师：孩子们好！
生：老师好！
师：真棒，小眼睛亮亮的。老师提前跟你们说，学历单拿到了，名字写了吗？
生：写了！
师：有没有谁不够的？
生：都有。
师：好的，把学历单放在数学书上面。好了，每次用坐直的姿势告诉我，你准备好了，可以吗？
生：可以！
师：孩子们，今天老师真的很期待。从星期一和大家见了面以后，我就盼望着这一天，今天终于来了。所以在上课之前，老师给大家带来一个寓言故事，希望大家观看时想想，这个故事能带给你什么道理，好不好？
生：好！
师：请看。有一天，孔子在游学途中，听见两个孩子在争论着什么，于是好奇地问道：“孩子们，你们在争什么呢？”“我认为太阳刚出来的时候离人最近，到中午时离人最远。”“我认为太阳早上的时候离人最远，中午离人最近。”“你们为什么会这么想呢？”“太阳刚升起的时候有车盖那么大，到了中午却只有盘子那样大，这不是远的看起来小，近的看起来大吗？”“太阳刚升起时，天气还凉丝丝的，中午就热得像手伸到热水里，这不是近热远凉的道理吗？”听了他们各自的理由，孔子也被难住了，究竟谁对谁错，他一时之间也难以判断。“听说你学识渊博，原来还有不懂的呢。”哈哈哈，通过《两小儿辩日》这个寓言故事，你明白了什么道理呢？谁来说一说。
生：我们要勤学好问，那样才能像孔子一样有学问，也要向有学问的人学习，尽管那个人比自己小，但是他学问比自己高，也要向他学习。
师：哦，要多去学习，还有吗？真好，没事大胆说，你来。
生：我觉得要不懂就要问。
师：哎呦，不懂就要问，要大胆去说，像两个小孩子一样大胆表达出自己的观点。当然，面对未知的知识，我们还要敢于质疑。希望孩子们能带着这样的数学品质，进入今天的数学课堂，好吗？
生：好！
师：有了这个愉快的约定，老师要给你们表演一个魔术，想不想看？
生：想！
师：请看，这是什么？
生：九九乘法表！
师：这是我们再熟悉不过的乘法口诀表了。老师现在要变个魔术，想请一个小助手来帮我，从九九乘法表里面选一句口诀，然后我把它变到黑板上去。随便选，哪个孩子坐得又直又端正，你来好不好？就你来，上来。哎，不用话筒，看到老师这儿，我已经帮你调好了，随机请你点这儿选取吧，点一下。嗯，选哪句？
生：二四得八。
师：好了，魔法要开始了，你们看清楚哈，眼睛不要眨哦。口诀会去哪呢？想一想在哪里？你说。
生：口诀变到你的手里面去了是吗？
师：那来看我把它变到这里来，你觉得我会不会变过来？
生：有可能。
师：有可能，不太相信我，有没有人相信我呀？
生：有！
师：谢谢你们相信我。来，我们揭秘，看一看。几？
生：二四得八。
师：变出来没有？
生：变出来了！
师：好了，小游戏只是让大家放松一下，那大家有没有准备好正式迎接我们的课堂开始呢？
生：有！
师：好，11班的孩子们最棒了，那我们就准备上课好不好？
生：好！
师：直身，一二坐直。起立，敬礼。
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。二四得八，今天的数学课就从这句口诀开始，想想它能帮我们解决哪些乘法算式呢？你说。
生：就是有，有四堆东西，平均每堆有两个人，每人平均分到多少份。
师：嗯，这可以用二四得八吗？你说。
生：二四得八，可以解决2×4的问题，还可以解决4×2的问题。
师：哎呦，真好，请坐。那这个可以解决2×4，这个可以用它吗？
生：可以！
师：它呢？
生：可以！
师：这个呢？
生：可以，可以，可以！
师：哎呦，有争论了，不要紧，我们就来研究研究12×4。那12×4能帮我们解决哪些生活中的数学问题？请你来。
生：我有4堆糖果，我……我我们要把它加起来，呃，应该不对。
师：哦不对，他一下反应过来不对，谁来帮他？你来。
生：可以用有一袋饼干，一袋有12个，一共有4袋，一共有多少个饼干。
师：可不可以？
生：可以！
师：还有没有？你来。
生：有4筐篮球，每筐12个，一共有几个篮球。
师：可不可以？
生：可以！
师：那这个问题可不可以？每行有12只蚂蚁，有4行，问一共有多少只蚂蚁。
生：可以！
师：为什么可以这样列？
