师：小朋友们好，我是魔法师，来自福建。今天是我第一次和咱们四年三班的孩子们见面，我没什么东西送给大家，但我有一个宝葫芦，它能帮你们实现心愿。听，嘿！大家好，我是宝葫芦，别看我小，我什么都能变出来，吃的、玩的、用的，五花八门，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至能帮你实现任何梦想，更不用说学习了，有了我，你一定会高枕无忧。这样的宝葫芦，你们想要吗？说说你想要的理由，谁来说？举手告诉我。
生：我想要的理由是，一旦我用了这个宝葫芦，什么事都能做成，就再也不用为生活发愁了。
师：谁还想要？
生：我想要宝葫芦，是因为我想学习上拥有它，这样我就不用写作文了。
师：竟有这等宝物，怎能不想要？这宝葫芦可真神奇。接下来，来点更神奇的。魔法师把盖子打开，大家把课前写好的心愿拿出来，快往里投，快快快！哇，谁最快？我看这位同学最快。都投进来，投进来。哇，你还投了两个。每个孩子都有机会，快！好开心，期待宝葫芦帮我们实现心愿。有的孩子甚至投进了两个、三个，都有机会。快捡起来，这边的同学，把心愿放进来。
生：放进来了。
师：都放进来了，现在我把盖子盖上，摇一摇，让宝葫芦积蓄力量。小朋友们，奇妙的互动结束了，魔法师摇身一变，变成了你们的小猿老师。你们准备好上课了吗？嗨，小朋友们好，我们又见面了，我是你们的小猿老师，你也可以叫我……看到你们把心愿都塞进了宝葫芦里，袁老师课前也写了一个心愿，和你们的放在一起，希望宝葫芦也能帮袁老师实现心愿。刚才大家和魔法师进行了一场奇妙互动，因为本单元，我们要和童话相约，徜徉在这一单元的课文里。在这里，你们不仅能感受童话的奇妙，还能体会人物真善美的形象。当然，在单元学习末尾，你们还要能按自己的想法新编故事。现在，就让我们开启今天的童话之旅吧。瞧，这位朋友，谁认识？
生：他是作家张天翼。
师：哇，你知识面真广。是的，孩子们，他是张天翼爷爷，中国著名现代小说家、儿童文学作家。你们知道吗？著名童话大师郑渊洁曾这样评价他，他的作品深受像你们一样成千上万小读者的喜爱，成为永恒的经典，被孩子们珍藏在记忆深处。让我们赶紧和他的作品见面吧。齐读课题，这部分内容选自《宝葫芦的秘密》开头部分。课前大家已经预习了课文，完成了预学单，读准了字音，也梳理了文章脉络。拿出预学单，老师对你们的预习情况进行了统计，发现这个字特别难读，谁能读对它？
生：这个字读"撵"。
师：同意吗？全班跟着他齐读两遍。读准字音之后，咱们再来看看这幅图，把它和"撵"字放在一起观察，说说你发现了什么？
生：我发现那两个人好像就是"撵"字里面的两个人，他们抬的车就是"撵"字底下的车。
师：按照你的说法，就是你觉得左边这一幅特别像"撵"字的哪个部件？
生：右边。
师：同意吗？是的，孩子们，这幅图对应的是"撵"字没有提手旁的部分，这个字也读作"撵"。在古代，有一种车，由两个车夫肩并肩拉着绳子往前走，这种车就叫做"撵"。所以，没有提手旁的"撵"字表示古代的这种车。那加上提手旁，猜猜它是什么意思？
生：我觉得它应该是拉的意思。
师：有不同看法吗？
生：拽的意思。
师：老师来揭秘，这种车通常是皇亲贵族才坐得起，同行的人站在车子前面，驱赶路人，留出一条道方便车通行。所以，加上提手旁，它的意思是驱赶。那这个字在课文里又是什么意思呢？打开书本找找看"撵"字所在的句子。哇，有孩子已经找到了。找到的同学举手，自己先读一读，联系上下文，想一想课文中的"撵"是什么意思？
生：（举手）
师：都找到了，那咱们一起来读读这两个句子。奶奶……
生：奶奶撵上我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
师：猜一猜，这个地方的"撵"又是什么意思？
生：我觉得这个地方的"撵"可能是哄的意思。
师：有不同看法吗？奶奶撵上我。
生：我觉得是把我拉到旁边去洗脚。
师：你觉得还是拉的意思，是吗？有没有不同看法？
生：我觉得是摆手，让我过来。
师：再请一位同学说说。
生：我觉得是拽着我的手。
师：还有不同的吗？
生：我觉得前面说"撵"有驱逐、驱赶的意思，我觉得这里应该是奶奶把我赶进厕所去洗脚。
