师：好了，上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。今天呢，老师跟大家一起来学习我们必修上册第一单元的《百合花》。这次课的学习，我们是基于这样的一个情境：2025年，今年和往年最大的不同就是，随着过年的时候DeepSeek的爆火，然后各种大模型、MCP、智能体感概念如雨后春笋，所以2025被视为AI产业化元年，它将会对各行各业产生深远的影响。我们教育界也在积极地呼应。语文报社旗下的学术期刊《语文教学通讯》，协同相关单位，拟于2025年10月以在线直播的方式，举办"数字时代的高中语文课堂教学研讨及名师工作室的学术联谊大会"。本次活动的主题是"数智时代的高中语文课堂教学"。老师将和同学们一起来学习《百合花》，共同探讨数智时代的高中语文的教和学。我们班作为学校推出的"语言学习AI体验官"，参与本次研讨活动。我们将通过《百合花》的学习，来完成单元学习任务中的"分析典型的细节描写，并做简要点评"。啊，这是我们这堂课的学习。
师：之前呢，我们也请同学做了一个预学。下面呢，我们来看一下第一个活动。《百合花》这个作品创作于1958年，发表于《延河》杂志，茅盾对其给予高度的赞誉，说这个小说是"最使我满意，也最使我感动的一篇"。请我们同学从文本中选出最使你感动的文字。其中需要注意的是，要把你感动的那段文字提炼出一个关键词，然后阐述你的理由。我们下面就找同学来说一说。说完了以后呢，请你到这块黑板上，把你的关键词写一下，怎么写都可以，横着竖着都行。
师：好了，我们先找第一位同学。最感动你的文字是哪的？
生：枪管上的那个花。
师：是不是？你给它念一个关键词，自己到黑板去写。然后呢，我们继续，我们一路的都可以写的来。
师：你最感动的文字是啥？
生：百合花被子。
师：百合花的被子，是吧？这边。为什么特别感动呢？
生：呃，因为我觉得他做出了自己的个人牺牲，把自己的嫁妆献出来了。
师：是吧，奉献的精神。好的，你也可以去写一下，就是你写个关键词就好了，都可以啊，不同颜色的笔都行的。
师：来，你最感动的文字是？
生：新媳妇的针脚。
师：新媳妇的针脚，哎，对的。跟我们说一下。
生：呃，故事的前半部分，新媳妇羞涩，不愿意接受馈赠，面对通讯员身上的破烂也只是笑着给他缝，但是却并未动手。但是在他牺牲之后，她却以一种执拗的行动弥补自己。
师：你发觉这个缝破洞这个事情，是有前后关联的，是不是？在文章中有多次出现是不是？哎，挺好的，这也可以写一下。你看，自己去写。
师：你看，肩上的破洞？
生：肩上的破洞。
师：为什么呢？
生：当时他不知道的是不是？
师：庄严与虔诚。这个，到那边去写一下，到黑板写新媳妇缝补破洞是吧。我们前面有好几个同学都提到了吧，啊，你可以去写，你可以在他们的那个纸上再画一下，证明你跟他一样的。好，请坐，你也去写一下。
师：好了，我们再找，再找一排同学啊。你怎么看呢？
生：也是破洞。
师：也是破洞？来解释一下你的理由。
生：第一次跟新媳妇，心里是有一点小愧疚的是吧。
师：好的，你也可以写一下。
师：找到了两个干硬的馒头？
生：嗯。
师：你觉得这两个挺感动人的，是吧？如果我们把它当成包子，好吗？哎，月饼是吧？哎，挺好的，这个挺稀少的，可以写一下，可以写一下。
师：来，你怎么看？
生：遗体上的被子。
师：遗体上的被子，呃，也可以，你看看前面，如果有的话，你就可以在突出的位置再写一写被子。
师：来，你怎么看？
生：一身洗淡了的黄军装。
师：一身洗淡了的黄军装，为什么这个让你感动的？
生：哎，物质的匮乏，对吧？
师：哎，挺好的，可以写一下。
师：来，你走开。
生：呃，衣肩上的破洞。
师：也是衣肩上的破洞，对吧？然后你也可以去写一下，画一下都可以。
