师：上课！起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。课前呢，老师布置了两道选择题啊，同学们完成得非常好。看一下，完成率100%，优秀率达到了99%！所以老师给所有的同学奖一颗星。
师：下面，让我们走进愉快的野餐，看一下。周末呀，哪吒和敖丙到公园野餐。好，请用我们数学的眼光来观察，他们分别带了哪些食物呢？一起说！
生：蛋糕、两瓶矿泉水、一个苹果。
师：不错，观察得真仔细。那么下面，老师想把这些食物平均分给他们两人，每人能分到多少呢？等一下回答问题的时候呢，不要用嘴，用拍掌--答案是几，我们就拍几下。
师：好，请听题。四块蛋糕平均分给哪吒和敖丙，每人能分到多少呢？
（学生拍手两下）
师：两瓶矿泉水平均分给他们两人，又能分到多少呢？
（学生拍手一下）
师：好，现在剩一个苹果，还可以分吗？
生：可以。
师：怎样分呢？今天我们就来学习《分一分》。谁先说，一个苹果怎么分给他们两人呢？你猜。
生：每人分到一半。
师：每人分到一半。假如一边多一边少呢？
生：我觉得不公平。
师：那应该怎么分？
生：应该平均分。
师：对啦，把一个苹果平均分。那他们每人可以得到苹果的多少？
生：一半。
师：对了，可以得到苹果的一半。哦，平均每人可以得到这个苹果的一半。
师：刚才呀，一半我们没法用拍掌来表示，一半我们也不可能用数字1和数字2来表示。那请你们动动脑筋，你可以用什么方式来表示一半呢？来，请拿出你的活动一学评单，完成活动一：你能用什么方式表示一半？好用你喜欢的方法写一写、画一画。
（学生动手操作）
师：好，请两个同学上去。好用你喜欢的方法写一写、画一画，怎么表示苹果的一半，也就是半个苹果。这个看不清楚，我们可以给他左边或者右边涂上阴影部分。
（学生上台展示）
师：好，完成的同学可以小组内交流一下，说一说你是用什么方式表示苹果的一半，也就是半个苹果呢？完成的同学请看黑板。好，把你的画抬头。
师：请你来说，你画的是什么？
生：我画一个正方形表示一个苹果，把它平均分成两半，每一份都是这个苹果的一半。
师：好，现在说的听得清不清楚？
生：清楚。
师：所以他为了表示更明确，他给他的左边涂上阴影，那么阴影部分就是苹果的一半，那空白的也是苹果的一半。不对？
生：对。
师：画得真好！你来。
生：我画一个长方形表示一个苹果，我把苹果平均分成了两份，这两部分都是苹果的一半。
师：听得清不清楚？
生：清楚。
师：说得流利，画得也好看。掌声送给这两个同学！
（学生鼓掌）
师：好，刚才呀，老师发现每个同学都在认真地表示，所以给每一组的同学都奖一颗星。好，刚才我们同学们的方法真多，是不是？有些同学通过画图，也有同学通过写字。我发现有些同学还有的用了一个小数--点5，哎，方法真多！是不是证明我们都是善于思考、爱动脑筋的孩子？
生：是。
师：好，那在我们的数学中，一半我们可以用这个数来表示。这个数是一个分数，读作二分之一。好，那二分之一表示什么意思呢？谁来说说？二分之一表示什么意思？
生：把一个苹果平均分成两份，取其中的一份，就是这个苹果的二分之一。
师：真好，掌声表扬！好，二分之一是在什么情况下产生的呀？二分之一怎么来的？
生：哦，就是一半。
师：刚才说，在数学中可以用二分之一表示。那么这一半又是通过怎样得到的呀？
生：平均分。
师：要分成几份啊？
生：两份。
师：要分成两份，那取其中的一份，那么这其中的一份就是二分之一。好，一起读一次：一半可以用--
生齐读：一半可以用二分之一表示，读作二分之一。二分之一表示把一个苹果平均分成两份，取其中的一份，就是这个苹果的二分之一。
师：好，不错，声音响亮。看下，二分之一中的"2"表示的是平均分成两份，对，表示把这个苹果平均分成两份；二分之一中的"1"表示的是其中的一份。对啊，所以我们要知道二分之一是怎么来的啦，是通过怎样的得到的呀？
生：平均分。
师：对，必须还是把这个苹果平均分成两份，那其中的一份就是二分之一。
师：好，下面请拿出你的学评单，完成第二个活动：分别涂出下面图形的二分之一。好，找找看，你怎样找到的二分之一？好用你自己喜欢的颜色笔。哎，有些同学读得很认真。
（学生动手涂色）
师：好，画好的同学可以两个人为一组，交流一下，自己是怎样找到这个图形的二分之一的。好，请说，相互交流。
（学生小组交流）
师：好，下面我们请两个同学上来，带上自己的作品上来展示一下，说一说你是怎样找到这个图形的二分之一的呢？好，请你来。啊，挑一副图就行了啊。来，你来说。
生：我选择的是花瓶，我把它左右平均分成两份，其中的一份就是二分之一。
师：好，说得好不好？
生：好。
师：掌声送给他！好，再请一个同学上来。请你下去。好，这个男同学。
生：以正方形为例，左右平均对折，涂其中的一份就是二分之一。
