师：好，你们上的哪一课啦？正好上的这一课啊。好的，那我们准备开始上课啦，可以吗？
生：可以。
师：好，上课。同学们好！
生：老师好！
师：请坐。今天我们学习的是第三单元的课文，第三单元导读页当中有这样一段话，读一读。这一单元四篇课文都是童话故事，但是我们今天要学的《在牛肚子里旅行》这个童话故事和其他的有点不太一样。不一样在哪里呢？
生：是科普童话。
师：我们在低年级的时候其实已经学过了好多科普童话，比如第一篇《小蝌蚪找妈妈》，小蝌蚪难道不认识自己的妈妈？她为什么不认识自己的妈妈呀？
生：因为小蝌蚪没见过他的妈妈。
师：稍微轻一点来继续说，重新说。
生：因为小蝌蚪没见过他的妈妈。
师：小蝌蚪和他的妈妈长得一样吗？
生：不一样，青蛙有两个名字，小时候叫蝌蚪，长大了叫青蛙。
师：原来一种动物，它在生长过程当中它的形态会发生变化。再来看一个故事，《小壁虎借尾巴》，小壁虎的尾巴断了，他要去借尾巴，他需要去借吗？
生：他不需要去借。因为它尾巴断过后它是会自己长出来的，但是它不知道，所以才要去借尾巴。
师：说得非常完整，小壁虎的尾巴跟其他动物不一样，断了会自己长。好，第三篇《我是什么》，还记得吗？
生：记得。
师：我是什么呀？
生：是雨。
生：是水。
师：哪一个水？只不过水在不同的环境当中，它的形态会发生变化，其中一种形态就是雨。有没有发现科普童话有一个共同的特点？谁发现了？你不要激动，慢慢说。
生：里面都含着知识。
师：再说一遍。
生：里面都含有知识。
师：太棒了！你们发现了吗？科普童话和其他童话不一样，它一定藏着知识。读科普童话故事，能读到知识。好，今天我们读的是《在牛肚子里旅行》。在哪里旅行？
生：在牛肚子里旅行。
师：这个故事当中有三个角色，一个叫红头，是一只蟋蟀，还有一个叫青头，也是一只蟋蟀。还有一个角色是牛。那么这个故事里藏着关于谁的科学知识？
生：关于牛的科学知识。
师：关于这个牛的科学知识就藏在故事里，藏在谁说话的话里呢？都知道是谁吗？打开书本自己读课文，找藏在青头说的哪些话里。打开课本，可以拿出一支笔，找到了就在边上标注一下。标注的方式有很多，可以打个五角星，可以打个三角形，也可以把句子画下来，选择你比较习惯的一种。
（学生阅读找句子）
师：找到了几处？
生：找到了3处。
师：你们找到几处？也都是找到三处，是吗？来，我来请同学交流。第一处来，我找个女生来说。
生：第一处是"躲过他的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去"。
师：告诉大家是第几自然段。
生：在第11自然段，课文的第二页开头的第一句话。
师：讲得太周到了，你们明白了吧。找到的举手。第二处来，谁来说？
生：第二处在"我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是储藏食物的"。
师：这个"储"字念chǔ。
生：只有第四个胃才是管消化的。这一句话在第13自然段。
师：你看他多棒。刚才有同学需要补充在哪里，他马上自己补充了，非常了不起。找到了吗？
生：找到。
生：第三处，在"等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽"，在15自然段。
师：三处都找到了，请举手给自己一点掌声。没关系，没找全自己补上，现在找全了。好，那么在这三段话里面藏着关于牛的哪些科学知识？请同学拿出自己的一张学习单，自己读一读这三句话，填一填。有几个字比较难写，我看到有小朋友是看一笔写一笔，不是这样写的，是把这一个字认认真真看清楚它是什么结构，由哪几部分组成，记住了再写。
师：你的字非常漂亮，我们班同学太了不起了，我走到现在看到每一个同学的字都那么漂亮。这个小朋友特别棒，自己填好了，自己把它连起来读一读，等会不仅可以自己读给自己听，还可以读给谁听？
生：同桌。
师：对了，可以读给同桌听一听。好，每个同学读给同桌听一遍。
（学生互相交流）
师：你看这一对同桌非常好，一个小朋友填得不对，同桌给他指出来修改了。读好了吗？来，请你来交流。
生：牛一共有四个胃，牛是一种反刍动物，牛的胃和一般动物的胃不一样。牛一共有四个胃，前三个胃的功能是贮藏食物，第四个胃的功能是消化食物。
师：和他填的一样的举手。什么叫贮藏？
生：贮藏食物的意思就是储藏食物。
