师：上课，起立！
生：老师您好！
师：孩子们好，请坐。今天，我们继续学习第24课。一起读课题--
生：24 火烧云。
师：上节课，我们初读了课文，知道了课文的写作顺序。谁来说一说，课文的开头、中间、结尾各写了什么？
生：写了火烧云上来了、变化、下去了。
师：诶，谢谢你，老师为你记录下来。课文开头写了火烧云上来了，中间写了火烧云的变化，最后写了火烧云下去了。那围绕"变化"，课文又是从哪两个方面来说的？
生：它从火烧云变化极多，它的颜色多……还哪两个方面？
师：它的变化和颜色？哎，你再听听老师的问题：围绕"变化"，从哪两个方面来说的？再回想一下，除了颜色还有什么？你再想想看。好，你来说。
生：是围绕颜色和形状来写的。
师：那哪个自然段在写颜色？哪些自然段在写形状？
生：第三自然段写的是颜色，第四、五、六自然段写的是形状。
师：哎，是的。老师为你记录下来。围绕变化呀，课文就是从颜色和形状两个方面来说的。课文开头的第一句和最后一句是这样的，我们连起来读一读。
生：晚饭过后，火烧云上来了。一会儿功夫，火烧云下去了。
师：关注时间词，你发现了什么？
生：我发现……开头是"晚饭过后"，后面是"一会儿功夫"，说明了火烧云变化的速度很快。
师：还有呢？
生：它上来的时间是晚饭过后，后面说"一会儿功夫"就下去了，说明火烧云在天空的时间很短暂。
师：是的，火烧云在天空的时间很短暂。可是，这短暂的美却被作家萧红发现了，用文字记录下来，成为了永恒的经典。这节课，我们就一起去欣赏作家萧红笔下的火烧云。
师：火烧云的颜色有什么特点呢？你是从哪些语句了解到的？请孩子们打开语文书，自由朗读第三自然段，勾画出相关语句。好，开始朗读吧。
（学生自由朗读）
师：好，刚刚李老师看到，每位小朋友在读书的时候都特别投入。真好！谁来汇报？我请那位男孩，你来。
生：火烧云的颜色有"多"的特点。我从"葡萄灰""梨黄""茄子紫"这些颜色几乎都有了解到的。
师：啊，你捕捉到了几个表示颜色的词。有补充的吗？
生：我还发现了火烧云的变化很快。我从"一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色"这里的四个"一会儿"体会到的，说明颜色变化得很快。
师：嗯，你捕捉到了四个"一会儿"，体会到了变化快。还有补充的吗？
生：他说了"葡萄灰""梨黄""茄子紫"这些颜色天空都有，后面又说了"还有些说也说不出来，见也没见过的颜色"，这也说明火烧云的颜色很多。
师：哦，是的。还有别的颜色吗？你捕捉到了什么？
生：我还捕捉到了"红彤彤""金灿灿""半紫半黄""半灰半百合色"。
师：是的呀，你们发现了吗？整个自然段都在写火烧云的颜色多，同时我们还能从"一会儿……一会儿……"捕捉到火烧云颜色变化快。老师为你们记录下来。听到大家的发言，刚刚没有勾完的同学赶快完善一下，把句子勾完整。
师：好，孩子们。课文用了一连串表示颜色的词，我们一起来读一读。起--
生：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：你能给这些颜色分分类吗？
生：可以分成三类。第一类是"红彤彤""金灿灿"，是ABB式的词语；第二类是"半紫半黄""半灰半百合色"，是"半……半……"式的；第三类是"葡萄灰""梨黄""茄子紫"，是事物加颜色。
师：嗯，你真会观察，还说出了自己的理由。你看，它分成了三类。那这三类颜色，你更喜欢哪一类？好，你来说。
生：我更喜欢第三类，因为这一类更详细一些，能让我想到具体的事物。
师：你是说，让你想到了什么事物吗？那你来说一说，读到"葡萄灰"，你想到了什么？
生：我想到了葡萄。
师：好的，他一读到"葡萄灰"就想到了葡萄。谁再来说一说？你来说。
生：我喜欢第一类，因为这些颜色让人感觉很暖和。
师：啊，你好会欣赏火烧云这种暖和的美。来，男孩，想着那个暖和的场面，再读一读这两个词。
生：红彤彤、金灿灿。
师：我们在书面语的时候读"红彤彤"，再来--
生：红彤彤、金灿灿。
师：声音亮起来了，请坐。谁喜欢其他类？那位女孩。
生：我喜欢第二类，因为"半紫半黄"是渐变色，我感觉很美。
师："半……半……"一个词语写了两种颜色。来，我们看一看这奇妙的颜色，两种颜色在靠拢、在融合，好奇幻！喜欢的孩子，咱们一起来读一读这一类颜色。起--
生：半紫半黄、半灰半百合色。
师：诶，还有喜欢第三类的吗？好，那位同学。
生：我也喜欢第三类。我看到"梨黄"，就想起了我们经常吃的黄澄澄的梨，这样可以让我更深入地了解这些颜色是怎么样的。
师：这几个词啊，把这些颜色写得仿佛看得见。那我们想着那个事物，再来读读这些词。起--
生：葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：天空中啊，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。我们一起来欣赏！（播放火烧云颜色变化的图片或视频）还有，再看，还有呢！赶快把你刚才看到的最美的色彩，工工整整地写在小词卡上。你可以用上这类词、这类词，或者是这类词。想要什么颜色，就把你想到的写上去。
（学生写词卡，教师巡视）
师：哎，你写好了，你来说。
生：我写的是"樱桃红"。
师：这个季节独有的颜色，好可爱！来，贴到黑板上，为天空增色。你看看贴到哪里更合适？（生贴到第三类下方）好。
师：你呢？
生：我写的是"半红半蓝"。
师：红色和蓝色在交织，贴上去。
生：我写的是"沙漠黄"。
师：哎，这个词好新鲜！你怎么想到的呀？
生：因为我看见上面图片黄黄的，就像一片无边无际的沙漠。
师：啊，你真有想象力！贴上去。好，你来说。
生：我写的是"桃花粉"。因为在花园里我看见了桃花，那里的桃花就像那些火烧云。
师：哎，你关联了这个事物和火烧云的样子，好，贴上去。
生：我写的是"金黄金黄"。因为火烧云金黄金黄的，所以我觉得它很金黄。
师：嗯，你用了原来的描写事物的颜色，ABAB式的，可以。好，请坐，来贴上去吧。
生：我写的是"蓝莓蓝"。因为我看见上面第二个图片里，那种浅蓝色就很像蓝莓。
师：好的，那贴上去。
师：（指着贴到第一类的词卡）哎，这位女孩，你为什么把"金黄金黄"贴到了第一类？能告诉我吗？
生：因为我写的是"金黄金黄"，它可以改成"金灿灿"，所以我觉得它贴到第一类合适一些。
师：哦，你觉得它和金灿灿这个颜色靠近一些，是吧？都是很亮的颜色。可以。
生：我写的是"胭脂红"。因为我的妈妈经常买胭脂来涂抹，所以我就想到了胭脂的这种红色。