师：同学们，这节课我们一起进入第七单元的学习。我们要走进大自然的音乐馆、展览馆和故事馆，开展一次神奇的大自然发现之旅，感受大自然赐予我们的礼物。今天这节课，我们先走进大自然的音乐馆，用心倾听大自然的声音。来，伸出右手和我一起写课题。21，大自然的……谁来读课题？好，这个拿话筒的男同学你来，拿起话筒读课题。
生：21，大自然的声音。
师：很好，像他这样，一起读。21，大自然的声音。大自然有哪些声音呢？接下来请大家拿出课文纸，标出自然段序号，自由朗读课文，读准字音，读通句子，开始。
（学生朗读课文）
师：读得真好听，不用读太快，不要只读一个字，一个字读让人感觉很生硬。读完了吗？好，读完的同学抱手向我示意。刚刚大家都读得很投入，读完课文，这些词语，你们会读吗？好，第一行请你读，拿起话筒。
生：美妙、演奏、雄伟、汇聚。
师：正确，都读准了。第二行谁来读？好，请你来。
生：呢喃的……细语、打击乐器。
师：哎，别着急，"呢喃细语"中间没有"的"，第二个词语该怎么读？你能帮助他吗？好，你来。
生：呢喃细语、打击乐器。
师：好，你再读一次第二个词语。
生：打击乐器。
师：读对了，刚刚这两个同学都把"呢喃细语"的"呢"这个多音字读得很准确，我们一起来读这个词，呢喃细语。好的，第三行，好，请你。
生：叽叽喳喳、叽哩哩。
师：有没有同学发现这两个词语是什么词？请坐，你说。
生：这两个词语都是拟声词。
师：对了，听廖老师读，叽叽喳喳，叽哩哩、叽哩哩，自己练习读一读。都读好了，每个词语读一遍，一起来。美妙，预备读。
生：美妙、演奏、雄伟、汇聚、呢喃细语、打击乐器、叽叽喳喳、叽哩哩。
师：读好了词语，那大自然到底有哪些声音呢？请大家在课文中找出相关的句子，读一读大自然有哪些声音？风是……动物是大自然的……来，请你把你找到的句子读给大家听。
生：风是大自然的音乐家，谁也是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。
师：你真会读书，一下子就找到了每个自然段的第一句话，一下就发现了每个自然段的第一句话就是这个自然段的关键语句。请大家把这几个关键语句用横线勾画下来，再填写在课后习题2的示意图里。
（学生勾画、填写）
师：好的同学们都读得很认真，也写得很认真。好，停下手中的笔，没有写完的部分，咱们课后再将示意图填写完整。现在咱们要把这几位音乐家和歌手请到咱们的黑板上，他们分别是……还有水，还有动物。通过这篇课文的学习，我们要给这几位音乐家和歌手制作名片。这节课咱们先来给风这位音乐家制作名片，接下来请大家默读课文的第二自然段，边读边想风的演奏乐器是什么？他是怎么演奏的？他演奏的乐曲又是什么样的呢？可以拿出笔来圈画一下。他演奏的乐器是什么？他是怎么演奏的？他演奏的乐曲是什么，是什么样的？
（学生默读、圈画）
师：好的，咱们先请同学来说一说。风演奏的乐器是……好，请你说。
生：风演奏的乐器是手风琴。
师：你能把你找到的句子读给大家听吗？拿起话筒。
生：他会在森林里演奏他的手风琴。
师：生活当中大家见过手风琴吗？
生：见过。
师：我们一起来欣赏一下手风琴的演奏吧。（播放手风琴演奏音乐）同学们，这就是手风琴演奏出的优美的音乐，那风是怎么演奏的呢？把你找到的句子读给大家听。
生：我找到的是"当他翻动树叶，便像歌手一样唱出不同的歌曲"。
师：那他是为什么演奏的呢？
生：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师：好的，你读到了后面的句子，谁来帮助他？那风是怎么演奏的呢？就藏在这句话当中。来，这个女孩子告诉我，好，他是怎么演奏的？
生：当他翻动树叶，像歌手一样唱出各种不同的歌曲。
师：那他演奏的方式就是……原来树叶就像琴键一样呐，这是他演奏的方式。廖老师把这句话改了一下，大家自己读一读，你喜欢哪一句话？说理由。自己读一读，你喜欢哪一句？
生：我比较喜欢第一句。嗯，因为第一句写得比较生动，可是第二句只写了树叶发出的是各种各样的声音，不像第一句，用了拟人的手法，写出了它们发出的不同声音。
师：来，把掌声送给他。你真会读书。同学们，第一句话，你看，当风翻动树叶，树叶可不就像是演奏家在演奏着他的琴键吗？第一句话运用了比喻和拟人，就更加生动了。谁能把这句话美美地读给大家听？好，你来读。
生：当他翻动树叶，便像歌手一样唱出各种不同的歌曲。
师：真好听啊。那他演奏的乐曲又是什么样的呢？
生：他演奏的乐曲是不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐。
师：我们一起看看这句话，你有什么发现？读这句话，自己读一读，有什么发现？
生：他们所有的开头都是不一样，有好几个不一样。不一样的树叶，有什么样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。
师：谁来把这句话再来读一读？好，你来。