师：好了，坐直。亲爱的孩子们，大家下午好呀！我是来自都江堰市灌州小学校的付老师，你们可以亲切地称呼我为乐乐老师。谢谢你们，今天老师很高兴来到协同学校和大家一起学习，一起共度美好的时光。那接下来我们先来玩一个游戏，好吗？
生：好。
师：请你看黑板上的这一个字，它和咱们学校校名中的一个字读音相同，你能猜一猜这是哪一个字吗？
生：我猜是"鞋"字。
师：谁来说说原因？请你说。
生：我觉得应该是"协"字。
师：我们学校的校名，哦，是哪一个字呢？"力"，有没有不同意见？请你说。
生：我也觉得是"鞋"。
师：为什么呢？
生：因为"鞋"有一个"力"，校名里也有"力"。
师：这是你的理由，还有要补充的吗？请你拿起桌上的话筒。
生："协"代表协同，有三个"力"的意思，就是"协"。
师：嗯，请坐。还有没有补充？你来，那个男孩。
生：我觉得是"协"，因为"协"有团结一心的意思，而这个字有三个"力"，一个"力"就代表一个人，三个人团结起来就可以创造出强大的力量。
师：请坐，孩子们真厉害。是呀，这个字就读"xié"，是合力、同力的意思，加上一个石字旁就变成了众人合力的意思。通过汉字的演变，它就逐渐变成了现在的这个字。看来我们协同小学的同学真聪明，能够通过观察和想象就了解了这个字的意思。接下来难度增加了，请你认真看，你能从图中联想到什么呢？
生：我能想到一个鸡蛋。
师：还有别的吗？请你。
生：我会联想到一个茶叶蛋。
师：请坐，还有吗？请你说。
生：我会想到一个土豆。
师：你呢？
生：我会想到肥皂泡。
师：哇，你的想象真丰富。你还会想到什么？
生：我还会想到一颗子弹。
师：请坐，还有吗？最后那个男生。
生：我还会想到一个鸟蛋。
师：只是形状上的联想吗？再想象一下，还有别的吗？
生：我会想象成一个泥巴。
生：我会想象成一个土豆。
师：请坐，同学们都觉得图中的物体在形状上很像你们刚才想象的事物，是吧？那我们来看，它还能像这些吗？是的，它们还可以像驴子、小肥猫、蜜蜂、小黄帽。所以，孩子们，让我们的想象再丰富一点，这样我们才能插上想象的翅膀。那么这一节课我们就要跟随着冰心，展开丰富的想象，去学习《肥皂泡》这篇课文。
请起立，向老师问好。
生：老师您好！
师：同学好，请坐。
师：孩子们，在学习《童年的水墨画》时，咱们漫步诗意花园，感受了诗画童年；在学习《剃头大师》时，重温了童年轶事。通过这两节课的学习，我们还知道了三种理解难懂词句的方法，都有什么呢？
生：联系上下文。
师：是的，可以用联系上下文的方法来理解难懂的词句，还可以呢？
生：联系生活实际。
师：真厉害，和付老师想说的一样呢。一起读，结合生活实际。最后一种方法，一起读读。
生：查找资料。
师：这一节课我们就要跟随童年的冰心去吹肥皂泡，着重运用这三种方法理解难懂的词句，品味童年。读课题。
生：肥皂泡。
师：再来一次，声音响亮一点，预备起。
生：肥皂泡。
师：通过第一课时的学习，我们知道冰心运用了表示先后的连接词，还运用了许多精准的动词，把吹肥皂泡的过程写得很清楚。那我们一起来读一读，注意，读的时候一定要注意这些动词，前面表示程度的词语"慢慢的""软悠悠""轻轻的"，可以读得慢一点，轻一点。准备，方法是，把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，搅拌，使它融化。然后用一支竹笔套管，蘸上那粘稠的肥皂水，慢慢的吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿。再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
生：（朗读）
师：孩子们读得可真好。在上一节课的课后，付老师还请大家用思维导图的方式画出了冰心吹肥皂泡的过程。先来欣赏一下大家的成果吧。谁能借助大屏上的思维导图来说一说作者吹肥皂泡的过程？
