师：别人事先告诉他，这个地方的蚊子特别厉害。于是，他在服务台登记房间时，一只蚊子正好飞过面前。这位作家十分有趣地对服务员说："早就听说贵地的蚊子十分聪明，果不其然，它竟然会预先来看一看我登记的房间号码，以便晚上光临我的房间饱餐一顿。"服务员听后不禁大笑。结果，那一夜，作家睡得十分舒服。为什么呢？因为服务员记住了房间号码，提前进入房间做好了防蚊准备。这位语言幽默的作家，就是我们今天要认识的大作家--马克·吐温。马克·吐温是美国杰出的幽默讽刺作家，也是著名的演说家。今天，我们就来共同学习这位语言幽默风趣的作家带来的作品。齐读课题。
生：《汤姆·索亚历险记》。
师：我相信，大家都有一颗渴望冒险、寻求刺激的心灵。那么，今天我们就来看看，在大作家马克·吐温的笔下，汤姆是怎样实现他的历险梦想的。接下来，请大家打开课本，默读节选课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。把有疑问的地方标上记号。开始吧。
生：（默读课文）
师：大家的读书声渐渐停了下来，看来都读完了节选文章。读完课文后，老师出示这样一个句子，找个同学来读一读。
生：（向庆妍）有几个人，怎样划着一只小艇从那儿经过？汤姆又怎样照顾他们，给他们说明他娘的遭遇和饥饿的情况。
师：你有什么发现？
生：我发现这里讲的是汤姆从洞中出来之后，看到一艘船，想要乘船回家的情形。
师：你有看到这个加点的字吗？有没有关注到这个字"俩"？这是一个多音字。在这里，它读"liǎ"，它还有个读音，读"liǎng"。注意它标注的读音。同时，在课文当中还有一些词语，需要我们在阅读过程中理解它们的意思。老师把词语和意思列出来了，大家试着将它们一一对号入座。张楚涵，"搜索"。
生："搜索"是仔细寻找隐藏的人或东西。
师：读得很好，请坐。吴家伟，"凄惨"。
生："凄惨"是凄凉、悲惨。
师：胡诗意，"吹嘘"。
生："吹嘘"是夸大或无中生有地说自己或别人的优点，夸张地宣扬。
师："搜索"，胡诗意。
生："搜索"是试探着进行。
师：张景睿，"告诫"。
生："告诫"是警告劝诫，多用于上级对下级或长辈对晚辈。
师：大家要注意，这个词语有使用范围，多用于上级对下级或者长辈对晚辈，使用时要注意对象。接下来，四字词语。王雨欣，"费尽口舌"。
生："费尽口舌"一般指为了劝某人改变主意，或让其遵从自己的意见，用尽一切办法。
师：夏晓明，"卧床不起"。
生："卧床不起"是因疾病等原因躺在床上不能起床。
师：王梓潼，"衣衫褴褛"。
生："衣衫褴褛"的意思是衣服破破烂烂。
师："浩浩荡荡"，谁来？
生："浩浩荡荡"形容水势大的样子，也可形容事物广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
师：原本形容水势，后来可引申为形容人流声势浩大。词语我们理解了。老师给大家一张汤姆·索亚的思维导图。还记得上节课学习《鲁滨逊漂流记》以及《尼尔斯骑鹅旅行记》时，我们说过，阅读作品时，思维导图和文章梗概能帮助我们理解文章主要内容。那么，接下来，你能不能根据这张思维导图，说一说《汤姆·索亚历险记》这部作品主要讲了一个什么样的故事？咱们的节选部分讲述了汤姆·索亚怎样的历险故事？谢静怡。
生：节选部分讲述了汤姆和他的好朋友贝奇，为了躲避杀人犯印江·乔伊，躲到了洞里，随后又在洞中找出出口，从洞中出来的故事。
师：也就是讲述了他们怎样从洞中找寻出口，回到村庄的历险故事，这是节选部分传达给我们的信息。这是本单元的一篇略读课文，老师把略读要求出示出来，请一位同学读一读，其他同学思考我们需要完成哪些任务。王梓潼，请你来读给大家听。
生：默读课文，说说哪些情节特别吸引你？你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书。
师：朗读得真好。大家明白我们需要完成哪几件任务了吗？第一件，我们要干什么？
生：说一说小说中哪些情节吸引我们。
