师：同学们下午好。
师：又见面了。
师：打个招呼吧。
生：老师好。
师：我是今天的阅读伙伴龙老师。
师：在上课之前，我们先简单地交流一下。
师：老师平时喜欢跳绳或者打羽毛球来放松。
师：同学们平时有哪些运动爱好呢？
生：我喜欢踢足球。
生：我喜欢打羽毛球。
师：那以后我们有机会切磋切磋。
生：我喜欢打乒乓球。
师：打乒乓球也很好啊。请你说。
生：我也喜欢打羽毛球。
师：那我们三个一起来比赛吧。
师：那么喜欢体育运动，在暑假里有没有关注到这个消息？法国巴黎举行了世界第33届夏季奥运会。
师：在这届奥运会里，你关注到了哪些信息？关注了哪些运动项目或者是运动健将呢？
师：我们手边有话筒吗？可以互相传递一下。
生：我关注到了跳水冠军全红婵。
师：还有吗？
生：那位男生，我关注到了乒乓球冠军孙颖莎。
师：这位男生，我们手中都有话筒，互相传递一下。
生：我关注到了游泳冠军潘展乐。
师：提到这些名字，虽然只隔了几个月，但是同学们还是那么激动和兴奋。
师：再看到这些人的时候，我们发现他们在赛场奋力拼搏，以青春之力书写青春之中国。
师：老师也关注到了这样一个新闻：泳池上方捷报频传，中国跳水梦之队史无前例地包揽了所有项目的8项金牌。
师：他们不仅仅是运动健将，他们更是我们的骄傲，也是我们的英雄呀。
师：提到英雄，我们一直以来都在读一部小说，他就是《小英雄雨来》。
师：主人公雨来也是一位跳水健将、游泳健将，他还是一位小英雄。
师：今天就让我们再次走进这部小说，走进这位烽火少年，去学习有关读红色小说的技巧和方法。
师：那同学们做好上课的准备了吗？
生：准备好了。
师：好，上课。
生：起立。
生：老师好。
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师。
师：天地英雄气，千秋尚凛然。英雄是一个民族的精神脊梁，是一个国家的伟岸丰碑。
师：我们学校近期以“榜样引领成长路，争做时代好少年”为主题，开展一系列的读书活动。
师：希望各位同学发扬小英雄的精神，获得入场券。大家愿意接受挑战吗？
生：愿意。
师：在挑战之前，有一点小插曲。
师：在挑战之前，老师先来了解一下大家前期的阅读情况。
师：很多同学为了读好这部小说，制作了精美的阅读计划表。
师：通过共读和线上调查问卷，老师了解到大家有不同的阅读进度。
师：那我建议，已经读完的同学可以有目的地进行回读；没有读完的同学也要加快阅读速度了。
师：读着读着，我们遇到了一点点小困难。
师：经过汇总，我发现很多同学主要是在这两个方面遇到了一点点小困惑。
师：谁来给大家说一说？
生：不理解方言和背景知识不足。
师：好，请坐。
师：那谁有小妙招来解决这两个困惑呢？拿起手中的话筒说就可以。
生：可以上网搜寻。
师：你说的是哪一个困惑？
生：背景知识不足。
师：是的，我们在学习革命文化主题单元时，因为那个年代和我们相差久远，就可以借助外部资料帮助我们理解课文内容。
师：那我们线上可以搜集图片、视频、音频、文字等相关资料，线下也可以去图书馆、阅览室，我们还可以和家人、老师一起讨论交流呢。
师：那还有一个就是不理解方言，应该怎么解决？
生：可以联系上下文。
师：联系上下文可以知道方言大概的意思，这叫不理解方言时进行推测，很好很科学。好，请坐。
师：还可以怎么做？
生：不理解方言，也可以查阅资料。
师：查阅什么资料呢？
生：就查阅书中的方言资料。
师：我们也可以查阅工具书，是不是？好，请坐。
师：查阅完之后，老师建议大家把相关的解释批注在词语的旁边，并进行积累。
师：看呀，阅读困难之时，坚持下去，就能看见智慧的光芒。
师：同学们读起书来，有计划、有目标、能坚持，还有自己的小妙招，相信同学们都已经做好了闯关的准备。
师：好，那接下来我们进入闯关环节。
师：第一关：正当阅读小侦探。
师：这部小说我们已经读了一段时间了，相信大家对里边的人物应该都非常熟悉了吧。
师：老师在这里以四种不同的形式来考察，那请大家快速来猜一猜。
师：第一组：读词语猜人物。这是孙大瘤子，孙大瘤子标志性的外貌特征。
师：这一组是？嗯，是的。
师：好，再看第二组：读片段猜人物。请同学们快速默读，提取关键信息猜一猜。
师：扁鼻子军官。
生：扁鼻子军官。
师：你是怎么猜出来的？
生：从那个“金票大大的油”这里可以看出，这里是扁鼻子军官。
师：哦，已经猜出来。好，请坐。
