师：同学们好！
生：老师好！
师：同学们请坐。谢谢！
师：在上节课中，我们梳理了《祝福》这篇文本的基础内容，也分析了人物的形象。那我们这节课，就走进鉴赏文本中的表达技巧。在《祝福》中，有一个特别重要的表达技巧，我们将它称之为--"重复叙事"。
那什么叫做重复叙事呢？在走入正课之前，我们可以先看一幅图画。这幅图可能有点陌生，但是如果让你看着这幅图里面的话，你想到了哪个文学史上特别著名的句子呢？
生：我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。
师：对！就是出自鲁迅《秋夜》里面的"我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树"。啊，这篇文章我们没有学过，但是它的知名度非常广。首先，我也想请大家来跟我说一下，你在看到这句话时，你的第一印象是什么？就你觉得他写得怎么样？有没有同学主动来说一下？
生：第一印象是，其实感觉像废话。
师：说的像废话，对不对？还有吗？
生：就是感觉到说了和没说一样。
师：嗯，说了跟没说一样。好，请坐。这位同学的印象是"废话"。有没有男孩子愿意来表达？
生：我觉得这句话比较亲切，比较朴实。因为它就一株一株这样子用，有点像我们家乡话这种感觉。
师：嗯，一株一株，亲切感，是吧？好，请坐。还有其他同学吗？还有吗？
生：它反常规，然后有点让人出乎意料。
师：嗯，让人眼前一亮。好，请坐。这是反常规，对不对？还有没有？刚刚都是三个女孩子，我们听一下男孩子的感觉吧。
生：我觉得它有一种强调的感觉。
师：强调？
生：强调那两棵树都是枣树。
师：哈哈哈，强调那两棵树都是枣树，对不对？好，请坐啊。
刚刚听了四位同学的答案，其实我们好像对这句话最简单、最直白的一个感觉就是--这句话讲得比较啰嗦，对不对？嗯，它不像是我们日常的语言。因为当我们要说手上有两个东西的时候，还要专门去解释说明这个东西是什么、那个东西是什么，一般手上拿的都是什么样子的东西？
生：一样的。
师：一样的东西。但是一样的东西的话，还要专门再强调一遍，所以大家会感觉到啰嗦。当然啦，我们说这种啰嗦里，它也会给我们一种不一样的作用。当他讲了那么多次之后，我们肯定就会对这棵树印象深刻。所以呢，重复里面，它也有属于它不一样的作用。就是来自于《秋夜》里面的，后来人们对于《秋夜》里其他的文章里面描写的其他东西都已经记不太清了，但是总记得在鲁迅的笔下，曾经创造出两棵枣树，一模一样的枣树，对不对？那这个就是我们对于枣树的第一个印象。
那为什么要这样子写呢？一个明显违背我们语言习惯的表达。我们现在刚刚看到的是一幅画，对不对？下面老师把那幅画放进了AI里，我要AI结合这句话，让那幅图动起来。我们来看一下，它动起来了之后，给我们的感觉会不会跟原来不太一样？有种怎样子的感觉呢？
生：转换。
师：转换，对不对？我们是不是会更有意识地去努力想一下，那我接下来要看到的东西，会不会跟前面的不一样？对吧？
那我们首先就带着这种对于重复叙事的基础印象--就是它表面上它有相同的东西，但是可能要表达的东西是不一样的--来走进我们的《祝福》。
我们首先来一起来读一下本节课的学习目标。语言建构与应用，起！
生（齐读）：语言建构与应用：能识别和处理《祝福》中的重复句式的内容，提高文本信息提取与归纳能力。发展与提升：文本细读，能探究重复叙事在人物塑造、情节推进、主题揭示等方面的表达意图。审美鉴赏与创造：从重复叙事中，品味鲁迅独特的文学风格，培养批判精神和审美鉴赏能力。文化传承与理解：从重复叙事中，品味鲁迅运用重复叙事传达的对社会现实的批判，培养人文关怀精神。
