师：孩子们，老师想问问大家，你们玩过套圈游戏吗？
生：玩过！
师：那你们都套出过什么呀？
生：我套出个金色存钱罐。
师：一个存钱罐，不错。你呢？
生：我套了个小熊。
师：一个小动物。你再来。
生：我套过兔子，也是小动物。
师：看还有这么多同学举手，老师觉得你们一定非常喜欢这个游戏，是吗？
生：是！
师：小亮也特别喜欢这个游戏。今天，咱们就一起来看看小亮玩的套圈游戏。请大家仔细观察这幅图，图中有很多信息，你们能找到哪些与套圈游戏相关的数学信息呢？来，你说。
生：52分。
师：被老师看到了，你关注到那些字，能说得完整一些吗？
生：两个52分。
师：谁能帮帮他？他找的其实非常关键。你来。
生：就是小亮套圈，他套中了两个，得了52分。
师：你看，多么重要的文字信息呀！还有其他信息吗？你来。
生：上面圈里有数字。
师：那你能把圈里的数字给大家说一说吗？你发现了有很多数字，这些数字对应着什么呢？大家一起说。
生：小动物！
师：可爱的小动物。那谁能把这些小动物和它对应的分数给大家说一说呢？这位女同学，声音大一点。
生：小鹿11分，小狗20分，小鹅29分，小猴32分，小羊41分，小猫36分，小兔16分，小熊13分。
师：声音很洪亮。孩子们，你们能从这么多信息中找到最有用的信息，太棒了！根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？这位女孩。
生：小亮在套圈的时候，套中了一个小兔子和一个小猫，它们合起来是几分？
师：谁能把她刚刚说的再精炼一点呢？你来。
生：小亮套中了小兔子和小猫，一共套中了多少分？
生：52分。
师：其实有的同学说了，他套中的是几个呢？
生：两个。
师：那我们是不是要去寻找一下，套中的可能是哪两个呢？谁能把这个问题再大声地给大家说一说？
生：小亮套中的可能是哪两个呀？
师：对，小亮套中的可能是哪两个呢？这个问题很值得我们研究。孩子们，谁能把信息和问题再给大家大声读一读？你来。
生：小亮套中了两个，得了52分，套中的可能是哪两个？
师：谁能像他这样再来读一读？你来。
生：小亮套中了两个，得了52分，套中的可能是哪两个？
师：大家看，我们要从这么多小动物中找到小亮套中的可能是哪两个，有什么好方法呢？
生：我选了一个数是36，加上其中最小的一个数11，36 + 11是47，不对。
师：你看，他好像把自己一会儿要做的想法都说出来了。我们简单概括一下，套中两个得了52分，想找到是哪两个小动物，应该怎么办？有什么好方法？
生：我想把它们排出来，然后选一个自己喜欢的数，从小到大，看哪个数加哪个数等于52，就是对的。
师：老师听明白了，他就是想找两个数的和是52。你们看，多棒呀！把生活中的问题转化成了数学问题，求两个数的和是52。孩子们，现在能解决这个问题了吗？观察这些小动物身上的分数，你们能按照一定顺序排一排吗？请大家拿出学习单，在学习单第一个任务中，将这些小动物的分数按照一定顺序排一排，开始吧。表扬排完之后能坐端正的孩子。好了，谁来说一说你是怎么排的？你来。
生：我是从小到大排的，11、16、20、29、32、36、41。
师：还有不同排法吗？你是按什么顺序排的？
生：我是从大到小排的。
师：好，请坐。同学们，不管是从小到大排，还是从大到小排，按照一定顺序排列，可能对我们解决问题有帮助。就像刚刚那位女同学说的。孩子们，老师相信你们一定迫不及待地想把解决问题的方法写下来了，是吗？
生：是！
师：接下来我们就来找一找、算一算，并记录思考过程。先独立思考，再两人一组，说说你是怎么想的。下面请同学们先独立思考，将想法写在学习单中，开始吧。如果已经完成，可以同桌两人互相交流一下，说说自己的想法。
师：说完了吗？
生：说完了。
师：我们再等一等没说完的同学。好了孩子们，看黑板，老师找到了3名同学的作品，我们来听听他们是怎么想的，好不好？
生：好！
师：这是谁的作品？你能给大家说一说你是怎么想的吗？
生：先找个数36，再加最小的数11，等于49，不对，画错号；36再加比13大一些的数16，36 + 16等于52，后边画对号。
师：他找到两个数的和是52了吗？
生：找到了。
师：谁还听明白他的想法了？你来。
生：先找到一个自己喜欢的数，再加上最小的和最大的数，他选择的是最小的数，然后再去试一试。
师：孩子们，你们看，他在试的过程中是从最小的开始，到哪结束的呢？
生：16。
师：为什么到16就结束了呢？
生：因为36 + 16 = 52，也就是已经找到了要的结果。
师：对，我们可以用这种试一试的方法找到想要的结果。谁还能用这种方法找到其他结果？你来，女孩。
生：先用32 + 11 = 43，不对，在后面画错号；再用32加比11大一点的13，是45，也不对，画错号；32再加比13大一点的16，32 + 16 = 48，也不对，画错号；再用32 + 比16大一点的数字20，32 + 20 = 52，所以在后面画对号。