师：起立！老师您好！
生：同学们好，请坐。
师：同学们，你们看过国庆阅兵吗？
生：看过看过！
师：好，那老师这里带了一段国庆阅兵视频，请大家一起来欣赏一下。分列式，开始。刚才我们从这个视频当中，看到了一对对方阵，整齐划一地经过天安门广场。老师在这里截取了一个片段，你们看看，这一个片段当中，你知道这个方阵有多少军人吗？
生：不知道。
师：为什么不知道呢？你来说说。
生：因为前面的人把后面的人全部挡住了。
师：哦，把后面的挡住了，那你只能看到前面的人，后面的人看不到。你想知道这个方阵有多少军人吗？
生：想！
师：那今天我们就学习观察物体，来揭开这个谜底。首先我们看看，这是一个什么？
生：正方体。
师：正方体，对。正方体你有什么样的了解？这个女生你说。
生：它有6个面。
师：6个面。后面男生。
生：它的棱长都一样。
师：是吧。后面女生。
生：它的6个面都相同，是正方形。
师：哦，是相同的正方形是吗？对，请坐。大家对正方体的了解真的很全面。如果从不同的方向观察，你会看到什么形状呢？如果我们从正面看，你看到了什么颜色的正方形？
生：蓝色。
师：那如果从这个方向来看呢？
生：绿色的正方形。
师：这是从哪个方向来看？
生：左边。
师：具体点是？
生：从左边。
师：从左边来看是绿色的正方形。这是从哪个方向看？
生：上面，它是蓝色的正方形。
师：刚才我们从各个方向观察了一下这个正方体，你们想接下来继续玩一玩正方体吗？
生：想！
师：那接下来我们就继续玩一下。请看活动，谁来跟我读一读活动要求？好那位女生。
生：用四个正方体摆出从正面看是三个小正方形的图形。
师：请坐。那么你们从这个要求当中，看到的关键信息是什么？这位男生，你说。
生：要用4个正方体摆出从正面看是3个正方形的图形。
师：说的很全面。首先他说了我们摆放的数量是几个？
生：四个。
师：四个小正方体，从哪个方向看？
生：正面。
师：看到的图形是三个正方形。请坐。那你现在在脑海里想一想可以怎么摆，有想法了吗？
生：有。
师：那有想法了，接下来你想怎么样？
生：摆一摆验证一下。
师：是的。那我们看一下第二个要求，谁来读一读要求啊？那位女生。
生：摆完后看一看，看到的形状是不是3个小正方形，你有什么发现？
师：那么你们现在知道活动的要求了吗？
生：知道了。
师：小组动手摆一摆吧。
（过了一会儿）
师：好，有的小组举手了，都摆好了。先请一个小组的代表，就请这位男生，你来摆一摆你们小组的。还有其他办法吗？好你来。还有想摆的吗？还有想摆的吗？他一口气摆出了4个，大家掌声鼓励一下。哪个小组想上来摆一摆？好那位女生。最后一组，你们有摆出这种图形吗？
生：有些组摆了，有些组没摆出来。
师：老师想问问你们，你觉得还有其他的摆法吗？
生：有。
师：也就是说，如果从一个面看是这样的图形，它的摆法是固定的吗？
生：不是。
师：不是固定的。那我想再来问问，你能从刚才摆出来的图形当中，找到这3个小正方形吗？
生：能。
师：都很积极。那我就请那位女生你来，你说，我想从这一个图形里面找到隐藏的三个小正方形。他找对了没有？
生：找对了。嗯，不错。那么，如果让你从这些其他的形状当中找，你可以找到这隐藏的3个小正方形吗？
生：可以。
师：那么接下来再加一个红色的小正方体，要保证从正面看还是这样的形状，可以怎么摆？啊这位女生你来试一试。还有其他的办法吗？你来。也就是说我们在实验当中发现，再增加一个小正方体，还是可以摆出从正面看是这样形状的图形。那么从刚才的摆法当中，你发现了什么？好那位女生你来说。
生：我发现从一个面不能确定物体的形状。
师：从一个面，也就是说从一个方向看，这个物体的形状不能确定。老师在这里也摆了一个小正方体，大家看一看，这是老师摆的一个形状，你们知道老师摆的是什么形状吗？
生：不知道。
师：不知道，为什么不知道？那你来说说为什么。
生：因为我们只看到了它的一个方向。
师：哦，只看到了哪个方向？
生：前面。
师：那如果你想知道老师摆的到底是什么形状，那怎么办呢？