师：此刻，有没有同学能帮他解决？
生：我通过看注释知道，"翁媪"是老翁和老妇的意思。所以"白发谁家翁媪"就是这是谁家的老翁和老妇。
师：先把掌声送给他。他掌握了学习古诗词的好方法，就是看注释。"翁媪"就是老翁和老妇。那我接着考考大家，什么叫"吴音"？
生："吴音"指现在江西的方言。
师：你也是通过看注释知道的。真聪明，会跟着同伴学习了。这里也有"吴音"的注释，是吴地的方言。老师告诉大家一个小秘密，吴音说起来特别好听，有人说吴音这种方言最好听，没有之一。吴音的歌也特别好听，想不想听？
生：想！
师：好，满足大家小小的心愿。（播放吴音歌曲）感觉怎么样？
生：我感觉吴音唱出来的歌特别好听。
师：的确很好听，刚才看大家都陶醉了。继续考考你们，这里还有一个字"媚"，猜猜是什么意思？
生：我觉得"媚"的意思是相互夸奖对方好。
师：互相夸奖能让对方怎么样？
生：高兴、开心。
师：是的，你猜对了。"媚"的意思就是让对方高兴、愉悦。那么"相媚好"才是互相夸奖。比如，老师夸你勤学好问，你夸夸我。
生：我夸您讲课讲得好。
师：谢谢你，我们这就叫"相媚好"。有没有同桌互相表示一下，让对方感到开心、高兴、愉悦的？好多同学都有善于发现别人优点的眼睛。你们来。
生：我夸郑锦城作文写得好，才思泉涌。
生：我夸你写字写得好。
师：一个是才子，一个是书法家，我听出来了。请坐，我们理解了就行，这就叫"媚好"。同学们，你们看，老翁和老妇脸上写满了幸福与甜蜜。开心必有开心事，猜猜看，此时此刻，他们可能因为什么开心？最后一排的女生。
生：他们可能因为儿子特别孝顺而开心。
师：嗯，可能因为人而高兴。还有吗？
生：可能因为美景而陶醉。
师：还有可能呢？那位男生。
生：我觉得可能因为茶很香、很好喝而高兴。
师：你观察到了，他们在喝茶。古人喜欢喝茶、喝酒、赏景、聊天，这样的生活也会让他们开心。大家的猜测都有道理，他们可能因美景开心，可能因人欢喜，当然也可能因这样的生活感到快乐。
看来同学们都是学习高手。儿女永远是父母最大的话题，此时此刻，说不定他们在聊儿子呢。他们可能在聊什么？透过这些词，能读出什么？老师给大家一个提示，同桌两人可以互相商讨，用这样的句式对话，聊聊儿子，给大家30秒时间，开始。
（学生讨论）
师：看你们聊得热火朝天，都不忍心打扰了。哪两位同学来聊聊？那边那组。
生：老爸，你看我们的大儿多么勤劳，都会帮我们除豆田里的杂草了。
生：还不是你教育得好。
师：他们的确相处得很好，用词中的话就是"相媚好"。还有吗？你们俩来。
生：唉，你瞧，我们的中儿正在给我们家的鸡编织鸡笼呢。
生：可不是嘛，他最心灵手巧了，他编的鸡笼在市场上都供不应求，还不是你教得好。
师：也是彼此欣赏。掌声送给他们。还有吗？可以想想和别人不一样的。你们这组，把机会先给后面的小姑娘。
生：老伴，你看咱们的小儿子现在一点儿也不粘人了，可以自己去玩儿了。你看他正卧在溪头剥莲蓬呢，旁边还放了那么一大堆，留着给我们吃，真的是越来越孝顺了。
师：我听出来了，这是个又懂事又孝顺的小儿。可词中却说小儿"无赖"，这里的"无赖"是什么意思？那个小男孩。
生：意思是顽皮、淘气。
师：这里不是我们常说的"无赖"，是顽皮、可爱的意思。就像爸爸妈妈平时说"臭小子""傻丫头"，这是爱的表达，对不对？这里还有一个字，非常传神地表现了小孩子的淘气、可爱，是个动词，你品出来了吗？