师：好了，那这样子的话，我们要去了解它，首先得先懂得这个重复叙事到底有哪些基础的类型。我们来看一下啊，美国的解构主义批评家米勒，在一本专门的著作叫《小说与重复》中，将重复句式分为以下两种类型。第一种就是细节上的重复，这个细节分为言语成分--就是人物在其中所说的话，还有一种就是里面的一些描写，对吧？还有一个比前面那个比较小的，还有一个比较大的，就是事件或者场景的重复，我们也可以将它理解为情节的重复，是吧？
好在没有了解到这些分类之前，我给同学们布置了一个课前的作业，让大家按照表格中所提示的内容，来梳理《祝福》中的重复，然后分析重复的类型，并且归纳它的次数。现在，我们请各个小组的代表来跟我们说一下，他们都找到了哪些重复。
师：来，这边这位同学举手举得最快。来，我们请这位女生来说一下。
生：首先呢，就是在课本的68自然段，然后这个图画的内容是"我真傻，真的"。首先第一句是68自然段，然后是78自然段，81自然段，还有89自然段。这个属于的是描写类的语言描写，然后他重复的次数是四次，相关人物是祥林嫂和鲁镇所有人。
师：嗯，好。
生：然后第二个是祥林嫂"你放着吧"。这个呢，首先是73自然段，然后是75自然段，还有108自然段。这个也是描写类的语言描写，重复的次数是三次，相关人物是四婶。
生：还有第三个就是描写雪的场景。他第一处是在第二自然段，32自然段，88自然段，还有112自然段。他这个是属于场景重复的类型，然后重复的次数是四次，相关人物是鲁镇众人。
师：所有人，好，请坐。
我们同学讲了三个，对吧？我们现在来回顾一下，他所讲的里面有"我真傻，真的"，重复了几次？
生：四次。
师：属于什么类型的？
生：语言描写。
师：语言描写，对不对？还有第二个重复是"你放着吧"，有几次？
生：三次。
师：也属于语言表达。第三次，雪的场景，下雪的场景，有多少次？
生：四次。
师：我们同学记得刚刚听得非常的认真啊。我们再听一下，其他小组还有没有其他的一些表达？来，袁振博你先说。
生：祥林嫂的肖像描写。首先在第三段的时候，他说五年前的花白头发，以及今已经全白，然后描写她的那个外貌特别苍老憔悴。然后呢，再到34段，四婶家要换女工的时候，祥林嫂到了鲁镇，她头上扎着白头绳，乌裙，蓝甲袄，月白背心，体现她的一个年轻活泼的妇女形象。还有第60段的时候，她写错了，她入她再次改嫁的时候，然后她撞在了那个香案上，描写出她当时撞上那个香案角的时候，头鲜血长流的样子，很凄惨。
师：嗯嗯，好。就这么多，是吧？
生：是的。
师：嗯嗯，好。我们来看一下，其他同学还有补充吗？刚刚他说过的那个有没有？
生：我想补充的是另一个内容，是鲁镇祝福的场面。我们小组在文中找到了四处重复的场景。第一处是在第二自然段，第二处在36自然段，第三处是88，还有第四处是112。他重复的类型是场景，然后重复的次数是四次，相关人物有鲁镇的众人。
师：好，好好，请坐。啊，那刚刚又有两个同学来去补充了。还有吗？
生：我们小组看到的是祥林嫂反复向他人讲述自己的儿子阿毛被狼吃掉的经历。嗯，然后这个内容在文中重复了三次，是属于情节。相关人物是祥林嫂和鲁镇的人。三次分别在68自然段，还有78，还有84-86自然段。
师：嗯，总共三次，是吗？
生：对。
师：好，请坐。
哎，刚才有三位同学来给我们补充的内容。第一个是什么？还记得吗？肖像描写。第一次是在第三段，在他成为了乞丐之后，对不对？第二次呢？34段，讲的是什么时候？
生：刚刚到鲁镇。
师：刚刚到鲁镇。还有没有呢？66自然段，讲的是什么时候？是在再次回到了鲁镇。然后刚刚袁振博说，他在改嫁的时候，其实有对他里面的一些外貌也进行了一个比较简单的一个描写。但从重复性上来说，这个改嫁时的描写，跟他前面所描写的这些比方说头绳啊、神态之类的，关联度高吗？
