师：看黑板上老师写了两个词，一起读。
生：慢性子、急性子。
师：这是两个意思完全相反的性格。诶，我想知道你们是慢性子还是急性子呀？
生：我觉得我是一个慢性子，因为下午写完作业，我听到楼下有好多小朋友在喧闹，可我作业还没写完。
师：写作业写得有点慢，你真是个慢性子。还有谁想说？请你来。
生：我觉得我是一个急性子，因为有一次我出门太急了，把裤子都穿反了。
师：唉呦，你做事可真急呀。老师建议以后做事慢慢来，这样能避免很多尴尬。请你来。
生：我认为我是个慢性子，因为写作业的时候，特别是写数学，我能把6写成9，把1看成0，晚上写作业还昏昏欲睡，真的很烦人。
师：你不着急，性子有点慢。还有很多同学都想说，那我们先说到这儿。上课，同学们好，请坐。课前我们聊到了慢性子和急性子，其实性格本身并没有好坏之分，但是当两个性格完全不同的人在一起时，一定会发生一连串有意思的故事。我们知道，慢性子的是一位裁缝，急性子的是一个顾客。没错，这就是我们今天要学的故事。请同学们齐读课题，《慢性子裁缝和急性子顾客》。他们之间到底发生了什么事儿？咱们赶快去看一看，请你自由朗读课文。我请一个同学来读一读要求，请你。
生：一、注意读准字音，读通句子，结合学习单读准词语；二、用横线画出表示时间的词语，想一想课文中的急性子顾客和慢性子裁缝之间发生了一件什么事？
师：谢谢你明确的要求，开始自己读课文吧。
（一段时间后）
师：先读到这，同学们把书放好，大家读得特别认真。那这些词语你都会读了吗？第一排谁来试一下？请你来。
生：夹袄、夹克、夹衣。
师：第一排"夹"是一个多音字。除了夹布料，还可以夹核桃、夹菜。"夹"指的是两层的衣物，还可以是夹裤、夹被。请坐。第二排。
生：一卷、试卷。
师：不错。第三排那个戴眼镜的小男孩。
生：缝补、门缝。
师：注意，这个"缝"字本来是二声，但是组成词语"门缝"之后它就变成了四声。跟老师读，裁缝。请你再读一遍。
生：裁缝。
师：非常好，请坐。那去掉拼音这些词，你还会读吗？第一排请你来。
生：夹袄、夹克、夹衣。
师：很好，你来。第二排。
生：一卷、试卷。
师：你来。
生：裁缝、门缝。
师：很好，看来这一组难不倒你们。这一组词谁想来试一试？好，这个小男孩。
生：棉袄、夹袄、短袖、衬衫。
师：读完之后你们发现了什么？最后那个女同学。
生：标红的字之中都有衣字旁，它们的偏旁都是衣字旁。
师：衣字旁可是由"衣"这个字演变而来的，同学们睁大眼睛仔细看它是怎么变的，看明白了吗？
生：看到了。
师：汉字的演变可真神奇。那现在我们就要写一个带衣字旁的字"衬"，请大家伸出小手来，和老师一起。点靠右，横撇舒展，垂露竖，撇点斜小，右边三撇，前两撇稍短，间距匀称，最后一撇稍长、舒展。要想写好这个字，最关键的就是要写好右边的这个三撇，你看它的起点是在一条线上的，写完之后你用笔量一量你的三撇是不是对齐的。好，拿出练习本写两个。
（学生书写）
师：写完了相互看一看，看看三撇对齐了吗？三撇对齐的同学请举手。大部分同学都写好了，没写好的同学课下还可以继续去练习。好，现在请你把学习单放在左上角看屏幕。诶，你发现这些词语都是顾客要求做的衣服款式，还有哪一个款式没有出现在屏幕上？嗯，请你来。
生：春装没有出现在屏幕上。
师：好了，衣服款式都找齐了。刚才老师还让你勾画了表示时间的词语，你画了哪些？请你来。
生：我画的是冬天、第二天、第三天和又过了一天。
师：又过了一天，其实就是第四天。那年冬天其实就是第一天，非常好。老师把它贴上来。再看老师这里，顾客要做的衣服款式图片就在我手上，谁能上台来把它和时间一一对应起来？好，那个女同学，边贴边说。
