师：上课。小朋友们好！
生：老师好。
师：让我们转过去，跟下面的老师也打个招呼吧。
生：老师们好！
师：好转过来，小朋友们请坐。孩子们，我们今天的课堂呀，要从讲故事开始，来请看屏幕。草地上原来坐了多少个小朋友在观看演出呢？哎呀我特别喜欢这个男孩，点着头，这是在干什么？数数，我们一起来数数看。我们先数这一排，来数。
生：一二三四五六七八九十。
师：一排是10个，我们接着怎么数？
生：十个十个地数。
师：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十，好像不满，来，我们数剩下的。
生：一二三四五六七八九。
师：原来有多少个小朋友？子雨，你说。
生：原来有99个小朋友。
师：同意不？
生：同意。
师：仔细看，后来发生什么事儿了？思辰，你说。
生：又来了一个小朋友。
师：是不是？
生：是。
师：那现在有谁来把故事讲下去？
生：又来了一位小孩，现在有100个小孩了。
师：是啊，谢谢你。诶，谁能够用原来、后来、现在来完整的讲一讲这个故事呢？嗯，这样，我来请蔡依林，再请一个叫燕西的同学，你们俩来吧，到前面来。请你们来，快来快来。孩子们看，我想请你们两个呀，分个工，一个人讲故事，另一个人来摆方块可以吗？
生：可以。
师：可以分工吧，谁讲故事谁摆？
生：我讲故事。
师：你讲故事，等一下话筒交给你。好的，燕西，你要摆方块，你来看。孩子们说，这一个方块代表一个小朋友，那这一条小方块就代表10个小朋友。燕西，我们根据他讲的故事，他讲一句，你就摆一句，好不好？
生：嗯。
师：你看小方块全在这了，下面的同学，你们也可以在自己的桌上，根据他的故事，也把小方块摆起来，好不好？
生：好。
师：讲故事的同学，你可以观察一下，要等等大家，一句一句的讲，好不好？
生：好。
师：嗯，开始了。
生：原来有99个小朋友在看戏。
师：可以轻轻地数出声音来，不要影响别人啊。
生：又来了一个小朋友来看戏，现在有100位小朋友。
师：燕西摆的真好，来下面的同学也抬起头来看一看燕西摆的，他摆对了吗？
生：摆对了。
师：你们也摆对了吗？来摆对的小朋友坐直。燕西，我给你一支粉笔，来把你摆的这表示100个的方块圈起来。哎呀谢谢你们，你看我们全班同学都这么默契，来掌声把他们请回。哎孩子们，故事里的这个100是哪里来的呀？怎么来的100？杨说，你说。
生：是99添上一。
师：哦是，原来有99个，后来添上了一个，就成了100，真好。让我来把益阳的这句话记下来，益阳你再说一遍。
生：99添上一是100。
师：100这个数谁会写吗？这么多同学会写，嗯，子路你来试试看，来吧子路，我给你一支彩色的粉笔。
生：（上台写100）
师：100这个数，写对吗？
生：对。
师：对了就掌声。谢谢你子路，我们一起来读这句话，起。
生：99添上一是100。
师：我们今天这堂课呀，就要来认识100。好孩子们，来看，刚才我们说这里一共有100个，是的，我们大家都摆了100个。这一条是多少？
生：10。
师：哎，这么多是100，这是10，我估计，可能有的同学能够提出一个好问题了，能提吗？这么多是100，这是10，能提一个什么问题呢？我看到第一个举手的是宥续，来你说。
生：100里边有几个10？
师：这个问题好不好？
生：好。
师：掌声送给他。佑阳你来，你看孩子们，你们知道吗，很多时候，当我们遇到有两个事物的时候，我们经常要研究这两个事物之间的关系。刚才宥阳提的问题，就是在问100和10之间的关系，宥阳把你的问题再问一遍。
生：100里边有几个10？
师：你们能回答这个问题吗？
生：有9个十。
生：一百里面有10个十。
师：现在我听到两种答案，有的说9个10，有的说10个10，你们觉得我们该怎么解决？我们就这么争，还是干嘛？数学一定要摆事实讲道理，一菲你说呢？