师：来，好了，以下我们同学来一起来看一下，看一下啊，我们黑板这边还没写完，我们找了两排的同学。这个时候，我们同学发觉一个什么样子呢？就是当我们每一个人心中只有一个感动的点，但是当我们班两排的同学把它写到这边的时候，它就变成了一个感动的图。有没有发觉，我们的感动点突然开始变得多了？是不是？
师：下面请我们同学来看一下黑板上我们班同学写的这样的一个感动的图。你来思考一下，有没有哪一个是你没想到的，出乎你的意料之外？有哪一些可能又跟你是一样的？待会可以说给我听一听，跟我们同学做一个交流。
生：呃，一样的是破洞跟呃，新媳妇的破洞。呃，我是虽然说这个事物是一样的，但是让我感动的点是不一样的。我一开始同学们说的是过程，表现了一个这个居民的艰辛，但是我这两年啊，就是说破洞是象征着这个通讯员年轻生命的一个表示，就是他呃，新媳妇来弥补这个破洞呢，也是表达一开始他不愿意借着被子来弥补的这种遗憾，对，弥补自己的一些遗憾。
师：是吧？对，很多时候我们有很多遗憾需要我们去补足。哎，好，请坐。这个互动的解释我们又丰富了一层。
师：以下我们同学可以看一看啊，哪个是你出乎意料、让你没想到的？这样子就是同学帮助了我，对不对？来，你怎么看呢？
生：呃，我想到的是那个被子。
师：那你觉得这些答案中哪一个是你没想到的？
生：庄严与虔诚。
师：庄严与虔诚，是吧？你觉得这两个挺感动你的？好的，好，请坐。
师：你怎么看？
生：呃，我想到两个干硬的馒头。
师：那这个里面哪一个是你没想到的？
生：干菜月饼。
师：干菜月饼，是吧？这个是你没想到的，很好。
师：你怎么看？
生：这个是你没想到的。
师：是吧？那你觉得现在再回头想一下，这个的价值有吗？
生：有。
师：他的天真和还有一点热爱生活，对，天真和热爱生活。是不是当我们把自己的桌子上布置得稍微有意思一点、个性化一点的时候，就是说明我们对生活的一个热爱。哎，挺好的。
师：你怎么看呢？哪一个出乎你的意料？
生：装着你虔诚的一个神态。
师：是吧？哎，好，请坐。
师：呃，你想到的是干硬的馒头，那黑板上同学的答案中哪一个是你没想到的？
生：啊，差不多，都想到了。
师：差不多，都想到了，太厉害了。
师：好啦，那我们来看一下啊，这个时候，当我们把同学的答案来看的时候，第一层的看，看到什么？看到我想到的和没想到的，是不是？当我们把这些东西再做一个梳理的时候，我们可以发觉什么呢？其实很多时候我们现在学习，如果通过AI，通过数据统计，它可以帮到我们更多。我们这样的一个图，其实已经有一点词云图的意思了。词云图的好处是什么？是文本可视化的关键手段，他可以对词汇的频次进行精确的统计。当然我们这个他没有办法做统计，但是我们也可以感觉得出来。大家来发掘一下，像哪些东西在反复地出现呢？
生：破洞。
师：破洞，破洞，在我们这边已经出现了三次了，是不是？如果再比一下，有些东西其实也是一样的，比如这个同学写到了一个嫁妆，其实就等于哪一个？
生：被子。
师：被子，是不是？这个时候我们可以发觉一下，在这么多中找出来的时候，我们发觉作为词云图，就我们班级的词云图，谁的词频是最大的？
生：衣服上的破洞。
师：衣服上的破洞，破洞它出现了这么多次，是不是？就像刚才我们又找了一排同学来说，有哪些是跟你想的一样的，有哪些是跟你想的不一样的，这就是我们班级学习的意义。就是我在一个人学的时候，我找到的是感动点，那么我们班级可以给我们形成一个感动的图。
师：那么这种AI的工具，对我们现在的学习又提出了一个更好的帮助。词云图的基础上呢，随着diffusion这些大模型的出现，又形成了一个更好的工具，叫AI词云图。它有一个很重要的功能叫文本清洗。什么意思呢？就是指生成词云图之前，对文本的数据进行预处理，以确保筛选出来的关键词更有代表性，避免无关或噪音词的干扰。什么意思呢？举一个例子，比如说，我们先从个人的视角到班级的视角，我们有没有想过全中国的高中生呢？想过没有？对了，像我们以前，有没有办法让全国的高中生跟我们坐在一个课堂里面？不可能。但是，AI可以。来看一下，这是全国高中生在《百合花》中找到的感动他的细节。来看一下。我不知道大家看到这个图，第一个感觉是什么？就说你第一感觉啊，看到这个图有什么感觉？
