师：我们三个人组成一个小组，现在还要在小组中推选一位小组长。大家开始找一找，推选出来，看看谁做得又快又好，开始吧。转过来找找你们的小组，请小组长举手。谁当小组长？哦，四个人啊，一二，原来是你们那边刚好有四组，老师看错了，不好意思。那你们就四个人一组吧，推一个组长出来。举好手的你们两个就自己交流好不好？好的。那么我们在小组交流学习的时候该怎么做呢？你来。
生：我觉得我们应该大方地做。
师：大方做，还有吗？
生：我觉得我们要端正地坐。
师：哈哈哈，狮子坐姿呀。那我们的耳朵怎么听？
生：认真地听。
师：对，要认真倾听别人的建议，认真听很重要啊。那自己有看法呢？你说要认真听别人的建议，那自己有看法怎么办？
生：大胆说出来。
师：好，大胆说出自己的看法。哎，当别人的看法你不赞成怎么办？他发表了看法，你不赞成怎么办？
生：举手反对，说出自己的看法。
师：对不对？孩子们，这就叫做有回应。在小组合作交流学习的时候呀，需要一位小组长来组织大家围在一起，有序地交流。交流时大家认真听，轮流讲，有回应，这样的小组合作学习，会让我们有更多的思考，更多的收获。待会我们小组合作学习的时候，就这样做好不好？
生：好。
师：老师太兴奋了，孩子们。我们的祖国呀，幅员辽阔，风景名胜更是遍布大江南北。在二年级上册的时候，我们就随着课文游览了不少地方。一起再去看一看，这是哪？哦，再给你一点提示，是黄鹤楼还是望京楼呀？看提示，是哪？
生：鹳雀楼。
师：哦，你从诗的题目当中找到了，这里是鹳雀楼。一起来读读这首古诗吧，一二起。
生：登鹳雀楼 唐·王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
师：读得真好呀，读出了古诗的味道。再看，哪里？
生：望庐山瀑布。
师：你说望庐山瀑布，那这里就是哪里呀？
生：庐山。
师：一起也来读一读这首古诗，读出古诗的味道，一二起。
生：望庐山瀑布 唐·李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：这是哪？一起说。
生：黄山。
师：再看这里是哪呀？猜一猜。
生：新疆吐鲁番的葡萄沟。
师：再看，这是哪？
生：日月潭。
师：注意，这是我国台湾省的日月潭。原来，我们随着课文游览了这么多地方呀。大家再看看这些题目，这些题目当中有一个相同的地方，发现了吗？
生：题目当中都点出了地名。
师：对，我们再看三年级上册的第六单元中，一篇篇精美的诗文，也向我们介绍了祖国山河的美丽神奇。这些题目同样有一个相同的地方，看出来了吗？
生：这些相同的地方都是地名，题目当中都含有地名。
师：眼力真好。你看这些美丽的风景，分布在咱们祖国的大江南北，我们可以随着课文去游览，领略祖国山河的壮美，把咱们祖国美丽的风光介绍给大家。好，现在我们做一下上课的准备，大家把语文书翻到第19课，生字本也打开，预习单还有笔都摆放好。上课。
生：起立，老师您好。
师：同学们好，请坐。同学们，今天我们要一起去广东游览，走进一座海滨小城。请举起手来，跟老师一起书写课题。滨，左边是三点水，右边呀是一个宾字。书写的时候要注意左窄右宽。孩子们，这个滨字啊，是形声字，猜一猜它的意思可能跟什么有关系？
生：我觉得滨的意思会和海水有关，海水也就是水，因为它是三点水的呀。
师：形旁表意，在字典当中它有两个解释，一水边；二靠近。大家仔细看字典，海滨的滨字，在这里应该选择哪一种意思？
生：水边。
师：哇，异口同声都说是水边。那么海边的意思就是海边，厉害了。反过来，海边就叫做海滨。那么湖边就叫做什么？
生：湖滨。
师：河边呢？
生：河滨。
师：江边呢？
生：江滨。
师：看，一个词就给我们带出了一串词，汉字多有趣呀。我们的泉州就是一座海滨城市，就像呼唤咱们的家乡一样，齐读课题。
生：海滨小城。
