师：好，同学们上课。
生：老师好。
师：同学们好，请坐。同学们看，这是琪琪。琪琪从小就希望自己能成为一名木匠。这一天，有一位叔叔来到店里，想要做一张课桌，可是琪琪不知道课桌有多长，你们能帮她量一量吗？
生：能。
师：好，今天我们就一起来走进木匠琪琪的成长故事。要想成为一名木匠可不容易，需要通过四关。第一关测一测，用你喜欢的方法测一测课桌有多长，测完之后在小组内说说你的测量方法。明白了要求吗？
生：明白了。
师：好，小组活动现在开始，不用搬凳子，直接站起来量，小组合作量。可以用什么来量呢？
生：数学书。
师：对，就用数学书，快点一起量。不够了怎么办？
生：用手做记号。
师：嗯，多少把啦？你们量好没有？
生：大约这个桌子有7把尺子长。
师：量好了就坐好。你们呢，用什么量的？
生：铅笔。
师：用铅笔也可以，要做好记号，用一只就可以。你们量好没有？
生：大约8根铅笔长。
师：好，量好了就坐好。看看哪组同学动手能力最强。你们组量好没有？
生：我们用手来量，量了43。
师：还有其他组说说吗？
生1：1张。
生2：2张。
生3：3张。
……
师：如果量好了就坐好举手。小组讨论现在结束，谁愿意来分享？你来说。
生：我用笔盒的长度来量，量过大约7个笔盒。
师：非常棒，还有谁来？
生：我用数学书来量，大约6本数学书长。
师：很好，还有吗？
生：我用铅笔来量，大约8支铅笔长。
师：也非常好，还有吗？
生：我用尺子来量，大约7把尺子。
师：声音特别响亮，很棒。还有吗？
生：我用手爪来量，大约12爪。
师：同学们都很会量，都测量出了课桌的长度。但为什么同样的课桌，测量结果不一样呢？
生：因为测量的工具不一样。
生：因为用的东西不是一样长的。
师：对，所以我们测量的时候要统一测量标准。那请同学们想一想，用什么工具好呢？你来说。
生：尺子。
生：用手爪。
师：同意用手爪的举手。今天老师也带来了新朋友——直尺。请同学们拿出手上的直尺，认真观察一下，尺子上都有什么？
生：数字。
师：看来同学们都已经找到啦。老师把尺子放大贴在黑板上，便于大家观察。谁上来指一指你找到了什么？
生：DCN。
师：有没有能说的更准确一点的？
生：CM。
师：对，CM就是我们今天要认识的长度单位厘米。还有吗？你来说，上来指一指。
生：刻度。
师：哪里叫刻度，指给大家看看。
生：这些线。
师：这种线叫刻度，有没有不同意见？你来说，你找到了什么？
生：有很多数字。
师：有哪些数字？
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
师：这些数字是怎么排列的？
生：从小到大。
师：最小的是谁？
生：0。
师：对，这些数字在尺子上都叫刻度。还有吗？你来说，上来指一指。
生：每一个数字上面都有一条长线。
师：有哪些线？
生：有长线、中线、短线。数字上面的是长线，两个数字中间的是中等的，两边都是短线。