师：同学们好！
生：老师您好！
师：老师在前段时间，在校园里面偶然获得了一张藏宝图，但是呢，它是破碎的。现在老师需要用平移把它拼接，然后才能把它复原。那同学们还记得，二年级的时候我们学习了关于平移的特征吗？
生：平移就是只能上下或左右移动，而且不能旋转。
师：嗯，还有没有同学补充？
生：以后大小不变，然后它位置发生变化。
师：大小不变，位置发生变化，很重要！平移后的图形，它的大小形状都不会发生改变。
生：大小、形状不会发生改变。
师：其他同学呢？你还有，你说。
生：平移了之后，就是……把一个图形移动，然后平移了之后，那个图形会发生移动的变化。
师：什么变化？刚才那个同学说了，什么变化了？其他同学补充一下。
生：位置发生了变化。
师：位--对，位置发生了变化，对不对？好，那大家还是有一点点记忆的。那今天我们将深入地继续探究平移。
师：老师在课前创建了两个小程序啊，就是这两个。那现在，通过探究平移的话，第一个任务我们需要做什么呢？现在请全班同学来齐读一下任务与思考。任务，开始！
生（齐读）：探究格子图中点的平移路线，用准确清晰的语言说出点的平移路线，点在格子中和点在交点上的平移有什么相同与不同。
师：那老师这两个小程序呢，一个是点在格子交点上的，好，大家可以通过上下左右进行移动；另外一个是点在格子中的，大家也可以通过上下左右来进行移动。好，现在请大家翻开学习单，看到任务一。现在需要大家做的事情是：安静地阅读任务一当中两个活动的要求。好，开始，安静阅读。
师：读好活动要求的请举手。好，手放下。现在请大家打开平板，登录到我们的全景平台，打开任务一，里面就有刚才老师所展示的两个小程序。那现在请大家进行操作，操作结束之后，记得要把你画出的图拍照发到分享圈。好，活动开始！
师：操作完之后马上把图画下来，抓紧时间！很多同学操作都已经结束了，把你的图画下来，然后拍照上传到分享圈。有两个程序，大家不要忘了第二个哦。抓紧时间，迅速拍照上传到分享圈！注意，老师刚才说两个程序的，它不同的地方在哪里？
师：好，现在大部分同学已经完成了。所以，小组内，老师现在在看分享圈的同时，你们用1分钟的时间来小组内讨论一下我们这个任务下面的一个思考：这两个小程序上的情况有什么相同？
师：好，时间到，请把平板收好。来，请你拿起你的麦克风，来跟我们分享一下，你这个图形上的平移路线是怎么数出它的格数的？
生：这个有点像，向左平移了6格。
师：你的6格是怎么数出来的？来，指着说。
生：（指着屏幕）一格、两格、三格……
师：大家听得清楚吗？
生：听得清楚。
师：可以啊，但是麦克风有点……麦克风可能有点声音不是很大。好，请坐。他是说从这个小圆点开始，它是向左平移了，当时他数了几个来着？
生：6个！
师：好，他是这样去数的。清楚吗？他平移的路线对不对？
生：对！
师：也很清晰，是不是？好，那这个是老师我的哪个程序？点在什么位置？
生：点在格子的交点上！
师：好，我们还有一个程序是点在哪里？
生：格子的中间！
师：好，大家看一下这幅图，这幅图是刚刚是谁的来着？罗杰，罗杰啊！来，拿起你的麦克风。好，来说说你这个图形的平行线，你的格数是怎么数出来的？
生：大声一点，就是从那个焦点处……它就是一直往下移上去。
师：指着说，好不好？他数的是什么位置？焦点？
生：格子中间！
师：格子中间，是不是？嗯啊，好，请回。好，那两种情况的区别我们都很明显，是不是？是。
师：好，刚才我们有一个思考的任务：这两种，点在格子中和点在焦点上的平移，有什么相同和不同？刚才我们的小组讨论里面，谁来大胆表达一下，分享一下你的想法？你说。
生：相同……它们都是平移。
师：大声一点啊！
生：相同就是它们都是平移！
师：都是平移，非常棒！那不同点呢？
生：就是它们的位置不同。
师：一开始的位置不同，还有没有？
生：然后可能平移的格数也不一样。
师：平移的格数不同，因为它起点不同，是不是？那它平移的时候，数的格子的方法也不一样？
生：一样一样！
师：其实都是一样的，是不是？好，那无论是点在格子中，还是点在焦点上的平移，实际上都属于我们的平移，都能数出它的平移的格数。那平移的格数就是我们平移的，用一个词来表示是什么？
生：平移的距离！
师：平移的格数，就是从这到这是它平移的--
生：距离！
师：距离，非常棒！好，那如果我要说清楚平移路线，你看，如何准确清晰的语言说出平移路线？那这个平移路线如果只是有距离的话，清楚吗？
生：不清楚！
师：它缺少了--
生：方向！
师：缺少了方向。我们那句话是怎么说的？向哪里，向哪里平移了几格。对，向哪里平移了几格。所以我们要说清楚这个平移路线的话，要说清楚它的方向和距离。那么方向和距离，就是我们在说平移路线时候所说的两个要素，也叫两个参量。
生：哎对了，有些同学有预习哈！
师：好，这是我们如何清楚地说出我们的平移。
师：那老师的那个藏宝图啊，那些碎片，它不仅仅是一个点，它是一块一块破碎的图形，是不是？那我要平移图形跟平移点，刚才我们的这个任务之间，会有什么样的联系呢？那我们继续来进行一个探究。好，来，请你来读一读我们任务2的探究任务。
生（读）：探究图形在方格纸中的平移路线，思考图形的平移和点的平移有怎样的关联，思考图形的平移距离是怎么计算的。
师：好，那我们待会在完成探究任务的时候，一定要记得思考：我这个图形的平移距离是怎么计算的？那这个图形是出现在我们国家平台上面的，待会需要大家在平板上，切换到我们的国家平台来，动手操作一下这个图形的平移。然后按照刚才我们任务一一样，把它的平移的路线--你是怎么移动的--标记出来，然后拍照上传到分享圈。清楚了吗？
生：清楚了！
师：好，现在活动开始！打开平板，请切换到国家平台。
（学生操作）
师：好，操作完的同学请迅速把你的平移路线画出来，到底是向哪个方向平移了几格？好，迅速！很多同学已经画好了你的平移路线，现在请迅速把它拍照，上传到分享区。迅速拍照，大家都已经画好了你的平移路线了，请迅速拍照！
师：好，时间到，时间到！请坐好，请收好你的平板，谢谢大家啊！
师：好，那刚才我们在分享群里面，大家所收到的这些图片当中，其实很多同学可能是画好了，但是没来得及拍照。但是看到的，其实老师看到大同小异。先看一下这个同学的，林夕同学的这个平移路线。你们的平移的方向和距离跟他一样吗？