师：上课！
生：同学们好！
师：老师好！
生：请坐。
师：作文啊，一直是我们高中教学，也是高考中的一个难点。那我们在写作的时候呢，最重要其实就是思维。每一个人他的作品，其实就是他思考方式、思维特征，还有认知高低水准的一个体现。
师：比如说现在有一个招聘，你作为招聘官，你去测试两个孩子，测试这两个招聘者的能力，你怎么去测试呢？你一定会有一些机制来评价，来量化他们的一些能力，哪个更适合你的岗位。高考其实也是一样，高考用分数量化孩子们的能力，其实它就是将孩子们的能力具象化的一个体现，具象化的一种形式。
师：那思维其实很抽象，我们如何能将思维具象化一个可以量化的数值，或者是将思维方式具象化一个可操作的方法？那今天我们这节课呢，就主要来去在议论文写作当中，从审题和作文升格的角度，来探讨一下思维的方法。
师：考试啊，这个大家作文写完之后，有很多孩子来找我。老师听到的很多声音：一个说有感觉这次写的不错啊，老师我发挥得很酣畅，但是呢分这么低呢？第二个说，我有好多话想说，但写出来却不是我想要的作文。第三，也有看了高分作文的范文之后，说一般一般吧，这个是我想要的，或者与自己的作文进行对比之后，发现我感觉我和他写得差不多，那为什么分数差了这么多呢？
师：那如果你也有同样的困惑，今天我们就来一起来看一下啊，议论文写作的审题升格。
师：首先呢，是这次一模考试，然后赶上我们一模考试，咱们就由这个题就来讲解今天的这个专题。这次考试的评分细则，平均分是历史类46.85，物理类46.6。啊，大家的文章啊，基本上都是二类啊，就是43分以上。那二类的标准：基本符合材料要求，能够围绕欲望、理想、责任等关键词展开讨论，但观点普通，对核心问题"为何"的回应不够全面深入，常以"欲望是坏的，要克制"或"理想是好的，要坚持"等简单结论代替深层剖析，论证简单，缺乏深入分析，多停留在现象描述或素材堆砌，未能构建起严谨的逻辑链条。这里面其实有很多问题啊，那么主要的其实就是在审题上，以及表达上啊，审题可能没有理清二者的关系，表达上呢，可能在逻辑上出现了缺位，这样的一些问题。
师：那如果我们的目标在这，我们来看一下一类文的标准是什么样的：紧扣材料核心，深入剖析"为何不经欲望试炼的理想，会丧失自主与担当"这一核心问题，能明确区分试炼与否的本质差异，观点深刻独到，论证充分，有时代性，能联系社会现象或引用经典实例，逻辑严密，显高度辩证思维，既能论证欲望作为试炼之火的必要性，又能辨析其作为诱惑深渊的危险性。
师：这里边有几个点。第一个是，首先呢，二者关于材料里边的关键词，它的关系以及内涵外延，我们得辨析清楚。第二个呢，就是论据，我们找论据的时候要有时代性。啥叫有时代性？班长，啥叫论据具有时代性？
生：就是，要结合时事，要结合当下的生活进行思考。
师：对，不能在文章当中仅仅是过去的啊，书本的或者是文章小说里边的。你一定要对自己当下的生活进行一些反思，一定要具身存在地去凝视自己的生活，这才能看出你是一个对平时生活当中有所思考的孩子啊。所以要有时代性。
师：那第二个就是在表述的逻辑上，要有辩证思维。有这么几个点。
师：那么现在其实在写作上，包括我们在科技的发展上很快啊，这个师生的主体啊，或者师生在课堂上，其实这个位置在一直发生变化啊，尤其是现在人工智能的发展特别快，尤其现在像这个DeepSeek，它其实在写作上啊，这个模型训练建立得非常好。所以这个如果加入人工智能，那我想啊，这个师生关系应该是发生变化的。曾经啊，也许老师是知识的垄断者啊，老师呢，这个占据知识之后向学生去讲解。那现在互联网发展，人工智能发达，这个师生还有人工智能，如果同时出现在课堂上，我想他们的关系应该是共同创造啊。
