师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。今天蒋老师带你们学习这篇课文，题目我已经抄在黑板上了。来，我们一起读一下，预备齐。
生：盘古开天地。
师：我相信你们都知道，《盘古开天地》是一个--
生：神话。
师：对，是一个神话，我把它写上来。今天我们的目标很明确，就是在课堂上争取把这个神话故事讲下来。我们都知道故事都有一定的顺序，对不对？一般的故事我们是按什么顺序来讲的？举手说。
生：起因、经过、结果。
师：是这样吧。好，这三个词很关键，所以蒋老师也要把它写在黑板上，需要你们稍微等待一下，好吗？我们一般来说讲故事，先讲故事的起因，讲完了接着讲故事的经过，最后讲故事的结尾，也就是结果。（老师板书）蒋老师抄到黑板上了。其实联系这个题目，我们就很容易推算出这个故事的起因、经过、结果。这个故事的起因就是盘古为什么要开天辟地，对吧？它的经过就是盘古--太聪明了，怎么样开天地的，对吧？最后是他有没有开天辟地成功，对吧？我把这三个问题再讲一遍，因为待会请你要带着这三个问题大声地去读这个神话，当然难读的字你要稍微注意一下，要多读几遍。第一个问题，盘古为什么要开天地？第二个问题，他怎么开天地的？第三个问题，最后结果怎么样？成功了吗？现在明白了吗？
生：明白了。
师：好，带着问题，你自己读课文，自由读，开始。
（学生自由朗读课文）
师：短短几分钟，蒋老师就特别喜欢你们，特别喜欢跟你们一起学习，因为你们朗读得那么投入。特别要表扬这两个女同学，其他人读完了，她们没读完，还坚持把它读完，真好。下面我就要采访喽，盘古为什么要开天地？现在简单地说一说。请那位男生。
生：因为盘古害怕天和地还会并在一起。
师：我问的是盘古为什么要开天辟地，实际上是讲中间的内容。你来说。
生：因为很久很久以前天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
师：对，实际上他讲的内容就是这个故事的最开头第一自然段。盘古为什么要开天地呢？因为原来天地混沌一片，这个词很关键，我把它写上来。跟我读，混沌一片。混沌这个词我们不太接触，因为这是古人专门形容天地形成以前的世界。混沌，你认为混沌是什么意思？
生：就是里面有非常多的东西，很混乱。
师：他想到一个近似的词，混乱，你呢？
生：我认为就是里面很黑暗的世界。
师：还有吗？你说。
生：所有东西都混在一起，都分辨不出哪个是哪个。
师：混杂在一起。
生：里面是乱七八糟的。
师：乱七八糟。
生：可能什么都看不见。
师：模模糊糊的。你看，黑暗、模糊、混乱、混杂，综合起来，用哪个词来形容？
生：混沌。
师：古人害怕我们不明白，后来加了个比喻，说像一个大鸡蛋，你可以想象鸡蛋里面的样子，对不对？好，接下来我要问一下，最终他成功了吗？
生：成功了，创造了世界。
师：起因我们知道，结果知道了，谁来简单地说一说盘古是怎么开天地的？你来说。
生：一斧头劈开的。
师：一斧头劈开了，是吧？最重要的是利用那一把斧头。大家不要忙着做笔记，蒋老师按起因、经过、结果来讲了：很久很久以前，这个世界混沌一片，像个大鸡蛋，后来有一个叫盘古的巨人一斧头把天地劈开了，他用他的身体创造了整个世界。我是不是按起因、经过、结果讲下来了？但是这样讲太粗糙、太简单了，是不是哪一部分要稍微详细一点？
生：经过。
师：我们会发现在读故事的过程当中，盘古不是一蹴而就的，没有那么简单，它是有分时间节点的，对不对？请你拿起笔，把一些关键的时间节点划下来。
（学生划时间节点）
师：划好了吗？我想问一问你划了哪一些时间词？你觉得这些节点很重要。
生：呃，是很久很久以前、有一天。
师：等一等，有一天我也划了，我刚才问的是他怎么开天地的。
生：天地分开后，这样过了一万八千年，又不知过了多少年，盘古倒下以后。
师：差不多了，是不是？好，你看看你有没有划下这些词，跟我读一读。你看看盘古开天地可不是一蹴而就的，可不是简简单单的，它是经过漫长的时间。有一天，读。