生：可以10个10个数，可以数出来。
师：我感觉数这个办法真好，你们桌上是不是有100个方块？
生：是。
师：要不要数数看？
生：要。
师：嗯好的，我们俩当老师，来看看他们是怎么数的，自己数数看吧，数到几个十。
生：十个十。
师：呃有10个十吗？刚才回答9个10的是c维，是吗？你来，c维没关系，你看黑板上这个100个方块，要不你来数数看，这里到底有多少个10，你数给大家看看。
生：（上台数）
师：来我把话筒给你，你大声的数。
生：一二三四五六七八九十。
师：对还是错？你们来判断。这样我觉得孩子们可能有疑问，前面他数的9个没有问题吧，他数到第十个说10，这里有没有一点问题？你们有什么问题？什么问题？嗯妍希，你说。
生：他是一个一个数的，不是十个十个数的。
师：哦一个一个数，来你来看看，这里有这是十个一，嗯十个一，你怎么就指着十个一说这也是一个十呢？你告诉大家，你们猜得到吗？他为什么指着这十个一，就说这是第十个十？宁，你说。
生：因为满十进一。
师：满十进一，什么意思？
生：就是这10个一可以换一个10。
师：什么？10个一可以换一个10，你看看那边有没有10，要不我们把这10个一，我把这10个一放下来，这10个一可以干嘛？
生：换一个10。
师：来来来去换吧，那给你，我把它拿下来。哎这10个一可以换上去，哎呀也给你一支粉笔，这10个一换的是哪一个10，把它圈起来。对不对？
生：对。
师：哦这10个一换的是这个10，好的现在你再数一遍，看看是几个10。
生：一二三四五六七八九十。
师：现在对他的回答你满意吗？
生：满意。
师：非常满意，讲的特别清楚，谢谢你的问题，也谢谢你的解答，真好。来孩子们，你看就像刚才这位同学所说的，100里面有十个10，反过来说，这十个十合起来就成了100，嗯把它一合，就可以合成一个100，所以我们说，一起说。
生：十个十是一个百。
师：也可以说一个百就是十个十，真好。孩子们，来把我们的小方块收一收，往前推一推，嗯直接往前一推，让他跟我们一起上课好了。孩子们，你们还记得吗？以前数量比较少的时候，我们数数是这样一个一个的数的，后来数量比较多了，我们就可以10个10个数，你觉得以后数量更多了，我们还可以怎么数？说吧说吧。
生：100个100个数。
师：是啊孩子们，像这样的一、10、百，他们都是计数的单位呀，这个词用的真好，你们是自己知道了是吧？你看他们都是计数的单位，瞧这三个不同的单位：一、十、百，你们还能提提这三个单位之间关系的问题吗？除了刚才问过的，还想提什么问题？嗯，静文，你说。
生：10里面有几个一？
师：谁来回答？这是我们以前学过的吧。
生：10里面有10个一。
师：嗯还有谁想问？嗯这是我们以前学过的，10里面有10个一，还有谁来问呢？
生：100里面有几个一？
师：哦100里面有多少个一呢？这谁来回答呀？一宁，你说。
生：100里面有100个一。
师：怎么想的？
生：因为100里面就是100个一。
师：你看瞧我们这里刚才这个100个小朋友，不就是100个一吗？是不是？哎但我看到有人也举手了，难道还有小朋友有自己的想法吗？是有想法，益阳说说呢。
生：可以用一百除以一等于一百，所以100里面有100个一。
师：行行行，我还想提问题，嗯，100里面有几个10，哦你还想提的是100里面有多少个10，这是我们刚学的，100里面有十个十，是的十个十，每个十里都有10个一，所以100里面有100个一。好的孩子们，知道吗，认数我们还有一个好朋友：计数器。嗯接下来我们要借助计数器继续来认数，大家请看这儿，我们要在计数器上从90一个一个的拨到100。请听要求：同桌两人轮流的边拨边数，等到两人都完成以后，两个人一定要互相说一说，你觉得哪一步最关键，好吗？