师：准备好上课了吗？
生：准备好了。
师：好，上课，起立！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。汉字是中华民族的瑰宝，每一个汉字都有它的来历和故事。接下来，就让我们走进第三课《贝的故事》。读题目，贝的故事。
生：贝的故事。
师：好，请同学们打开课文纸。首先呢，我们把课文读一读。在读课文的时候呢，老师有一个要求，要读准字音，读通句子。因为咱们这篇课文呢，不认识的生字特别的多，所以同学们在读课文的时候，遇到不懂的地方要多读几遍，遇到不认识的字呢，要带着拼音读一读，好不好？
生：好。
师：好，开始吧。好，如果课文读完了，就用你端正的坐姿告诉老师。那贝子有着怎样的故事呢？贝字是怎么来的呢？让我们来读第一自然段。找一个同学来读一下第一自然段，其他同学想一想，贝字是怎么来的。来，你来读。
生：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己。甲骨文中的贝字就像一种海贝的样子。
师：好，读得非常准确。谁来说一说，贝字是怎么来的？
生：是演变过来的，从哪演变过来的？从古代到现在。也就是说这个汉字它经历了很长很长时间的变化发展变化来的。
师：对不对？
生：对。
师：好，其他同学呢？来，让我们一起来读读课文，看能不能从文中找到答案。一些生活在水里的动物，一二。
生：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己。甲骨文中的贝字就像一种海贝的样子。
师：有答案了吗？let's do，女生。
生：是按照一种海贝的样子发展出来的。
生：贝从海贝的样子变化来的。
师：对吗？
生：对的。
师：那贝字它最早是出现在哪呢？那个女生。
生：在水里的。
师：最早的贝字，那个贝字，你想想，汉字它是经过了很长时间的演变才发展来的，所以最早的贝字啊，它是出现在甲骨文中的，非常好。甲骨文，来，同学们来读读这个词，甲骨文。
生：甲骨文。
师：不拖音，甲骨文。
生：甲骨文。
师：甲骨文。甲骨文。那有关甲骨文，我们来看一个小视频了解一下。
师：5000多年前，一幅幅图画出现在黎明的曙光中，大自然间处处流动的线条之美，打开了中国人感知世界的能力。图画赋予汉字神奇的力量，山、水、火，这些古老的符号记载着中国的历史，传承着华夏的文明。好，从这个视频当中，你看到了什么，了解了什么？
生：我看到了甲骨文。
师：看到了甲骨文。可以了。
生：我知道了我们平时都认识的字，甲骨文是长什么样的，平时认识的字，它是长什么样的。
师：其他同学有没有不一样的答案？看来从同学们的眼神当中，我看到了一个个小问号，是吧？其实在古时候啊，很早以前，我们并没有汉字，古人呢，他用画画的方式创造了汉字，并且把这些文字啊，刻写在了龟甲和兽骨上保存下来，这样形成的文字就叫做甲骨文。甲和骨都是我们本科要认识的字。甲在这里指的是，猜一猜，你说。
生：龟甲。
师：这个字读龟，龟甲。甲在这里指的是龟甲，也就是乌龟的壳。好，骨在这里指的是啊？有同学说了，兽骨，也就是野兽的骨头。野兽的骨头。骨字大家来看，这就是甲骨文中的骨字，看起来像……
生：笑笑，像几根骨头。
师：是的，看起来就像连着的几根骨头。后来到了小篆中，在骨头下面呀，就增加了肉。有骨有肉，骨肉相连。这就是骨，后来，随着时间的发展，就变成了我们现在看到的古字。那甲骨文中的贝字是什么样的呢？甲骨文中的贝字，其实老师在黑板上已经画了，是不是？那个女生，我看你再举手。
生：像一种海贝的样子。
师：是的，我们一起把这句话读一读，甲骨文中的贝字，来一二。
生：甲骨文中的贝字就像一种海贝的样子。
师：读文不拖音，我们再来一遍。甲骨文中的贝字一二。
生：甲骨文中的贝字就像一种海贝的样子。
师：这就是海贝。请同学们结合插图，仔细的观察，说说你的发现。咱们有课文纸啊，后面同学如果看不到前面，让我们看看课文纸就行。看他们有什么相似的地方啊，为什么说甲骨文中的贝字就像一种海贝的样子呢？
生：它们中间都是圆弧状的，中间是圆弧状的。也就是说它们中间都有孔隙，这个圆孔状就是孔隙，是不是哎，都有孔。
生：它们都是椭圆形的，形状很像。
师：其他同学发现了什么？J同学发现了什么？
生：它们的边缘都是圆弧的。
师：对，观察得很仔细。所以甲骨文中的贝字啊，就像一种海贝的样子。而贝呢，就像刚才那位同学说的，它最早就是根据海贝的样子，才逐渐演变成我们现在看到的这个贝的样子的。同学们，想一想，海贝，它是用什么来保护自己的呀？贝，哎，这个问题举手的。那谁来说一说，古时候贝壳有什么作用？
生：贝壳，它在古时候可以当做装饰品。
师：嗯，说得特别的完整，而且呢，它一下子就找到了句中的关键词。好，还有其他的吗？有要补充的吗？来，这个女生来。找到一个，咱们找一个……后面同学来，这个女生。
生：可以当做钱币。
师：还可以当做钱币。你也找到了文中的关键词。哈，我们来读读这句话，找一个同学来读，来，这个女生，把话筒给她转过去。好的，把话筒帮那个同学转过去，好的，谢谢。
生：古时候人们觉得贝壳很漂亮、很珍贵，喜欢把它们当做装饰品戴在身上。
师：好，请坐。饰，饰是我们本课要认识的一个生字。首先呢，我们要记住拼音，读准它的读音，跟我读，饰。
生：饰，饰，饰。
师：饰，这就是古时候的饰字。请同学们记得观察，跟着老师的描述来想象。古时候的饰字，左边看起来就像一个装食物的石器，就是一个罐子；右边呢，就像一个人拿着一块布巾在擦拭湿气，是不是这样的？通过老师的描述，在哪见过他？看到了？那是在思考来，这位女生。
生：我妈妈老去外面的超市去买装饰品。
师：很好，在生活中，装饰品。其他同学呢？你说，这书里面也有，是这个字，书里面也有。那在平时的生活当中有没有流行过？
生：在蛋糕上还有装饰品，有的时候那个生日蛋糕会有一些装饰的花纹。
师：特别的善于观察啊。老师呢也找了几张图片，我们看一看，这个饰字在生活当中有没有啊？可以读一读。第一个是中国宫灯，是啊，咱们就只找到那个饰灯，对不对？然后第二个图片，你看有没有饰啊？
生：有，有。
师：第三个有没有啊？
生：有。
师：第四张图片有没有？
生：有。
师：哎，老师呢，也带来了几张这个用贝壳做的装饰品，它们怎么样啊？
生：很漂亮。
师：漂是我们这节课要认识的一个多音字，它除了读四声漂亮之外，谁知道它的另外一个读音？好，你说，漂，请可以响亮一点，更自信一点。
生：漂，读说完整，它的它的读音是飘。
师：它还有另外一个读音读飘。飘，是的啊，它第一个读音是读漂亮，是不是？还有一个读音是读飘。那什么时候会读飘呢？