师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。
师：提起国庆，大家会想到什么呢？
生：旅游！
师：旅游啊，旅游！但其实现在在信息技术的发展下，有一种方式可以帮助我们足不出户就实现。大家能想到什么吗？
生：网络技术，VR！
师：比如说，今天在我们的教室里面，我们就可以来直接云游南湖红色革命纪念馆。我们一起来看一下--甚至可以沉浸式地感受长征。
（播放视频）
视频旁白：大家好，欢迎参观南湖革命纪念馆。这是纪念馆的序厅，序厅由上下两层大型浮雕组成。一层浮雕分别以由外向内的形式，艺术地再现了1840年以来的鸦片战争到1921年中国共产党的建立，强调了历史选择了马克思主义，人民群众选择了中国共产党。这是沉浸式的重走长征路……
师：其实，当我们提起国庆的时候，不应该只看到这个欢欣，不应该只想到旅游，我们还应该想到这一份繁华盛世的来之不易。所以我校打算制作一个主题云展览，主题叫做"追忆革命史，铸就中国魂"。那么在刚刚大家VR云游的时候，你发现这个云游有哪些要素？
生：场景！
师：哎，有不同的场景，有地点，还有吗？
生：解说词！
师：解说词，配乐，还有没有？解说词，这也是我们今天要制作展览的要素。
师：那么在上一节课中，我们已经讲过了有哪些场面。我们先一起来复习一下，大家还记得吗？《长征胜利万岁》中有？
生：胜利到达吴起镇！
师：胜利到达吴起镇，还有？
生：接见二马骑兵！
师：还有？
生：毛主席讲话！
师：那么在《大战中的插曲》呢？
生：还有写了一封信，以及美穗子来中国访问！
师：对，美穗子来中国访问。
师：在前置作业--人人通上面，我看到了大家的作业，非常的丰富多彩，可以说是图文并茂。大家一起来看一下，有图有文。大家会发现，在这些作业中写到了哪些关键词呢？那么老师通过大家的前置作业，制作了一个词云图，我们一起来感受一下。大家提到最多的词语是哪些？
师：好，我们先来看到《长征胜利万岁》中，大家写到了什么？
生：正义的抗争、战场激烈！
师：是不是？哪一组写到的？嗯，廖神叶，你们这一组。你能利用那个导学案上面的格式，告诉大家你在哪里读到的吗？
生：请大家看到《长征胜利万岁》的第17段。我们小组用"战场激烈"来概括红军和马大福骑兵交战的场面。从第17段中"打""奔""跳""跌""冲"等动词可以看到，两军厮杀的十分激烈，更是写出战场肃杀的氛围，红军的攻势之猛。
师：所以这个战况非常的激烈。哪里最为明显？能不能为大家读一读第17段的第二句话？
生："我们一个迅猛突击，把走在前面的那个团打了个七零八落。受惊的马狂奔乱跳，敌人无法控制坐骑，纷纷从马背上跌落下来，有的腿还挂在镫里，硬给马拖着跑了。"
师：哎，定位非常的精准！好，请坐。
师：除此之外，我们还看还有哪些词汇呢？看一下，比如说这里的这个"苦尽甘来"，是哪一组写的？哪一组？你是谁？
生：就是我们组写的。"苦尽甘来"就是他们在经历重重困难，最终胜利到达吴起镇之后，听了毛主席的讲话，鼓舞人心，所以我们就说是"苦尽甘来"。
师："苦尽甘来"尤其在哪一个场面体现得最为明显？
生：我觉得应该是第41段。
师：第41段，我们一起看一下："我们越听越激动，越听越高兴，深深感到胜利来之不易啊！"哎，对，胜利是来之不易的，所以用了"苦尽甘来"。好，请坐。
师：有同学用了"热血沸腾"。来，一组。好，李念泽。
生：我们所用的"热血沸腾"这个词，从这个《长征胜利万岁》的最后一段--第44段。他说听完毛主席的讲话，"大家异常兴奋，纷纷表示一定要遵照毛主席的指示办"。这一说"大家异常兴奋"，以及前面也是在41段，"我们越听越激动，越听越高兴，深深感叹胜利多么来之不易"。
