师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。孩子们，我们今天学习的内容是
生：“比长短”。
师：真好！比谁的长短呢？比线段AB的长短和线段CD的长短，对吧？
生：对！
师：那线段AB和线段CD，你们觉得哪条长呢？
生：我觉得线段CD比较长。
生：我觉得线段AB比较长。
生：我觉得线段CD比较长。
师：孩子，你觉得呢？
生：我觉得线段CD比较长。
师：到底谁更长呢？怎么办？
生：我们可以量一下它们的长短。
师：听明白了吗？
生：明白了！
师：掌声！或者我们还可以把AB线段变成直的，再和CD线段进行比较，这样就能求出CD比AB要长一些。
生：掌声！
生：我认为可以把AB拉成直的，然后量它们的长度，看哪个比较长。
师：有没有道理啊？
生：有！
师：真好！但是今天呐，咱们已经是三年级的孩子了，对吧？今天就来个挑战。瞧，老师带来了一个工具，是谁啊？
生：圆规！
师：都认识它，太了不起了！咱们今天就用圆规来比较线段长短。好，想一想：用圆规怎样比较这两条线段的长短呢？不着急，咱们先独立思考。如果你有想法了，请你拿出桌面上的学习单一，用圆规试一试，开始。
（学生操作）
师：差不多了吧？真好！那在比的过程中，有没有遇到什么困难呢？
生：我不知道如何用圆规去量这个线段。
师：听懂他的困难了吗？
生：听懂了。
师：来，掌声送给他，非常有勇气。还有吗？
生：我不知道圆规是怎么用的。
师：听明白了吗？来，掌声。
生：我遇到的困难是：圆规怎么才能画出圆形，才能做到比较？
师：掌声。
生：我觉得我虽然比出了AB的长短，但却不知道CD和AB哪个更长。
生：我比出了AB的长度，但是我不知道CD的长度，也不知道圆规怎么量CD的长度。
生：我在实验中遇到的困难是：我虽然量出了AB和CD的长度，但不知道如何比较。
生：我虽然画出了圆圈，但是不知道到底是AB大，还是CD大。
生：我不知道该怎么用圆规量AB和CD的长度。
师：好，请你。
生：我不知道两个线段如果调换位置的话，就是把AB线段变成直线，两个谁会长谁会短。
师：真好！孩子们刚才提出了不少困难。那这些困难到底应该如何解决呢？用圆规到底怎么比呢？这样，咱们四人小组交流交流，开始。
（小组讨论）
生：就是一个心，然后再画一个圆，看哪个圆更大，那条直线就更长。
师：这么迅速啊？确定都讲明白了？
生：确定！
师：不急不急，再交流几分钟。来，赶紧的。
生：我还有一种方法：就是先把这个角放在这里，然后量出这个位置，先在这个位置画上记号，然后在这个位置对齐，我们会发现，在CD中间画一下记号，然后对齐AB的位置，会发现AB这里短了一点，所以CD比AB长。
师：怎么样？
生：耶！
师：那会比了吗？
生：会了！
师：来，会比的同学请举手。真好！既然会比了，为什么用圆规可以比呢？同桌交流一下好不好？
（同桌交流）
师：好，谁来上台汇报一下，为什么用圆规可以比呢？
生：我觉得可以先量一下AB，再往下比一下，CD就长一些。
师：不急，孩子。问一下大家还有什么疑问或者补充吗？
生：你刚才说把圆规拉直比较AB和CD，那么你是先比较CD还是先比较AB呢？
生：我是先比较AB，再比较CD。
师：还有什么问题或者补充吗？
生：我认为可以先把圆规的一个角放在A端上，再把另外一端活动角放在B端点上，然后把A这个定角放在C端点上，可是我们会发现，B的端点那个位置，D比B多出来一小段，可以下结论CD比AB长。
师：男孩，请你。
生：到底是先量AB还是先量CD？其实都可以，可以用CD比较AB，也可以用AB比较CD。