生：震撼。
师：震撼，是吧？哎，很好。
生：感动，原来我们觉得很稀松平常的一个作品，有这么多感动的点。
师：是吧？好，请坐。你看，各有各的想法，哎，各有各的想法，美美与共，是不是？哎，好，请坐。
师：下面啊，我们需要做的一个事情是什么呢？请我们同学在这么大的一个图里面去再找一找，你再读文本，结合全国高中生的视角，在其中找到一个词是我们班没有的，但是又让你的感动上升了一层的一个词。来找一找，每个人都可以找找自己的。你找好了，你再看看文本，再回到文本中去看看，文本中是不是体现了这个地方出现的一个关键词。
师：我们找同学看一看啊。这个图中有没有？首先，你要找的那个词啊，这么多词太多了，咱挑一个你自己喜欢的就可以。来。
生：呃，我觉得"羞涩"这个词可以体现。
师：当个，你觉得是"羞涩"？
生：嗯，文中，小通讯员与女同志两个人的沟通对话，然后小通讯员是略带慌张、局促不安，可以体现出。
师：哎，你可以告诉我们多少页？
生：呃，第13页的第8段。
师：第13页的第8段。你可以把这段说给我们听，或者读给我们听一下，对吧？来读一下。
生："没有赶上他，但双脚胀痛的枪口消失了。我向他提出休息一会儿后，自己便坐在前面的石头上坐了下来。他也在远远的一块石头上坐下，把枪横搁在腿上，背向着我，好像没我这个人似的。没经验，我晓得这一定就因为我这个女同志，女同志上连队就有些困难。我冷冷的带着一种反叛的情绪走过去，面对着她坐下来。这时我看见她那张十分年轻稚气的脸，顶多有18岁。他见我挨他坐下，立刻张皇起来，好像他现在埋下一颗定时炸弹，局促不安。"
师：可以了，可以了，你看啊，这个里面最让你感动的一句是？
生：张皇起来，然后局促不安。
师：让你突然想到了"羞涩"，是吧？对，他是一系列的细节描写啊，也很好。请坐。你看啊，我们这个同学就找到了一个"羞涩"。其实，我觉得这个"羞涩"跟哪个字靠得挺近的？
生：青春。
师：青春吧，是不是？这种青春的羞涩感，我相信可能就是我们生活中最重要的一个体悟。跟别人说话，突然就张皇起来，突然就紧张起来，这个点找得挺好。
师：来，你看一下。
生：平凡中的伟大。
师：平凡中的伟大，呃，你来说一下，哪个地方是的？
生：呃，在第18页的第一段。
师：第18页的第一段，怎么说的？
生：呃，是那个担架员副队长说道："我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们的后面。可谁知道，反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人堆里冒着烟乱转。这个时候这位同志叫我们快趴下，自己一下扑在那个弹上。"
师：对的，这就是他通过他现场的一个反应，对吧？他很快地就牺牲了自己的生命，对不对？这种精神看起来是一件小事情，其实是他的第一反应吧？很好，请坐。
生：呃，牺牲和奉献。
师：啊，牺牲和奉献，很好。还是刚刚那段，就是这个小通讯员为了全体担架队员，就是扑住手榴弹，就是为了这些担架员的生命，献出了自己的生命。
师：其实，我们还可以把他的角色来分析一下，我们就更能升华主题了。小战士是兵吧？
生：嗯。
师：担架队呢，医疗队，他们是士兵还是百姓？
生：百姓。
师：是百姓吧。那这个时候，我们发觉小战士的牺牲是为谁牺牲的？
生：为了百姓。
师：为了百姓牺牲的，是不是？所以这种感情就更深厚一点了。
师：好了，你怎么看呢？
生：啊，你说一下，"我想拉开他，我想分开这沉默的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中看到了身边这个。"