师：那浩瀚的大海，那细软的沙滩，多么熟悉，多么亲切呀。再读。
生：海滨小城。
师：大家知道这篇课文的作者是谁吗？知道的说出来。
生：菱角。
师：菱？林遐。林遐，今天你又认识了一个字，这个字读作遐，一起说这篇课文的作者是林遐。
生：林遐。
师：林遐，当代散文家。瞧瞧这些啊，是他的作品。60多年前，林遐爷爷写下了《海滨小城》，来赞美歌颂自己的家乡。今天，我们要为海滨小城制作一份旅游指南，帮林遐爷爷把他笔下的海滨小城介绍给更多的人，大家愿意帮这个忙吗？
生：愿意。
师：好嘞，那今天我们就走进课文，完成这三个任务：一设计路线图；二推荐打卡点；三创编宣传语。想要完成这3个任务，课文可得熟悉。课前已经请大家进行了预习，大家都读了几遍课文呀？手势比出来。哇，这么认真。好，那么这个词你一定也会读了，谁来读？请你。
生：胳膊。
师：好嘞，这个膊字读轻声，又轻又短，读得好。你也读读看。
生：胳膊。
师：好嘞，胳膊，好听，全班一起读。
生：胳膊。
师：它还有一个音，读作臂，组个词吧。
生：手臂。
师：臂，有手臂、双臂、左臂。哇，你一口气组了三个词呀，厉害。孩子们，这个多音字有意思了，除了在胳膊的膊里头它读bo，其他的时候它都读作臂。孩子们，课前还请大家尝试着写了本课的生字，通过预习单，老师了解到，很多同学认为这个栽字不好写，咱们一起瞧一瞧。栽，形声字，在金文当中呀，它是这样写的，你看这个部分多像一辆车呀，表示它的意思可能跟车有关。剩下的这个部分读作zāi，表音。后来呀经过简化，演化成现在的这个栽。栽的家族中有不少字，把车换一换，可以变成我们学过的载、抬还有戴。书写这个字的时候，得注意，它是右上包围的字，书写的时候咱们得注意，外边的这个字要把里头的车包住。来，举起手来跟老师写一写，先写一个十，再写一个长横，下面是一个车。对，书写的时候咱们得注意，车的最后一笔要变成提。写撇的时候要注意，撇要和前面的提闭上，不要连在一起，最后写斜钩。好，在本子上写一个字，写的时候注意写字的姿势，写完和同桌评一评。好，写好的同学啊，把本子合上，放到抽屉里。在课前还请大家尝试设计了旅游路线，谁来说一说呀？请你。
生：我们可以先到海上，接着到沙滩，再到庭院，接着到公园，最后到街道。
师：看这位同学预习得认真，还会思考。没错，根据林遐爷爷的介绍，我们可以到这些地方去游览。海上、沙滩属于海滨，庭院、公园、街道呀，属于小城。看，我们的旅游路线出来了，大家一起说，分别是海上、沙滩、庭院、公园、街道。看，我们完成了第一个任务。现在我们进入第二个任务，推荐打卡点。我们呢先走进小城，去看看那里有什么值得推荐给大家的。在前一课《富饶的西沙群岛》中，有一句话是这么提醒我们的，有些段是围绕一句话来写的。大家已经预习了课文，那么你知道课文的4、5、6自然段，是围绕哪句话来写的吗？可以看一看。
生：第四自然段，是围绕“小城里每一个庭院都栽了很多树”这句话来写的。第五自然段，是围绕“小城的公园更美”这句话来写的。第六自然段，是围绕“小城的街道也美”这句话来写的。
师：我的孩子，你厉害了，一口气都找对了三个呀。来，大家再看看这三个句子，想一想分别写的是什么地方的景象，景象是什么样的？你来，先说第一句。
生：第一句写的是庭院的景象，庭院景象是有很多树。
师：请坐。谁来说第二句？
生：公园更美。
师：对，第3句，你来。
生：小城的街道也美。
师：什么地方？再简洁一点。
生：街道。
师：对了，街道也美。你们瞧，这三个句子啊，分别表达了一段话的主要意思，就是关键句，就是段的关键句。孩子们，找到关键句，可以帮助我们很快地了解一段话的意思。好，那么怎么把庭院树多、公园更美、街道也美介绍清楚的呢？我们要走进这三个自然段，仔细地去读一读。大家请看，默读课文第四、五、六自然段，想一想，从哪些地方可以体会到庭院树多、公园更美、街道也美，把你认为重要的词语选出来，明白了吗？