生：因为乘法的意义就是很多个数相同的数连加，然后这里每行12只，有4行，每行的意思就是说每行都一样，就是一行和一行都是一样的，嗯像这样的，有4行，一行是多少只，一行是12只，那就表示为12×4，就是有12个4相加，或者4个12再相加。
师：那你会算吗？
生：会！
师：请坐好。孩子们请看到学历单，找到活动一，来看学习要求。想一想可以用哪些方法得出12×4的结果；写一写，在学历单上写出你喜欢的方法。计时3分钟，准备好了吗？
生：准备好了！
师：开始。你来跟我们分享一下你的这个方法好不好？来吧来吧，暂时就不写了，你就把这两个方法跟我们分享一下好不好？好，你去准备一下，然后你第一个来好不好？到这里，在这等一下，他们还没写完，还有1分钟的时间，抓紧时间。我看看你的几个好不好，把这个去掉，把这个去掉，不要这个，然后你就这样跟大家分享这个就可以了，因为前面已经有了好不好？来吧，谢谢你。好了孩子们，时间到。老师知道你们的想法很多，但是呢，我选择了两个代表来帮我们分享他的想法。如果在他们分享的过程中，你有质疑，请举手；如果没有质疑，我们就直接过到下一种方法，可以吗？
生：可以！
师：我是这样子想的，我先用点子图来圈，我先把12分成了2和10，然后分别来算，因为每行都是4个，然后呢，4×10 = 40，2×4 = 8，40 + 8就等于48，所以12×4 = 48。你们对我的发言还有什么疑问吗？
生：那你们为什么要把它分为10和2呢？我还可以把它分为11和1呢。
师：因为这样子更简便。嗯，听清楚没有？他说了更简便。好的，下一个方法，你还有一个呢，还有一个呢，右边那个，这个一起给你说的嘛，来。
生：这个我也是把它分成10和2，然后用这种方式，把它10×4 = 40，在这里写40，然后4×2 = 8，在这里写8，然后，你要把它加起来，40 + 8 = 48，所以12×4 = 48。
师：没有问题？
生：没有。
生：你为什么要把40和8加起来？
师：哦，为什么把40和8加起来？因为是把它分开乘的，分开乘之后，后面又要把它们加起来才行。哦，知道了，好请坐。来，没问题吧？好，谢谢你。刚刚这位孩子用的是以前的方法来帮我们解决了12×4，新方法希望大家能够仔细看，好不好？
生：好！
生：我用的是乘法竖式。首先呢，我先算了个位，2×4 = 8，然后呢，我们再算十位，因为呢我们是乘法，我们算了4×2，我们也要算4乘这个十位上的1，那么4乘1就是等于4，所以呢在十位上写4，那我们个位上是8，十位上是4，所以呢就是48。你们对我的发言还有什么补充或疑问？
生：你为什么要拿个位和十位去乘呢？
生：因为呢我们这是乘法，我们乘因为呢，我们应该是乘12，我是分开来乘的，我们先乘了2，我们应该也要把这个12的十位这个1也要乘。
师：哦，我知道了。哎等一下，老师有个问题，他说把它分开，也就是把12先要分成10和2，这个1就表示为1个10呢。嗯，很好。还有问题吗？
生：你为什么要把4×1 = 4，要为什么要把4写到十位上呢？写个位上也可以啊。
生：因为呢我们现在是4×10，我们在算的是十位，我们现在已经把个位算出来了，是吧？因为我们现在要算十位。
师：嗯，知道了。他说因为算十位，所以就把它写在这儿，同意吗？我们是把12怎么样？
生：拆分。
师：拆分成了10和2，先用2×4 = 8，再用10×4等于多少？
生：40。
师：对了，这里是10×4 = 40，也就是4个10，所以4要写在十位上，听明白了吗？
生：听明白了！
师：谁能把它完整地来说一说呢？谁来？你不敢吗？不害怕，勇敢一点，我看哪个孩子来，你来，上来这里有话筒，结合这来说说。
生：12×4想先算个位上，先把12先把12分成10和2，再算个位上，2×4 = 8，再算十位上，4×1还是等于4，写在十位上，4×1应该是什么，1×4，哦这里是4乘的是一个10，我们要说完整一点好不好？写在个位上就是4，所以12×4 = 48。
师：嗯，对吗？那你再来把它完整说一遍好不好？
生：12×4想先把12分成2个一和一个10，1×4就是等于8个一，也就是8写在个位上，4×1个10 = 40，也就是4在十位上写4，因为十位上的4就是代表40，所以12×4 = 48。