师：对不对啦？对，自信一点。好。那怎么叫消化呢？
生：消化就是把吃进去的东西消化掉，吸收成自己身体需要的养分、营养，这叫消化。
师：好的很棒，你来继续说。
生：牛吃东西也和一般动物不一样，一开始牛不会仔细嚼卷进嘴里的食物，食物会从嘴里先到第一个胃，再到第二个胃，最后回到牛嘴里，这时候牛才会细嚼慢咽。
师：他说的对不对？对，还很简洁，一读就能读明白，对不对？那现在谁告诉我，牛是一种什么动物？怎样的动物叫反刍动物？
生：我觉得是吃完了一些食物过后，然后在中间的时候可能它会把它吐出来，然后再细嚼慢咽。
师：大概意思听清楚了，是不是这么回事？来，我来再请一个同学，说的更清楚一点，你来。
生：反刍的意思是，一种动物把东西吃进去不会细嚼，然后通过食道排到胃里面，动物休息的时候会把食物重新卷回嘴里，然后细嚼慢咽再吞下去。
师：通过食道到达胃里，休息的时候回到自己的嘴里，最关键这个时候才会细嚼慢咽。有没有说清楚？
生：说清楚了。
师：好，非常好。这一类反刍动物，它会把粗嚼后咽下去的食物再返回到嘴里细嚼，然后再咽下，这叫反刍动物，它会有个共同的特点。它会有好几个胃，而不只有一个胃，例如牛、骆驼，它们都是有几个胃？牛有4个胃，而它只有一个胃是来消化的。
师：非常好。骆驼有几个胃知道吗？
生：不知道。
师：告诉你，有三个胃，一个胃是贮藏水分的，第二个胃是贮藏食物的，第三个胃才是消化的。羊也有四个胃，长颈鹿也有四个胃。牛有它特殊的生活习性，吃东西会反刍是由于它身体的生理特点来决定的，于是它具有了反刍这样的生活习性。小朋友们真好，通过读青头说的话发现了一个知识，这个知识就是牛是一种反刍动物，东西吃下去了之后先不细嚼，叫粗嚼，休息的时候回到嘴里，再细嚼，再咽下，细嚼慢咽。所以读科普童话不一样，它会长知识。你有没有发现我们有很多适合小朋友读的故事书，适合读的一些作品，但是有一类的书一定要读，就是科普类的读物一定要读，因为它会给我们长知识。
师：那么老师问大家一个问题，作家在创编童话的时候，他是先有知识还是先有童话？你来。
生：是先有童话。
师：喊得再响也没用。是先有知识，理由呢？
生：因为有了知识才能编童话。
师：这是编童话的一个什么依据？这是一个根据，对吧？要有科学知识的一个依据，先有知识，再通过想象创编童话。于是原本这个知识可能比较难懂，一读这个故事就变得很清楚。原本这个知识可能有点枯燥，但是一读这个故事，发现这个知识却很有趣，作者就是根据这个知识创编了一个故事，就叫《在牛肚子里旅行》。这个故事讲了一对朋友之间发生的故事。这一对朋友，一个叫红头，一个叫青头，和我们其他所有的小朋友一样，经常会在一起玩。但这个故事不是重点讲他们在一起怎么玩，而是一个意外发生之后，朋友之间发生的事情，红头被牛卷进肚子里去了，青头帮助他脱险。我们一读就明白这个故事从哪一个自然段开始讲意外发生了？
生：第七段。
师：很好，第七自然段。接下来请同学读这个故事，怎么读？从第七自然段开始读，同桌两个分角色朗读，一个读青头，一个读红头，其他的话两个人一起读。好，开始。
（学生分角色朗读）
师：先停一下，同桌两个分角色读，先停一下。同桌两个读，是不是就是分任务读、分工读，对不对？既是分工也是合作，自己读自己的，还要用心听同桌读的。当他读得不好的时候，你要怎样？
生：帮助他提出意见。
师：当他如果读得好的，给他竖个大拇指好吗？人物的语言一定要注意读出语气，表达出人物的心情。好，继续。
（学生继续朗读）
师：读完了是吧？好，同桌练习的过程当中，帮同桌点了大拇指的举手。嗯，不是太多，帮同桌指出意见的举手，比较多，非常好，同桌两个同学一起学习，一起进步。好，接下来我请一对同桌来给我们读。一对同桌，你们两个好，就在我边上来，沈老师也做你们的同学，和你们一起读，好吧？来，话筒拿在你手里，其他同学用心听。来，起立。谁是青头？
生：我是青头。
师：谁是红头？
生：我是红头。
师：好，就到这里，其他的话沈老师来读。正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来，红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草，可怜的红头还没来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里。