师：知道我姓什么吗？
生：蔡。
师：蔡怎么知道的？
生：老师读的时候。
师：老师读的时候知道的。是不是啊？还有一种办法知道我姓蔡，看哪？
生：哦，看那个名牌。
师：是不是啊？还有一种办法，看哪呢？你说。
生：看那个在屏幕上的。
师：看来你们都是聪明的孩子。有人说聪明的孩子都爱读故事，爱读故事的孩子会变得更聪明。你们爱读故事吗？
生：真的。
师：那考考你都读过哪些故事？说说故事的名字。比如你读过什么故事？
生：亡羊补牢。
师：哦，一个寓言故事。还有吗？
生：精卫填海。
师：嗯，一个神话故事。还有吗？
生：大禹治水。
师：嗯，一个神话故事。
生：后羿射日。
师：嗯。
生：铁杵成针。
师：嗯。看来你们读过很多很多故事，怪不得那么聪明。聪明的你们，我再考考你们好不好？
生：好。
师：在你们读过的那么多故事当中，像童话呀、寓言呀、神话呀、历史呀，有一种故事年纪最大，长得最古老，知道是什么故事？是最古老的故事吗？是神话、寓言、童话，还是历史呢？哦，什么故事？
生：神话。
师：对，神话，是最古老的故事。接下来再考考你们我们来看图猜神话故事。眼睛睁大了吗？
生：后羿射日。
师：也叫羿射九日。这是什么神话故事呢？
生：大禹治水。
师：对呀。这两个故事读过吗？读过的举手。都读过啊？都读过，我要继续考考你们这两个故事有什么共同的地方呢？
生：都是神话故事。
师：对，还有吗？这两个故事当中都出现了谁？羿射九日出现的是谁？大禹治水出现了谁？他们都做了什么事？
生：帮助。
师：帮助老百姓的事。对呀，他们都在拯救着人类。因此，我们后来的人们把他们称为叫英雄。那么他们是怎样拯救人类的呢？其实这两个故事分别可以用三句话讲清楚。蔡老师来讲，第一个好不好？
生：好。
师：第一句话就是天上有十个太阳，对吗？把大地晒得怎么样？
生：很干。
师：很干很热，老百姓过着苦日子。这是第一句话。第二句话，后羿知道了，就用弓箭把9个太阳给……
生：就剩下了一个太阳。
师：这是第几句话？
生：第二句话。
师：第三句话，从此人类又过上了幸福的生活。用几句话讲清楚的？
生：三句。
师：我再告诉你，大禹治水也可以用三句话讲清楚，信不信？
生：信。
师：比如说第一句话是什么？谁来讲？第一句话什么？
生：有一年发什么了？有一年，有一年……
师：洪水泛滥。
生：对呀，老百姓过上了什么日子？很苦的日子。
师：对，这是第几句话？
生：第一句话。
师：第二句话，谁要出现了？
生：嗯，大禹干嘛呢？大禹为民治洪水，除妖兽。
师：对呀，这是第几句话？
生：第二句。
师：第三句话，你们会讲吗？会。从此又过上了什么日子？
生：幸福的日子。
师：哎，这故事是不是很有意思啊？对。像这些故事其实在神话故事里，被称为英雄拯救世界的故事，往往可以用几句话讲清楚。三句。第一句话往往是人类……人类怎么啦啊？发生灾难了是不是啊？叫人类受难。第二句话，往往有一个什么出现？英雄，他能干嘛？拯救世界。拯救世界。对，第二句话就是英雄拯救世界。那么最后一句话，从此，这个世界又恢复了幸福快乐的生活。你看，在神话故事里，英雄拯救世界的神话往往讲三个内容：第一个内容是人类受难，第二个是英雄救世，第三个是恢复生机。神话故事呀，是最古老的故事，是人类童年时代沸腾的幻想。我们的祖先每到严肃郑重的仪式上，都要把它庄重地讲出来。今天就让我们回到那个年代，学着我们祖先的样子，一起讲一讲这些故事，好不好？
生：好。
师：那么今天我们讲哪个故事呢？一起读：女娲补天。来，读得干脆一点，我们不要拖音啊。女娲补天，预备起！
生：女娲补天。
师：这依然是一个英雄拯救世界的故事。好，先猜猜看，它会讲几个内容？
生：三个。
师：第一个会讲人类受难，第二个会讲英雄救世，第三个会讲恢复生机。是不是这样的呢？人类是遭受了哪些灾难呢？女娲又是怎么拯救世界的呢？不急，来，拿起课文纸，快速地、自由地、大声地把这个故事读一读。明白了吗？好，开始吧。
（学生自由朗读课文）
师：好，有的同学早早就读完了，还有些同学读得特别认真。不过老师要提醒你们，马上你们就要上四年级了，是不是啊？对，读的时候，要注意一定的速度，明白了吗？
生：明白了。
师：好。读完这个故事了，是不是啊？这个故事是不是讲了三个内容？人类有没有受难？
生：有。
师：英雄有没有救世？
生：有。
师：最后有没有恢复生机啊？
生：有。
师：原来神话故事当中，英雄救世的神话就是这么讲的，是吧？对。那我再考考你们人类遭受了哪些灾难呢？第一个灾难是什么？
生：天上露出一个大窟窿。
师：地呢？
生：地呢？嗯，裂开了一道道黑黝黝的深沟。
师：对呀，天塌了，地裂了，是不是？有点吓人叫天塌地裂。还有没有受到别的灾难呢？
生：野兽们来攻。野兽们也从山林里跑出来残害人类。
师：就是呀，野兽在干嘛呢？
生：害人。
师：还有吗？
生：洪水从地下喷涌而出。
师：对呀，用四个字就是……