生：第一步，把用剩的碎肥皂放在碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它融化。第二步，用竹笔套管蘸上那粘稠的肥皂水，然后再轻轻的一提，最后就可以用扇子轻轻的在下面扇送，能飞得很高很高。
师：这位小朋友通过运用表示先后顺序的连接词，就把作者吹肥皂泡的过程说得很清楚了，是吧？真厉害。在上一节课的课后，我们还请小朋友们在学习了1至3自然段后，发现课文中有很多句子很优美，可是却不好理解，对吧？
生：对。
师：所以请同学们在课后的时候通过完成预学单，抄写了4至5自然段难懂的句子。你都抄了哪些呢？请同学们轻轻翻开语文书77页，你有哪些不懂的地方？你来。
生：我不理解的地方是"五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转"。
师：直接说你不懂的地方是哪里。
生：我不懂的是"浮光"是什么意思。
师：他不懂这个词语的意思。其他同学，你来，女孩。
生：我不理解的是"那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦"，我不理解这一句话的内容。
师：请坐。是呀，泡泡就是泡泡，为什么说它是一个梦呢？还有补充吗？
生：我不理解的是"或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅"，这个泡泡真的有这么厉害，可以飘过大海，飞越山巅吗？
师：你真会思考，请你。
生：我不理解的地方是"不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪"。我不懂的地方是，肥皂水进到眼睛里为什么会揉出眼泪呢？他们是看到薄球散裂了不高兴，还是肥皂水进到眼睛里不舒服？
师：看来孩子们读不懂的地方可真多啊。是吧？你还有吗？请你来。
生："目送着它们"，我不知道这个短句是什么意思。
师：请坐，孩子们的问题这么多，但我们用什么样的方法来理解这些难懂的句子呢？理解难懂句子的方法有三种，是吧？有联系上下文、结合生活实际、查找资料。那么在这里我们就可以联系上下文来把这些读不懂的句子进行理解，具体来说就是通过实践来体验。那你们猜到接下来我们要干嘛了嘛？那个女生。
生：做肥皂泡。
师：对呀，接下来我们就要玩冰心最爱玩的游戏，吹肥皂泡。请同学们在抽屉里轻轻地拿出肥皂水和竹笔套管吧。请大家迅速地拧开肥皂水，可以模仿着冰心吹肥皂泡的样子体验开始。如果你觉得坐着不太舒服，还可以站起来吹。哇，我发现这个同学吹的泡泡又大又圆，因为他在慢慢的吹，他也在尝试慢慢地吹，想要吹出一个大泡泡，是吧？你也吹出了大泡泡。唉，这个同学还在轻轻地一提呢，是吧？一提了之后，泡泡飞得更远了，更高了。这个同学，轻轻一提，哇，泡泡碎了，再来试试。你的泡泡飞了起来，真漂亮。咱们还可以用书去扇一扇呢，这样可能我们的泡泡会飞得更高更远，可以扇一扇，对吧？哇，你的泡泡飞得好高啊。孩子们，欢乐的时光总是短暂，请大家迅速拧紧肥皂水瓶的瓶盖，放在我们的抽屉里面。
师：刚才老师就仿佛看到了冰心吹肥皂泡的样子，你们玩得那么开心，笑容是那么的甜蜜灿烂。那么刚才我们这些不懂的句子、不懂的地方，你有没有通过吹肥皂泡就明白了的？你来，没想好的话下一个。你来，那个女生。
生：我从吹肥皂泡中知道了，"目送着它们"是用眼睛看着它们离开的意思。
师：嗯，真棒。还有吗？你来。
生：我从吹肥皂泡中理解了"借着扇子的清风把它们一个个送上天去、送过海去"，这是用夸张的修辞手法。
师：你通过吹肥皂泡都理解啦。对，你还有什么不懂的，但是又通过吹肥皂泡明白了什么？