生：不高。
师：不高。所以在外貌描写上，其实加起来应该是有三次，对不对？啊，加起来总共有三次。还有没有同学有补充的？没有补充了，是吧？
那我们总结一下，刚刚几位同学来给我们梳理的答案。其实同学们所要关注的，都是在重复里面，他描写的次数基本上都大于等于三，对不对？基本上都大于等于三。
然后呢，我们来看一下，其中次数最多的，其实当属阿毛的故事。刚刚有一个同学他讲到，他说在讲阿毛的故事。其实为什么刚刚我没有跟他说？你看我上面写的是多少次？六次。刚刚那个同学说他多少次？三次。但是他对这个故事有一个界定，他说是祥林嫂讲了三次阿毛的故事，对不对？那我们结合不同的叙述主体的话，那在文中其实我们能够找到的就是六次。
这六次第一次其实是在哪呢？我们来找一下，第一次出现阿毛的故事应该是谁讲的呢？是祥林嫂讲的吗？
生：不是。
师：是谁？
生：是卫老婆子。
师：对，卫老婆子，对不对？卫老婆子来帮祥林嫂讲。那第二次呢？
生：祥林嫂自己想。
师：祥林嫂自己想。第三次呢？
生：也是祥林嫂自己想。
师：那还有第四次，其实都是他，对吧？详写里面的话，除了卫老婆子讲了一次了之后，祥林嫂又讲了多少次？三次？几次呢？他讲了四次。还有一次藏的比较深，是怎么讲的？
生：鲁镇众人打断他的话讲的。
师：对，鲁镇的众人打断他的话讲的。所以其实在这篇文本中，我们说《祝福》，它重复的内容是非常的多的。无论是从语言还是描写，还是从情节上来说，它重复叙事占比都非常的大。
然后我们今天，因为它内容多，我们今天主要就是从阿毛的故事那里，来着重去分析我们这个重复叙事，它到底想要表达怎样子的一个效果。
在阿毛的故事里面，刚刚我们听到，有没有人能够反应的过来？其实刚刚在六个同学的发言里面，有两个同学的答案其实都指向的是同一个内容的，是什么了呢？
生：阿毛。
师：阿毛的故事跟"我真傻"是有重复的，对不对？啊，属于祥林嫂的四次讲述里面，她都提到了同样的一句话，叫"我真傻"。
那对于这个"我真傻"，我们要怎么样子去鉴赏呢？我们在这里面在问同学们之前啊，老师把这句话我们交给了AI，来帮我们去朗读一遍。接下来同学们就是闭上眼睛，我们来感受一下，这个AI的朗读，能不能读出祥林嫂当时的一种感情？因为我们自己的朗读可能能力有限，对不对？那我们现在就来听一下，人工智能的朗读，能不能起到好的效果呢？
（AI朗读）
生（听）：第一次："我真傻，真的。"第二次："我真傻，真的。"第三次："我真傻，真的。"第四次："唉唉，我真傻。"
师：好了，现在读完了。我们前后左右来交流讨论一下，这个AI，能不能读出我们想要的那种感觉？好像我们自己读不出来，对不对？那AI读出来了吗？他读得怎么样呢？我们来交流。等一下我找同学来去回答我这个问题。你觉得AI读得怎么样？如果他读得不怎么样的话，你觉得他要读出怎样的情感？
（学生讨论）
师：可以了吗？讨论得怎么样了？好了吗？来，我们来找同学来跟我说一下。因为怕大家可能经过了短暂的讨论之后，已经不记得AI读得怎么样子了，我们现在再放一遍啊。
（AI朗读再次播放）
师：来，有没有同学主动来说一下，你觉得这个AI读得怎么样？来，谢晓莹，你说一下。
生：就是这个AI读的话，感觉就是可能他读得太快了，然后就是有语气，就是有那种他想表达的语气，但是没有注入感情的感觉。
师：嗯。
生：有一种就是AI不愧是AI，就是一股人机的感觉。
师：嗯嗯，一股人机的感觉。好，说完了是吧？哎，就觉得其实他说的话就是AI朗读，他的语速比较快，对吧？快所以没有办法体验情感上比较难。刚刚这个男生，我一看你也举手了，来，你来说一下。