生：有一天。
师：天和地分开后。
生：天和地分开后。
师：这样过了一万八千年。
生：这样过了一万八千年。
师：盘古倒下以后。
生：盘古倒下以后。
师：现在需要你们面对面，这样比较方便，你们觉得是同桌这样讨论方便，还是面对面讨论方便啊？
生：面对面。
师：每一个时间节点，盘古到底做了什么事？讨论一下。如果你用词语能够概括，最好可以写在相关的段落旁边，明白没有？好，现在开始讨论。
（学生讨论）
师：你们在热烈讨论的过程当中，蒋老师也把这几个时间节点抄上来了，那我还是要问你们一下，请教你们一下，有一天主要发生了什么事。哇，真厉害啊，真好，你来说。
生：盘古醒来了，然后看到旁边有一把斧头对着大鸡蛋劈过去。
师：他用一句话来概括的，对不对？谁能更简洁一点？主要发生了什么事？
生：劈开天地，起身猛劈。
师："劈"这个字，这篇文章要我们写的，蛮难写的，容易写错。我现在要做个实验，请个同学，现在不能看课文，上去写写看，你能写对吗？好，你到上面来写，就写在"有一天"后面，我用红笔让你写，看看"劈"字有没有写对。（同学上去写字）把你扶着，一看，他这个字就比蒋老师还要小，考验你们的眼力了。好哎，虽然写得小一点，你们能看清楚吗？
生：能。
师：他写对了吗？
生：对。
师：也就是有一天发生的事情就是起身猛劈开天地，那么天地分开后他做的什么事呢？
生：撑。
师：他又找了一个动词说"撑"，对吗？好，把这个"撑"字写上来。（同学写"撑"字）如果"撑"字写在这里，过了一万八千年，我们用怎么来概括过了一万八千年做什么事？
生：天地成型。
师：天地成型。好，你来写"成型"。（同学写"成型"）我们不太在黑板上写字，这里又难写，字也不会大。他写得好认真，写对了吗？最后盘古倒下以后，我采访一下，你认为。
生：用他的身体各个部位变成了美丽的世界。
师：这句话蛮长的，但是内容是对的，对吧？创造世界是最后结局了呢。创造世界有点难喽。变化，化作万物对不对？好，就写"变化"这个词，很重要，来，写上来。（老师扶着同学写"变化"）先写撇，再竖折钩更好啊。你们看，蒋老师在黑板上写了这些字，也就是告诉我们，讲故事说简单，说难也有一点难。我们要按照一定的顺序来讲，起因、经过、结果，如果要讲得稍微具体一点，你看我们还要发现其中的规律。下面我看着这个板书大致讲讲看，好不好？你可以现在看着我，很久很久以前，这天地混沌一片，就像个大鸡蛋，有一个叫盘古的巨人在里边睡了一万八千年，有一天他醒了，然后使劲地挣扎着起身，这个大鸡蛋就破裂了，他发现旁边有一把斧子，就拿起斧子起身猛劈，把这个大鸡蛋劈开了。重而浊的东西往下降，就变成了地，轻而清的东西就往上升，变成了天。天和地分开以后，这个盘古怕他们再重新合在一起，于是他就头顶着天，脚踏着地，立在那里，把它撑开。过了一万八千年，天地成型了，盘古因为站的时间太长了，就像一根大柱子一样，它太累太累了，筋疲力尽，终于倒下了。他倒下以后，他的身体发生了巨大的变化，他的头发、他的眼睛、他的四肢、躯干，包括他呼出的气息都变成了这个世界上的许许多多的事物。你看这个伟大的盘古，这个巨人，盘古用他的身体创造了整个世界，有没有讲下来？要不要掌声鼓励一下蒋老师？之所以能讲下来，因为我脑子里装了这个框架，因为有黑板上的字，对不对？好，接下来你可以看着黑板，你坐着也行，站着也行，就要你们练了，你用自己的话大致把它讲下来，明白没有？好，开始练吧。
（学生练习讲故事）
师：我看有的人停下来了，我能讲下来，我觉得应该理所应当的，因为我是个大人，而且我刚才很认真，你们才四年级，你们能讲下来吗？
生：能。
师：谁愿意来试一试？哇，太厉害了啊，好，请那位女生你上来。你举手了，但是有点担心蒋老师叫到你是不是？没有？好，来，转过来，待会话筒我就递给他了，你可以看着黑板，另外就考验你们了，因为我担心她待会讲的时候可能会有些疙疙瘩瘩，在我看来这是正常的。我就担心你们不耐烦打断她，你们会不会这样做？