师：是追赶的意思吗？是的，孩子们。其实这个字在方言里有追赶的意思。这个字难读、难理解，也难写。伸出右手，和袁老师一起书空这个字。注意，左右结构的字，提手旁要写得窄一些，右边的"车"字也要注意笔画笔顺。好，现在打开你们的《好字行天下》64页，请把"撵"字工整地描一遍，写一遍。开始吧。
师：注意写字姿势。
师：写好的孩子用坐姿告诉袁老师。
师：好，大部分孩子都写好了。那文章的脉络你们都理清楚了吗？本文围绕着宝葫芦的秘密，首先对王葆进行自我介绍，接着……请你说。
生：第二部分写的是奶奶讲的宝葫芦的故事，第三部分是18到21自然段，讲的是"我"幻想得到宝葫芦。
师：也就是5到17自然段写了王葆听奶奶讲故事，最后还写了王葆幻想得到宝葫芦。孩子们，文章的脉络理出来了，故事的主人公就出场了，他就是王葆。你喜欢故事中的王葆吗？说说喜欢的理由。
生：我感觉他非常幽默，而且很喜欢听故事。
生：我觉得从第七自然段和第九自然段能看出来。第七自然段说他怕烫，第八自然段奶奶说过了不烫，第九自然段王葆又说他怕冷。我觉得他找了很多理由，很天真、很可爱。
师：你感觉王葆很像你自己，是吧？
生：嗯。读完全文，我知道王葆是个又淘气又顽皮，还天真可爱的孩子。从一开始奶奶说给他洗脚，他总是站在一边不想让奶奶洗，就能看出他很淘气。说他天真，是因为他听完这个故事，一直想自己也有一个宝葫芦，可这是个童话故事，是编出来的。
师：你喜欢王葆的理由有理有据。看到很多孩子都举手了，刚刚有个孩子说到王葆特别喜欢听故事。你能找出文中哪里可以看出王葆很喜欢听奶奶讲故事吗？
生：从第四自然段"我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事"，还有第15自然段"我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁"，这里可以看出王葆从很小就开始听故事，听了很多，也听了很久。
师：你找到了一句。还有吗？
生：我在11和15自然段发现，每次奶奶给他做任何事情时，他都想让奶奶给他讲故事。
师：是的，孩子们，你们和王葆一样，特别喜欢奶奶的故事。那奶奶的故事里究竟有怎样的魅力，让大家都喜欢呢？让我们一起走进奶奶的故事。请大家默读15到17自然段，想一想奶奶给王葆讲了几个宝葫芦的故事，开始。有的孩子习惯非常好，已经圈出奶奶讲的故事了。
师：好了吗？可以交流了。奶奶讲了几个宝葫芦的故事？
生：一共讲了四个宝葫芦的故事，分别是张三的、李四的、王五的、赵六的。
师：都讲出来了吗？好，那咱们一起来聊聊这几个故事。谁先给我们讲讲张三的故事？请你。
生：张三的故事就是他劈面撞见一个神仙，就得到一个宝葫芦。
师：讲完整了吗？还没有，有同学想补充。好，请补充。之前老师先问问你，你知道"劈面"是什么意思吗？
生：就是迎面撞上了。
师：预习非常充分，全班一起说，"劈面"的意思就是迎面撞上。是的，来，谁来补充张三的故事？
生：讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦。得到宝葫芦之后，张三想要吃水蜜桃的时候，立刻就有一盘水蜜桃出来了。
师：讲完了吗？他补充了一段，再找找看还有吗？请你。
生：后来他们全过上了好日子。
师：张三后来……
生：张三后来过上了好日子。
师：我相信你现在能完整地把张三的故事说给大家听听。
生：张三劈面撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦。得到宝葫芦后，他想要什么就有什么，后来过上了好日子。
师：你看，勾连不同段落，便把张三的故事说完整了。用上这样的方法，谁能完整地讲讲李四的故事？请你。
生：李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。然后他希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条，冲着他摇尾巴、舔他的手，后来他也过上了好日子。
师：你看多会学习。来，最后两个机会，王五的故事，请你。
生：王五因为是个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦，后来也过上了好日子。
师：最后一个，赵六的故事，请你。
生：赵六的宝葫芦是掘地掘出来的，"掘地"的意思就是挖出来的，后来他也过上了非常幸福的日子。