师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，欢迎大家来到魏老师的美术课堂。那么在上节课呢，我们走进了"数字解码，科技赋能神州文明"的单元设计学习。今天我们将延续上节课的学习。上节课同学们通过AI技术绘制了祖国未来的图鉴，那么老师对同学们的作品印象特别的深刻。今天我们将继续启程第二课时--"神州AI，云游神州文明密码"。我们将一起带着数字的眼睛发现历史的痕迹，去感受文明的温度。
师：当然，在正式启程之前，老师准备了一段非常精彩的视频给大家看。那么同学们在观看的时候要思考一个问题：你在视频当中，哪一个建筑让你印象最深刻，让你觉得特别的震撼？哪位同学来说一说？视频中哪个建筑让你觉得特别震撼？
生：那个故宫。
师：故宫让你觉得它怎么样？
生：非常的大。
师：非常的大，多是吗？好，感谢你的观察。还有没有其他同学有不一样的？你发现了什么？
生：我看到了古代人民做的那个时钟，觉得古代的人民非常有智慧。
师：好，非常有智慧，哇，观察得很仔细！还有没有？来。
生：我看到了那种围屋，就是一层一层围起来的。当我看到下面的既有植物又有井，又有那个石碑的时候，我就深深地被古人的智慧震撼到了。
师：哇，你的课外知识非常的丰富！好，同学们，其实刚刚视频里展现出的一些文化遗产，是我们祖国神州大地的文明遗产。那么今天我们将通过AI云游的方式，一起来走进这一节课。
师：首先我们来到第一站--故宫。好，那么接下来由我带领着大家一起去探寻一下故宫的奥秘。故宫作为中华文化遗产，它是我们中华文明的艺术瑰宝。那么我们可以首先来看到这个故宫的平面图。如果从数学的角度来看，它的布局非常的严谨，它像我们学过的什么图形？
生：长方形。
师：好，我们还可以观察到一条特别线，叫什么？
生：对称轴。
师：对，对称轴。那么它也可以叫做是轴对称图形，对不对？好，那么古人将这条中轴线作为紫禁城的对称分布，表现出了古人的智慧，也展示出了我们古代中国"中正之道"的哲学理念。
师：那么接下来，老师将带领大家一起走进故宫博物院的官网，我们通过AI云游的方式，来继续沉浸式探索。好，我们可以看到这些故宫的建筑。首先我们来到的是太和殿。那么太和殿呢，它是故宫最大的一个建筑，也是故宫的核心建筑。古代皇帝举行大典的时候，就是在这里进行的。让我们一起走进去看一看。啊，我们环绕一下看，怎么样？非常的怎么样？
生：震撼！
师：漂亮吗？
生：漂亮！
师：我们再来走到中间去看一下。我们可以看到，中间摆放的是皇帝的宝座，哇，这个很精致啊！而且周围呢也充斥着一些非常多的龙的图案和什么呀？
生：柱子。
师：柱子上面雕刻着龙，也是雕刻着龙，有非常多好看的图案和雕刻。那么我们再回来。如果我们去到故宫，故宫的环境那么的大，那么只能选择一个地方进行重点推荐的话，你会选择哪个区域？相信同学们在课前预习的时候呢，也应该是浏览了这个地方了。如果是选择一个地方让你重点推荐的话，你会想去哪里？来，先拿着话筒说。
生：我重点想去太和殿，因为我觉得那里面的建筑最美。
师：哦，你觉得太和殿里面最美。还有没有其他同学有不同的想法？你想去哪里？
生：我想去御花园。
师：你想去御花园，为什么？
生：因为我可以在那里晒太阳，喝下午茶。
师：哦，看来被故宫全景地图浏览得非常的好啊！看来你平时也是一个会享受生活的孩子。
师：同学们，我们在浏览了AI故宫的全景与VR全景之后呢，相信同学们对故宫的环境有了一定的了解。课后，同学们也可以去登陆这个官网进行沉浸式的体验。好，我们刚刚通过VR呢，可以切换不同的角度，对不对啊？那么我们一起来看这三张图，它是北京天坛，通过不同角度拍摄的。同学们思考一下，你能说一说摄影师拍摄的角度吗？谁来说一说？好，蕾蕾来，拿着话筒来说。
生：第一幅图是仰视。