生：第一天做的是棉袄，第二天是夹袄，第三天是短袖，第四天是春装。
师：同学们看看她贴对了吗？贴对了，把掌声送给他。我还要考考其他同学，你能不能看着黑板上的这些词语，给我们简单讲一讲故事主要写了一件什么事？
生：故事主要写了第一天一位顾客来了，他想让裁缝做一件棉袄，可是第二天顾客又来了，他想让裁缝做一件夹袄。第三天他又来了，他想让裁缝做一件短袖。第四天他想让裁缝接上袖子，改成春装。
师：按照顺序讲得清楚又明白。同学们再一次把掌声送给他吧。你看，从衣服款式这4天的不断变换中，我们可以看出，这个人的性子确实很急，可是到最后的裁缝还没有开始裁布料，他真的是一个慢性子。这就是故事的主要内容了。同学们，你看刚才我们就是借助了这些词语，就把故事内容有顺序地概括讲清楚了，这其实就是一种对课文内容的简要复述，能帮助我们快速理清课文主要内容。但是要想更好地走进人物内心，咱们还得细细地抓住关键语句去品读。下面就让我们走进那个冬天，走进他们相遇的第一天，看看有什么精彩发生。请大家默读课文1 - 13自然段，找出描写他们性子急和慢的词语勾画下来，谈谈你的体会。
（一段时间后）
师：好同学们，谁找到了？哪里可以看出顾客性格很着急？请你来说。
生：我找到的是第五自然段，我认为它里边能体现出顾客急的是"蹭"和"跳"。
师：顾客"噌"的一下子跳起来，一般人如果很着急的话，最多也就站起来，而他却急得跳起来。而且是怎么样的跳，"噌"的一下，形容跳的速度快，快得像坐火箭一样，跳得这么急，所以他真的是一个急性子。请你把"跳"这个字写在第一天"急"的下边，还有没有？
生：请同学们看到第二自然段，这里的"我可等不及"，我能体会出顾客非常着急，迫不及待。
师：好，请你把这个词写在它旁边。你来。
生：大家看到第七自然段，顾客夹起布料就要走，我从这个"夹"字能看出顾客都不听裁缝的解释，很着急地就往外走，从这里我们看出顾客很着急。
师：他抓住了"夹起"这个动作。请写在"跳"的旁边，还有吗？请你来。
生：请大家看到第十一自然段，"那当然，我可不耐烦"，我从这个"不耐烦"中看到了顾客的性子很急。因为要是别的季节拿到一件棉袄，可以把它放到箱子里，等到合适的季节再穿，可是他就不耐烦放在箱子里，所以我从这个"不耐烦"看出来他性子急。
师：你找的也很好，请坐。同学们找的都很好，说的也很好。再看老师找到了这个句子，关注标点，你有什么发现？请你来说。
生：通过这些标点符号。
师：什么标点符号？
生：问号。
师：对了，连用了多少个问号？
生：三个。
师：这里用一个问号就可以了，可是他却用了三个，你体会到了什么？
生：我体会到了这位急性子顾客很着急想要拿到衣服。
师：你能够感受到他那种强调，他那种迫不及待的心情。那在读这句话的时候，既然他迫不及待要拿到衣服，所以读他的话我们的语速就要快一些。好，来，谁来给我们读一读这句话？
生：请问师傅你准备什么时候让我来取衣服？秋天？夏天？春天？
师：有一点着急了，我还想找一个更急的，谁来试一试？你来试一试。
生：请问师傅你准备让我什么时候来取衣服？秋天？夏天？春天？
师：彬彬有礼，但是我还想找点那种着急的感觉，孩子，你能找到吗？先听听别人的，找找那种着急的感觉。你来。
生：请问师傅，你准备让我什么时候来取衣服？秋天、夏天、春天？
师：再看这个句子，刚才大家也找到了，这两个句子中我们关注到了人物的动作，你看这一跳一夹，简直就把这个急性子给写活了，这两个句子咱们一块来读一读好不好？好，准备好，顾客"噌"的……