师：那这节课呢，咱们就做一个尝试啊，我们呢就加入DeepSeek这个人工智能，我们一起跟着这个深度求索啊，来看一看如何去学习在审题和升格上这样的一些方法。
师：老师课前啊，把大家的文章都保存了下来啊。这个是我们班所有同学的文章，咱们比如说找一些啊，咱们给他放到人工智能当中，我们让他也来评判评判咱们的问题。
（展示AI分析结果）
师：只会提取文字……哈哈哈，记不住了哈哈哈。这还有一个，可惜了50分儿了啊。这个可能会有这样那样的问题啊。作文材料，后边能看清吗？有点烈烈眼睛啊。首先它这个思维过程啊，很……你看这里边其实已经检到了：结构上松散，很多段落之间缺乏逻辑衔接，古代突然跳到现代，没有过渡；或者是简单等同于将欲望试炼简单等同于克制欲望。
师：然后找出三个普遍存在的问题。第一个是审题偏差，核心概念关系处理不当啊。你看这个，虽然我没有让它在审题上找问题，但是你看第一个啊，它跟老师们的判断是一样的，就是我们在审题上，依然存在一些问题啊，核心概念的处理不当啊。比如说关键句"不经欲望试炼的理想，难以给人自主抉择的机会"啊，这句话的核心逻辑啊，是欲望的试炼，这是成就真正理想的必要条件啊。将试炼简单理解为克制或者是摒弃，将欲望与理想混为一谈，脱离试炼过程，空谈理想和担当，这是第一个弊病。
师：第二个呢，是论证逻辑断裂，材料与观点油水分离。比如论据和论点脱节啊。这一篇文章里边啊，这个分论点是这个，对吧？然后放弃登顶的例子来论证，更侧重于抉择和人道主义担当啊，它与这个欲望关联不大啊。还有这个逻辑链条的缺失，大量文章在"经欲望试炼，方能担当"的观点后，直接跳到"所以某人担当了"这样的结论，中间缺失关键的一环，就是这个人他克服了什么样的欲望啊，经历了怎样内心的挣扎，对吧？所以你看，我们在表述上，依然是在这个某一个论证语段上，哎，你看，DeepSeek发现了一些问题。
师：第三个就是语言表达晦涩，存在较多的语病和错别字。比如生造词语啊，这个可能是这个读取文字的时候啊，出现的这个错误啊，这个咱班的学生，他确实没有写错啊，就是"破欲望之屏障"，读取有问题。那第二个是这个句子成分残缺或杂糅啊，这有一些基本的语病，还有大量的错别字，对吧？总之呢，这个DeepSeek出现了这三个问题，同时也是我们这节课啊，要解决的三个难题。
师：那咱们就来共同看一下啊，审题和逻辑表达上，应该怎么有哪些问题。
师：第一个是审题。审题的第一点，咱们应该是要直面问题，理清核心的概念啊。第二个就是要确定论题，辨析二者的关系。问题和论题有啥区别？你能说一说吗？咱班那个班长，哎，你来说一说。
生：我认为，我感觉这个论题应该是这个问题，而提出了自己一些观点。问题是一个最根本的一个东西，哎，论题可能是表达自己主观的一种感受的表达。
师：哎，很好很好，请坐。你看这个班长还是厉害啊，这个对于一些词语啊，这个语言敏感性很棒。所以这么出色：问题应该是一个疑问句，它回应的应该就是这个材料里边主要的核心的问法。比如说有材料问你，"精致生活算不算高质量生活"，这就是一个问题，它是疑问句。那论题应该是什么句？
生：陈述句。
师：它应该是一个观点，一个判断啊。你要直接回应，亮出自己鲜明的立场，是或不是啊。
师：那首先直面这个问题之后啊，然后你去了解材料里边有哪两个，或者哪三元的这样的核心概念，了解完之后呢，还要辨析这几者之间的关系。这个其实就是审题的两步，最重要的两步啊。