师：好，掌声响起来！
（学生鼓掌）
师：才请了两个同学上来，说了自己如何找到这个图形的二分之一。刚才老师在巡视的时候，发现了有些同学涂的不一样。你看一下，同样的图形，我们大家都是在涂二分之一，怎么有的涂的不一样呢？谁来说说？
生：他们观察和思考的不一样。
师：观察思考不一样。还有谁更详细？怎么说？
生：因为他们平均分的方法不同，所以涂的也不同。
师：点赞！掌声响起来！因为什么呀？因为他们平均分的方法不同。是不是？例如以正方形为例，正方形上面这幅是怎样平均分的？
生：左右。
师：这个是怎样平均分的？
生：上下。
师：那这个呢？
生：对角。
师：是的，所以看下菱形也一样。是不是因为平均分的方法不同，所以涂色的部分形状也不相同，但是他们都是这个图形的什么呀？
生：二分之一。
师：好，一起读一下这句话：平均分的方法不同--
生齐读：平均分的方法不同，所以涂色部分的形状也不相同，但都表示了图形的二分之一。
师：哎，非常棒，声音响亮！
师：好，下面我们已经完成了两个活动，请根据你的活动一和活动二，自己评价一下自己。好，老师又给每个小组加一颗星。好，根据你的表现，你能获得几颗星？好，评价好了没有？
生：评价好了。
师：好，请继续拿出你的学评单，我们来做一个做一个小游戏：折纸找分数。来，眼睛看，把题读一下。活动三，预备起！
生齐读：活动三，用一张纸折一折、涂一涂，除了二分之一，你还能得到哪些分数？
师：好，请开始动手，拿出你喜欢的卡纸。
（学生动手操作）
师：好，对折好的同学要用笔画出折痕，然后数一数平均分成了几份，然后呢你再涂一涂，看看自己涂了其中的几份。好，请用你的坐姿告诉我，你已经完成了没有。好，非常棒！
师：好，下面呢，老师选出每组你们推荐的涂得好的同学上来，说一说。
生：我把一张圆形纸平均分成8份，涂了其中的一份，就是它的八分之一。
师：涂得真漂亮！掌声送给他！数，是八分之一。好，请下一个同学。好，你来。
生：我把一张长方形纸平均分成了5份，涂了其中的两份，就是这个图形的五分之二。
师：所以你得到的这个分数是五分之二。哎，非常棒！掌声送给他！还有吗？你来。
生：我把一张正方形纸平均分成了8份，涂了其中的4份，就是这个图形的八分之四。
师：说得很流畅，掌声送给他！所以你得到的这个分数是--对，非常棒，请回。
师：啊，同学们呢，非常棒，通过自己折一折、涂一涂，找到了这么多的分数。好，一起读一次：八分之一，预备起！
生齐读：八分之一、五分之二、八分之四。
师：这些数都是分数。好，下面我们来写一个分数。请你拿出笔和练习本，我们以四分之三为例。先用尺子画一条短横。好，跟着老师一起，在短横下面写个数字4，在短横上面写个数字3。好，写好没有？
生：写好了。
师：好，写好了。来看吧，中间这个短横，在分数中，我们叫做--
生：分数线。
师：非常棒！有些同学提前预习了。分数线下面的数叫做--
生：分母。
师：分数线上面的这个数叫做--
生：分子。
师：非常棒！好，眼睛看黑板。来，哎，刚才老师带你们写的时候，先写什么？
生：分数线。
师：再写什么？
生：分母。
师：最后写？
生：分子。
师：好，看一下这个分数读作四分之三。来，我们一起读一下。分数小阅读，第一题，我们齐读：一、分数由--
生齐读：一、分数由三部分组成。中间的横线叫分数线，分数线下面的数叫分母，分数线上面的数叫分子。
师：好，停。第二个点，我们请前面两排同学起立。二、写分数时，预备起！
前两排齐读：二、写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子。
师：请坐，声音响亮。好，最后一点，请后面两排同学起。读分数时，预备起！
后两排齐读：读分数时，从下往上读，读作几分之几。
师：好，请坐，非常棒！好，又给我们每个同学奖一颗星。
师：好，请同学们翻开数学书第57页，课本里面呢，也写出了分数各部分的名称、分数的读法。好，请完成课本的练习。好，我在我们的学习单上也有。好，拿出你的学习单，巩固练习：下面蓝色部分都是图形的二分之一吗？
（学生完成练习）
师：好，坐。好，同学，请看黑板。我们用形式来表示啊。好，第一步，这个是图形的二分之一吗？第二幅图，圆形；第三幅图，正方形；第四幅图，长方形。哎，非常棒！好，谁能够来说一说，为什么第二和第四幅图不是这个图形的二分之一呢？好，请说。
生：因为它们不是平均分。
师：因为这两幅图形不是平均分。那怎样才是平均分呢？
生：要把它左右对折，或者上下对折，要把它分得同样多。
师：好，请坐。
师：这节课我们差不多接近了尾声了。来，这节课你有什么收获呢？谁说？
生：我学习到了分数的写法。
师：哎，不错。还有吗？你来。
生：我学习到了分数是由三部分组成的。
师：哎，很好。还有吗？你来。
生：我学到了平均分，还有不同的分数。