师：仰视，它给你带来什么样的感受？
生：感受到了这幅图的震撼。
师：震撼！哇，你的形容非常有趣啊，谢谢你请坐。第一幅图是仰视，视觉产生冲击力，主体高大伟岸。第二幅图，谁来找到答案呢？来，请你打开话筒。
生：俯视。
师：俯视，他给你的感觉是什么？
生：可以大概地看这个建筑的大小。
师：啊，它的建筑大小，就像一个地图一样，能够浏览全局。第三个图呢？
生：直视。
师：直视，那能不能再换一个更专业的词汇啊？
生：平视。
师：对了，平视！平视给你的感觉非常的？
生：壮观。
师：壮观，好，非常好，请坐。它可以有不同的理解，其实平视它给我们带来的感受是一个正常的透视感，会给我们一个心理上的亲切感啊。
师：同学们，老师在寒假的时候呢也去北京旅游了，也拍了很多打卡景点的照片。那么接下来我想跟大家分享一下。但是同学们看的时候呢，要思考一个问题：老师在拍摄这些照片的时候呢，构图上面出现了什么问题吗？我们展开一分钟的小组讨论，观察老师的拍摄照片。好，小组讨论开始！
（学生小组讨论）
师：好，时间到！我们看一下哪位同学？哇，同学们都非常想跃跃欲试啊！那么为了公平起见，老师利用平台上的随机点名工具来进行抽查。看一下谁能够回答老师的这三张照片的问题。我们抽取三位同学好吧！刘雨辰、廖珍珍、韩飞。好，刘雨辰同学，来，请你说。
生：老师，你在拍摄上面出现了什么问题？你和长城都被你挡住了，长城没有把长城的雄伟给展现出来。
师：哦，就说我的整个人拍得特别的大，对不对？好，观察得很仔细，答对了！那么老师在拍摄这个时候呢，人物太大，景物太小，没有把长城的宏伟给拍摄出来。第二个，廖珍珍同学，好，请你来。
生：第二幅图，人太杂乱了，而且景物太小。
师：哦，老师这样的人物太，周边有很多杂乱的人是吗？没有体现出我在天坛的感觉。好的，非常谢谢你的讲解，请坐。第二步是景物和人物都太小了。我的第三步，好，韩飞你来。
生：老师把整个主体物给挡住了，没有显现出它的壮观。
师：好，那么老师站到了这个柱子的前面，挡住了是不是？好，非常谢谢你啊，柱子刚好在人物的头部。好，同学们，这3个问题啊，同学们找得非常准确。
师：那么接下来我们来看一下，如果我们在拍摄和绘画的时候，要怎样构图画面才更加的好看呢？我们翻开我们的课本，找到答案。课本上的一位摄影师告诉了我们答案，请同学们找出来。课本上的哪一位摄影师告诉我们答案呢？啊，一位叫做"陆时"的摄影师拍摄的一张照片。好，我们再回归到屏幕上面来。同学们往前看，这是摄影师陆时拍摄的一张照片。我们观察一下他是怎么样去拍摄、去构图的呢？啊，我们可以看到背景的节点怎么样？
生：没有遮挡。
师：还有一个特点呢，就是人物？
生：用了S型的动作。
师：哇，观察得非常仔细！其实呢，他更想要表达的是这个主体人物要突出。就是我们在拍摄照片的时候呢，我们的主体人物要站在合适的地方。那么这里呢，就也会涉及到我们接下来要了解的几种常见的构图方式。我们一起来学习一下常见的构图方式。
师：好，同学们来看，这是三张图片。观察一下它们有什么共同点？
生：三个主体都在画面的中心。
师：对，主体都在中间，对不对？那么这呢，我们可以称之为中心构图法。那么它有什么特点呢？同学们把这一特点给齐声朗读一遍，开始！
生：主体位于画面中心，构图稳定。
师：好，同学们都非常大声！好，这是第一种构图方式。接下来我们来观察一下第二种，这是万里长城和故宫。你发现一个什么样的现象？谁来说一说？好，你来。
生：看到了一个S形。
师：那你能够把它画出来吗？把这个S画出来，把你看到的S用这个笔画出来。哪里是S啊？哦，这里是一个，第二个呢？好，感谢你啊，请回。好，同学们，他说对了没有？
生：说对了！
师：还有印象，我们英文单词里面的一个S。所以我们这种构图方式也叫做S型构图法。继续将它的特点表达出来，主体预备起！