师：来，给咱们做一个实验啊。这个有的时候理清核心概念，因为我们局限于认知的这个平时的认知习惯，所以我们很少地去进行深入思考。那下面其实有好多这个概念，它是可以深入思考、洞见本质的，就是一定要从观察转为洞察。
师：咱们做一个小练习。思考这个问题啊：一块超市里卖的8元面包，它的成本能有哪些最基本的部分构成？试着拆解到不能再拆解的基本元素。再来试试，就是你觉得面包的成本都有啥？平时可能不会想这个问题，对吧？那这个现象摆在这了，它就是一个现象啊。其实维特根斯坦说了，这个世界是事实的总和，而不是事物的总和。事物是桌子、凳子啊，每一个单个的事物，它只有发生关系，桌子和椅子构成一个座位，让你在这学习，实现理想，这才是一个事实啊。就是只有跟你发生关系之后啊，你才可以用事实去描述这个世界，对吧？所以当这个现象摆在你面前的时候，如果你不对它进行思考，它就跟你无关。一个面包就在这，你不对它进行深入的分析，对吧？没有用一些这个高阶的、进阶的思维对它进行审视，那它就是面包啊，它跟你是油水分离的，是独立的啊。
师：那我们现在就思考一下，这一个面包的成本都有哪些要素？
生：首先我觉得就是各种原材料的成本啊。然后原材料还有运输的成本啊，以及它加工成面包，或者是机器就是会产生的损耗的成本，或者是啊，就是人工的成本，以及为了这个面包而付出的时间的成本啊。然后还有它运输到超市的成本，然后超市维护的成本，还有超市就是售卖它需要宣传的一些，或者是商家为了宣传它的一些成本。
师：哎，好，非常好，请坐。啊这个孩子说得很棒。其实啊，这个问题就是要告诉各位啊，其实好多生活中的现象都值得推敲。比如就这一个小问题，刚才这个同学概括得已经很全面了啊，比如原材料、生产成本、研发、包装、物流、仓储、营销、销售、管理和利润啊。如果你能够在看到所有的身边的事物的时候，你都保有这样一个思维的习惯，那你的思维就会越来越深邃啊，就是这个，越来越会思考。比如看到这个马路旁边的这个路灯，这路灯的成本，包括你去逛公园的时候，这些园林维护啊，然后你看到这个此刻此在的所有东西，它其实都有像面包一样，不可忽视的本质啊。这就是我们对现象进行本质思考的重要性，而且每一个现象都可以值得被思考。
师：再看第二个，咱们就得对吧，首先你第一个理清核心概念之后，你就要辨析关系，确定你自己的观点。咱们在讲这次的期末考试卷之前，咱们先来做一个练习啊。也是材料非常短，咱们就根据材料来。一个老匠人用10年修复一件文物，怎么样？一分钟，可以同桌探讨。
（学生讨论）
师：谁想好了？没事，先来说一说。10年时间修复一件文物，它的核心矛盾是啥？大胆说一说吧，这个也没有对错，咱们就探讨探讨。希望大家能够像班长一样明白啊，哎，这个男孩。
生：就是老匠人用十年修一件文物。第一个强调的点应该是十年，所以说应该强调的是一种工匠精神。然后第二点是他修复的是一个文物，文物是旧的东西，他只是循规蹈矩地在修复文物，所以说要强调的是，在工匠精神的这种精神之上，要有改变和创新。所以说应该是这样啊，改变和创新。
师：就是好，请坐。哎，这是一个这样的立意方式啊。是个老匠人十年修复一件文物，他做的事只是这个修复，并没有创造，是不是这样的一个思路啊？大家想，十年，比如说班长用十年做了一道数学题？哈哈哈，那你说这个材料的立意，咱们应该往哪个再想一想？还有哪方面的立意？十年是……来，这个呢。
生：我重点是放在了文物上。因为文物它具有的是一个文化价值，而不是一个使用价值。所以我立意的话，可能会去想的是在去就是关于文化价值的一方面区别。