生：洪水喷出。
师：喷涌。你看，在这个故事里，人类遭受了这样一些灾难，分别是……一起读：天塌地陷、洪水奔涌、野兽害人。
生：天塌地陷、洪水奔涌、野兽害人。
师：面对人类遭受的灾难，女娲挺身而出，拯救世界。她又分别做了什么事呢？
生：他先从各地捡来五颜六色的石头，把天补了起来。
师：对捡石补天，这是他做的第一件事情。还做了什么呢？
生：把一条在中原一带作恶的黑龙给斩杀了。
师：对呀，斩杀了那个恶龙，为的是什么？
生：为了震慑其他野兽，不让他们再残害人类。
师：对呀，杀龙吓兽。还做了什么呢？
生：他用炉灰把洪水给治住了。
师：对呀，烧了芦苇灰来堵住那个裂开的地缝是不是啊？叫烧芦堵缝。还做了什么呢？还有一件事情，聪明的你们读出来了吗？
生：杀一只大海龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方。
师：对呀，斩龟撑起了什么？
生：撑天。
师：对，四个字叫斩龟撑天。你看，女娲就是这样拯救世界的，她做了……
生：炼石补天、斩龟撑天、杀龙吓兽、烧芦堵缝。
师：最后人类又怎么样？
生：恢复生机。
师：咦，有意思吧？看来，英雄拯救世界的神话故事，就是这么讲的。讲几个内容？
生：三个。
师：不过每个故事里，人类受难的情况、方式又不同，英雄拯救世界的方法也不同。但是最后的什么是相同的？就是结局是怎么样相同的？
生：人类从此又过上了幸福快乐的生活。
师：现在你会讲这样的神话故事了吗？那同桌两个人，看着我们刚才梳理出来的板书，看看谁第一个，把这一个女娲补天的神话故事讲完整。老师提醒你们，神话故事有的时候就像这些故事，往往是从“不料有一年”开始讲起的，知道吗？好，同桌试试看。
（学生同桌练习讲故事）
师：那个小家伙下去了吧？你的同桌下去了。讲完整了吗？
生：讲完了。
师：他呢？他有没有讲完整？
生：一块讲的是吧。
师：好，同桌两个有没有都能讲完整了？好，我请这一桌来讲啊。
生：不料有一年，天塌地裂，洪水喷涌，野兽害人。女娲炼石补天，斩龟撑天，杀龙吓兽，烧芦堵缝。最后，人们又过上了幸福快乐的生活。
师：讲的完整吗？
生：完整。
师：是完整的，可是不连贯。他只是把上面的内容干嘛？读了一遍，是不是啊？怎么讲连贯呢？其实我们可以用上一些表示时间先后顺序的词。你看，女娲在救世的时候，她是“先”、“接着”、“最后”。而且讲的时候，你稍微的还要把它讲得具体一点点。想不想再试一遍？
生：想。
师：好，真想。来，上来。
生：不料有一年，天塌下来了，地也裂了，裂了很多黑黝黝的地缝。洪水从地缝里喷涌出来了，野兽也从山林里跑出来害人。女娲先炼出了五色的石头，补好了天。再斩了一只老乌龟，把他的腿撑起了天。他又接着，他把他杀了那些害人的黑龙，那些野兽看见了，就逃回了山林。最后他烧了芦苇，把芦苇灰倒在喷涌的地缝里，堵住了地缝。最后人们过上了幸福快乐的生活。
师：讲的连贯吗？
生：很连贯。
师：是不是啊？比刚才进步大不大？
生：大。
师：给点掌声好不好？连贯是连贯了，不过，你在讲故事的时候，靠的还是记忆。真正要想讲好这些故事，一定要把它讲明白。其实在这个故事里，还藏着这样一个秘密。比如说，女娲为什么要炼石补天呢？你们知道吗？
生：因为他想帮助人类。
师：再看看人类遭受了什么困难、什么灾难？天塌下来，地裂开，洪水泛滥，最主要是什么？
生：天塌了。
师：对呀。那女娲为什么要斩龟撑天呢？
生：因为他怕天再次塌下来。
师：是不是呀？那女娲为什么要杀龙吓兽呢？
生：为了不让野兽再出来残害人类。
师：对呀。为什么要烧芦堵缝呢？
生：因为地裂开了，一道道黑黝黝的大洞，而且此时洪水……
师：对呀。在神话故事里，尤其是英雄救世的神话故事里，一定藏着这样表示因果的关系。只有我们读懂了故事里的这个因果，我们才叫真正不靠记忆来讲故事，靠什么来讲故事，你知道？
生：靠理解来讲故事。
师：知道吗？你看，这个故事可以这样讲，想不想跟我一起讲？
生：真的？
师：真的，就上来。
生：不料有一年，天塌下来了，地也裂开了，洪水喷涌而出，野兽也开始害人。女娲看到这样的情况，她发现天塌了一个大窟窿，一定要补上去，所以炼出了五色的石头，把天补好了。对呀，他担心天会继续塌下来，所以斩了一只乌龟，用他的腿把天撑起来了。他发现此时此刻野兽都跑出来，他杀了害人的黑龙，下野兽看见了就跑，逃回了树林里。嗯，继续往下讲。他发现地裂了一个大缝，洪水喷涌而出，他就用炉灰把裂缝堵住了。所以从此人们过上了幸福的生活。
师：你没发现，此时此刻再叫你讲，你理解这个故事了吗？
生：理解了。
师：所以我们真正要讲好故事，靠的不仅仅是用我们的记忆，更重要的一定要理解，这样才能把故事讲明白。刚才这位同学先是把故事讲完整了，再是把故事讲连贯了，最后把故事讲明白了。你们想不想挑战一下他？想不想？给你们两分钟时间，练习挑战一下他，开始。