师：你们都是从听众的角度，说出了非常的热血沸腾，是不是？那能不能往前看，看一下毛主席的讲话，除了"热血沸腾"还能读到什么吗？比如说第40段，我们一起看一下。比如说李老师把第40段的毛主席讲话改为："二万五千里中，红军占领了几十个城镇，建立了数百个县，走过了数十座山。"你觉得和原文相比，哪一个更好？
生：原文。
师：为什么？
生：原文更有气势，更详细。
师：原文更有气势，更详细。为什么要把这些写得如此详细呢？
生：印象深刻。
师：印象深刻，深刻，更有气势。还有刚刚廖神叶答到的"难"，对不对？所以从听众的角度，我们看到了这样的热血沸腾，也要想到另外一面，就是这一份热血沸腾背后的不易。
师：我们再来看《大战中的插曲》，有同学写到了"人性的美好"。来一组，好，曹景泰。
生：看到《大战中的插曲》的第三段，其实他第一句就提到了："当时我的想法是，孩子是无罪的，应当很好的安置他们。"还有就是看到倒数第四行："大的五六岁了，已经开始懂事。老师，他接下来可能会很伤感的。"就是他并没有以敌人的眼光来看待这个小孩子，他就是站在孩子的角度来考虑这个孩子的感受。他也是一心向往和平，因为就是想过如何处置这些孩子，而不是来换取某些利益什么的。他只是单纯站在人性的角度来为这个孩子考虑问题，所以我写了"人性的美好"。
师：人性的美好，就是他单纯地照料这个孩子，对不对？好，那还有同学写到了"大爱无疆"，是哪一组写到的？张嘉凯。
生：可以坚持看看……那是由于他在最近签约，一起签约，还帮他们抚养子女。从中可以看出内容，以及中国人的人格。
师：来，请坐。你们小组在他们看到的人性的美好基础上，看到的不仅仅是对小女孩的关爱，更是一种追求和平的大爱，对不对？那我们能不能把张家凯刚找的这句话一起来读一读？
生：（齐读）"但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放、自由与幸福。"
师：从这里可以看出来。
师：那么通过两个场面的对比，我们可以发现，《长征胜利万岁》中的场面都怎么样？
生：振奋人心！
师：而《大战中的插曲》呢？
生：温馨！
师：除了温馨，你还会发现，《长征胜利万岁》中我们写到的是团结的集体、纪律严明。这是一个人吗？所以这样的场面往往是一群人，一群人，宏大的，宏大的，看到了开心。而在《大战中的插曲》中，我们往往注重描写的是一些细节，对，细节。写一下笔记：也就是一个场面是宏大的，一个场面是细微的。
师：大家还记得回忆录的特点吗？他一定是作者亲身经历的。所以这些场面的描写，都是我们的杨成武将军和聂荣臻元帅的亲自的革命实践。
师：一场展览的素材不能是凌乱的，它应该有一定的组织顺序。所以同学们看到研习任务二：请同学们按照一定的主题，分别从两篇课文中各选两个场面，把它用一个主题串联起来。当然待会儿老师也会提供一定的音乐给大家，大家写一下解说词。给大家5分钟的时间，开始讨论，一起完成这个任务。
（学生小组讨论、操作）
师：这是坐在这边的第一组同学，他们已经贴好了，并且呢也写好了解说词。来和大家分享一下可以吗？
生：我们组的第一个环节就是"万里长征已凯旋，久别重逢泪涟涟"。这里是顺利到达吴起镇，红军们经过千险万阻终于到了吴起镇，所以说他们是历经了千险万阻的，所以说他们会说"凯旋"，所以说凯旋之后，他们会说他们内心十分激动，非常激动，流下泪来，就说"泪涟涟"。这是第一个画面。
师：嗯。
生：第二个画面就是"千难万险迎胜利，领袖一言定军心"。这就是毛主席在讲话，这里就是毛主席在发言的时候，他的发言振奋人心，稳定了军心，让战士们都激起了抗争的斗志，鼓舞了军心。这是第二个场面。