师：第二组：褪了色的绿军帽。这是？
生：是的，杨大娃。
师：好。
师：第三组：难度升级，看插图猜人物。这是谁？
生：杜少英。
师：看他的穿着打扮，杜少英。那这是谁呢？
师：看，这是谁？
生：特务。
师：宽鼻子特务出来了。
师：看他卑躬屈膝的样子，就知道这是一个反派人物。
师：最后一组，我找一个同学来回答。
师：这位女生，你来读一读。
生：快跑快跑，里头有敌人。这是雨来的话，因为他是一种比较有责任感的人，所以快跑快跑就比较合着他的性格。
生：把缸搬回原地方，你就快到别处去，对谁也不许说。这是李大叔说的话。
生：婶子您受累了，我们自己倒吧。这就是铁头说的。
师：嗯，好，恭喜你全部猜对。
师：大家猜得又快又准确，把掌声送给自己吧。
师：可是读着读着，人物越来越多，有位同学向老师发来这样的求助：这么多的人物，该怎么办呢？
生：好这位女生，我们可以用思维导图的方式理清人物关系。
师：具体展开说一说。
生：比如说雨来是主要人物，可以分为他有小伙伴、有亲人、还有一些革命战士，以出现的人物和雨来形成的关系为划分依据。
师：是不是？好，请坐。
师：接下来，出现一个人物，我们依据关系对他进行补充，这样就完善了我们的人物关系树状图。
师：同样，我们还可以采取不同的布局方式，比如还有环形图、气泡图、括号图等等。
师：当然，同学们还可以加上自己喜欢的图案或色彩，让我们的人物关系图既美观又实用。
师：通过这个环节，发现同学们既能够借助关键词、插图来辨识人物，当人物众多的时候，还学会了梳理人物。
师：这正如快乐读书吧告诉我们的这个小技巧：在读小说的时候，如果发现人物众多，怎样能够帮助我们更好地读懂故事？理清人物关系。
师：这也是今天我们学习的第一个小妙招：理清人物关系。
师：那请同学们就手中的评价单，就刚才自己在这一环节中的表现进行快速评价。满星为三颗星。
师：好，接下来我们进入第二关：正当情节梳理关。
师：这部小说一共是41个小标题，每个小标题对应一个小事件。
师：其实我们在四年级下册就已经学习了相关内容，那当时我们是通过提炼小标题的方法概括课文主要内容。
师：找一个同学给大家读一读。
生：这位女生读一下小标题的内容：游泳本领高、上夜校读书、掩护交通员李大叔、智勇斗鬼子、怀念雨来、机智脱险。
师：好，那同学们仔细观察这几个内容，在前后上有什么关系？
生：那位女生，对，我找到的是掩护交通员李大叔和智勇斗鬼子的关系，因为李大叔来雨来家躲藏鬼子的抓捕，雨来为了掩护李大叔就被鬼子抓住了，所以他上演了智勇斗鬼子的故事。这是因果关系。
师：也就是说，掩护交通员李大叔是智勇斗鬼子的起因，分析得非常透彻。好，还有吗？
生：好这位女生，我认为游泳本领高和机智脱险是有因果关系的，因为雨来游泳本领很高，所以最后他才能机智脱险。
师：你说得也非常有道理。
师：像这样的事件在内容上环环相扣，密切相关，有的互为因果、递进或者是条件关系，我们就可以把它概括成小说中一个非常重要的要素，那就是情节，对不对？
师：文章当中像这样的故事一共有7个，老师根据目录把这5个内容概括成一个故事。
师：如果老师用“掩护李大叔”来概括这个故事情节，那你觉得老师是从哪个角度抓住了什么要素来概括的？
生：这位男生，他的主角是李大叔，还有雨来，主要事件是雨来掩护李大叔。
师：大家同意吗？嗯，好，请坐。
师：所以说我们在概括的时候就要抓住主要人物和重要事件。
师：文章当中还有7个这样的故事情节，课前我们已经进行了提炼。
师：我发现很多同学用“引鬼子进雷震区”和“夜巡主力部队”这样的标题来概括第二个和第三个故事，非常合适。
师：那大家看这个可不可以？“杜少英被抓住”这个标题是否合适？
生：来，我感觉不合适，因为杜少英被抓住之后又被他救出来了，而并不是光杜少英被抓住没有被救出来，也就是说主要的事件是营救杜少英，雨来营救杜少英。
师：是不是？好，那所以这个标题你可以改为“营救杜少英”。大家同意吗？
生：同意。
师：那老师邀请你把“营救杜少英”写在这里。
师：接下来，我们还剩下3个故事的标题，那请同学们就课前自己提炼的小标题，依据我们的修改指南先进行修改，然后组内互评，推选出最佳的故事标题。
师：那如果想要达到三颗星，我们应该达到什么样的条件？你来给大家读一读。
生：能借助目录抓主要人物、重要事件，语言简洁概括。
师：大家明确了吗？稍后我们在交流的时候可以借助这样的句式。
师：好，3分钟开始吧。