师：上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。上课之前，老师有一个问题想问问大家，请问你们的课外生活是怎样的？参加过哪些课外活动呢？你来说说。
生：兴趣班哦。
师：参加过兴趣班呀，你呢？
生：我的课外生活可丰富多彩啦。
师：很丰富呀，那你都有哪些课外活动呢？
生：呃，街舞哦。
师：你参加过街舞，是兴趣班吗？
生：是哦，也是兴趣班。
师：还有吗？你说。
生：我参加过打鼓。
师：也是你的兴趣班，是吗？好，有没有参加过不同类型活动的同学呢？大家都参加了兴趣班，你的课外生活还有其他的吗？
生：旅游。
师：哦，还出去旅游了呀，你呢？
生：踢足球。
师：哦，你还踢足球，什么时候踢呢？
生：嗯，在校园里和家里，大课间的时候也踢。
师：是吗？家里也踢了。看来我们班同学的课外生活，就像这位同学说的，真是丰富多彩。有这么多的课外生活，而且课外生活时间也很长，那么如何安排我们的课外生活，才能让它更合理呢？不着急，今天我们就一起对课外生活做个小调查。大家知道有哪些调查方法吗？你说。
生：可以做问卷。
师：哦，你发现调查的时候可以做问卷，之前做过，是吗？好，我们来看一下，这位小朋友在做什么呢？
生：做做问卷。
师：他在做问卷吗？
生：不是，发问卷。
师：哦，他在发问卷。我们仔细看看这张问卷，放大看，这是一张有关读书情况的调查问卷。那么今天我们也可以用问卷调查这种方法，来进行课外生活小调查。好，除了问卷调查法，还有别的方法吗？你说。
生：访谈调查法。
师：哦，你已经知道了，是访谈调查法。在访谈调查的时候，我们一般采用什么形式问呢？
生：问一问。
师：对，可以去问一问别人，这种方法就叫做访谈调查法。在访谈调查时，我们可以通过询问、采访别人，来了解想要知道的答案。在我们的小调查中，课外问卷调查法和访谈调查法，是综合实践活动中最常用的两种调查方法。好，大家有没有发现，这两种调查方法有一个共同点呢？你发现了，你说。
生：都是问别人的。
师：哎，都要去问一问别人，对吧？不管是把问题写下来，还是口头去问别人，都需要问。那么如果让你来问别人，你会问什么跟课外生活有关的问题呢？你说。
生：你喜欢阅读吗？
师：哦，你想问跟阅读有关的问题，你呢？
生：你平时看书看多少分钟？
师：哦，也是跟读书阅读有关的问题，你呢？
生：你经常运动吗？
师：哦，这个问题和运动有关。看来大家的问题都很多。那么接下来，请把你脑子里非常想问别人的那个问题，写在纸条上。有要求哦，请看，我们要围绕课外生活提问，每人提一个问题，仔细思考之后，再把问题写到卡纸上，时间只有3分钟，听清楚要求了吗？
生：听清楚了。
师：那么马上开始行动吧。
（学生们开始写问题）
生：老师，太累了。
生：老师我们的也好了。
生：嗯，老师，我的也好了。
师：没事，我看看你。
（时间到）
师：好，时间到。我们来看看这几位同学写的问题。大家先仔细读一读，看了这些问题，你有什么想法吗？你说。
生：就是有一个没写问号，写了个句号。
师：哦，你对问题的格式提出了要求，其他同学要注意啊。来，你说。
生：嗯，就是第三题第四条问题哦，和第5条问题和第6条问题差不多。
师：哦，你发现第5条问题和第6条问题差不多，大家发现了吗？
生：发现了。
师：一条说“你上过什么兴趣班”，一条说“你参加了什么兴趣班”，有些问题很像，对吧？那这样很像的问题怎么办呢？你说。
生：合并在一起。
师：这是个好方法吧。如果问题很像，我们可以把它们合并，合成一个问题。这两个问题怎么合呢？你说。
生：可以用双面胶，在第一个问题上涂上双面胶，再……
师：哦，你想的是把这两个问题放在一起，是吗？好，我们把两个问题变成一个问题，怎么问呢？可不可以说“你参加过什么兴趣班”，行吗？
生：行。
师：哎，变成一个问题就可以了，对吗？好，再来看看其他问题，你有什么想法吗？你说。
生：最后一条和倒数第2条有点相似哎。
师：你发现了吗？这两条有点像，一个说“你运动多长时间”，还有一个说“你锻炼几分钟”，其实问的都是哪方面的问题啊？
生：运动。
师：哎，都跟运动有关。那么特别像甚至一样的问题，我们可以选择什么方法呢？都留着吗？
生：合并在一起。
师：哦，也可以合并。那两个一模一样的问题怎么办呢？
生：也可以合并。
师：一模一样的问题还需要合并吗？我们直接怎么做呢？
生：拿出去一个。
师：哦，拿出去一个就可以了。也就是，我们还可以对提出的问题进行删除，如果问题一样，就可以把其中一个删除。刚刚每个小组每人都提了一个问题，对吧？那么这么多问题里，小组同学之间肯定有重复相同的，我们能不能用上合并问题、删除问题的方法，来整理小组内的问题呢？
生：可以。
师：好看要求，接下来请用合并删除的方法，整理小组内的问题，整理好后贴在1号板小组问题板上，计时也是3分钟，迅速开始。
（学生们开始整理问题）
生：自己上来把其他问题拿下去，先看一看有没有重复的。
生：你这个不要了，你这个后面还有这么大一个，字还比你好看。
生：有没有重复的？有，这两个都一样的哦，那你们要挑选一下对不对？
生：哪个问题问得更全面，我们就留谁的问题。
生：我们三个都一样。
生：都一样那三个问题，我们可以把它合并成一个，或者看看谁问得更全面，就把其他两个问题排除，删除掉。
师：好的，抓紧时间。
生：哦对，看看谁问得更全面，我们可以删除一个。
师：Happy New year。
师：抓紧时间，还剩1分钟。
师：好了没有？
生：没有。
师：这个好了吗？
生：我们三个人写的一样，所以我们就把其中一些删除了，是吗？
师：真好奇。好了，那我们321把它放回去。
生：还有吗？好了。
师：老师，每人都写得不一样。
师：嗯，每人都写得不一样，说明你们小组想法很丰富。
（时间到）
师：好时间到了，还有哪个小组没有完成？
生：好了。
师：好，你们也好了。来，three。有些都是一样的量。好，我们来看看小组的问题板，我们6个小组刚刚都完成了一份问题板。但是大家有没有发现，有些小组问题比较多，你看第一组和第三组，他们问题就比较多，然后第二组和第四组只有3个问题，是进行了合并和删除，对不对？
生：嗯。
师：好，那我们下面还有很多空白部分呢，word版中还有很多地方，等着我们在接下来的活动中去填进去。也就是说，我们的小组问题板不是课堂上写完就结束了，还可以在课后对问题板进行补充，把想到的新问题补充进去，这也是整理问题的一个新方法。好，刚刚通过小组同学的努力，我们完成了一张小组问题板。其实这个问题板很难，它是调查安排中非常难的一个环节，但刚刚被你们攻克了，是什么呢？