师：对，第一件事是说一说小说当中哪些情节特别吸引你。第二个任务呢？
生：分析汤姆是个怎样的孩子。
师：是的，我们早在六年级上册学习小说单元的时候就知道，小说的三要素是情节、环境、人物形象。我们在关注情节的同时，还要分析人物形象。第三个任务，我们说阅读时不仅要读进去，还要走出来。当我们读懂文本背后的含义，还要联系生活，看看生活中有没有类似的影子。接下来，第四个任务。
生：读一读《汤姆·索亚历险记》这本书。
师：更准确地说，这是一个建议。推荐大家课后继续阅读《汤姆·索亚历险记》这部书。接下来，我们就一一完成今天的阅读任务。请打开课本，默读节选片段。读外国文学或中国文学作品中的小说时，要想很好地理解文章内容，我们需要理清人物关系。接下来，请默读课文，圈出文中主要人物，并理清人物之间的关系，这是第一个任务。第二个任务，想一想文中写了哪些主要情节，能不能用小标题的形式概括这些情节。开始默读吧。
默读时要做到不出声，提高阅读速度。同时，带上笔，进行批注式阅读，这能更好地帮助你理解文章内容。好的学习方法需要在课堂中不断摸索。
师：我看大多数同学都圈画好了，并列出了小标题。好了吗？好，让我们看看这部作品中有哪些人物。YC。
生：我觉得人物可以分为大人和小孩两类。
师：分成大人和小孩两类。大人有哪些？
生：有波莉姨妈、撒切尔太太、萨切尔法官、道格拉斯寡妇，还有印江·乔埃。
师：这是大人，那么孩子呢？
生：孩子有汤姆、贝奇、哈克。
师：非常好。王雨欣找出了书中的人物，并分成了大人和孩子两类。文章中出现的大人形象有波莉姨妈、撒切尔太太、萨切尔法官、道格拉斯寡妇和印江·乔埃。当然，文中还有三个孩子形象，分别是汤姆、贝奇以及哈克。那么，这些人物之间有怎样的关系呢？
生：波莉姨妈是汤姆的姨妈，汤姆的母亲逝世后，姨妈收养了他。萨切尔太太和萨切尔法官是贝奇的父母，道格拉斯寡妇领养了哈克。印江·乔埃是小说中汤姆他们目睹的杀人案件里的凶手，他和孩子们没有直接关系。
师：很好，请坐。波莉姨妈是汤姆的亲姨妈，在汤姆母亲去世后收养了他。撒切尔太太和萨切尔法官是贝奇的父母，道格拉斯寡妇因哈克救过她，所以领养了哈克。印江·乔埃是凶手。那汤姆、贝奇、哈克三人之间是什么关系？
生：好朋友。
师：理清人物关系，能帮助我们更好地理解文本内容。接下来，看看这篇小说中有哪些主要情节，请分享你列出的小标题。宋丹一。
生：第一自然段，我把它分为一个部分，小标题是"孩子失踪"，讲述的主要情节是村庄里孩子失踪了。第二和第三自然段为一个部分，我列的小标题是"回到村庄"，是两个孩子回到村庄。第四自然段是一个小段，我列的题目是"讲述冒险"，是汤姆回到村庄后分享他历险的经历。最后一个部分是6至15自然段，小标题是"看望朋友"，是汤姆去看望他的朋友。
师：这是宋丹一列出来的4个小标题，大家同意吗？很好，我们来看，《汤姆·索亚历险记》的节选部分有这样四个主要情节，分别是小村庄中孩子失踪，通过阅读可知是汤姆和贝奇失踪了；而后两人安全回到村庄；接下来汤姆讲述自己的历险经历；最后去看望朋友哈克。文章有这四个主要情节。不同的人有不同的阅读感受，正所谓"一千个读者就有一千个哈姆雷特"。相信大家对这些情节的阅读感受也不同。接下来，请和小组成员讨论，在汤姆的冒险经历中，或者说在文中这些情节里，你认为哪些情节最吸引你？理由是什么？比如，你可以说"我认为孩子失踪这个情节写得非常生动，扣人心弦"，然后说明理由。4人一组开始讨论，小组推选一名组长，向大家分享你们组的讨论结果。开始。
师：（巡视各小组讨论情况）大家讨论得非常热烈。我在参与小组讨论时，收获了很多意想不到的观点。果然，团结力量大，大家合作交流，思想相互碰撞，能收获更多思路，打开思维。小组合作学习是提高学习效率、开拓思维的好方式。小组合作时要注意，先学会倾听，不要急于把自己的想法强加给队友，要听听别人的看法，从他人角度思考，你会发现不一样的观点。
师：经过激烈讨论，相信每个小组都有了结论。我们来分享一下，你们小组认为哪个情节最吸引成员，为什么？王雨欣。