师：好，同学们，上课！
生：起立！老师您好！
师：同学们好，请坐。从大家热情的问候声中，老师感受到了你们的认真。请欣赏几幅图片，这就是我们脚下生活的土地，多么美好啊！今天，咱们一起来学习一首有关土地的诗歌。齐读课题，21 起。
生：21 《三黑和土地》
师：老师知道，咱们班同学课前都进行了预习，准备了个小挑战，谁敢来应战？先读好字音，再读通句子。请你来。
生：（读）“地高……地翻好，又耙了几遍……”
师：对吗？对，请回。你来。
生：“看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的，像一片雪。”
师：好，请回。你来。
生：“荞麦地里还有两个蝈蝈在叫唤，地主嘛，烫坏了他的庄稼。”
师：最后一个机会，你来。
生：“看闺女，上冬装。”
师：这几位同学表现怎么样？我们一起来检查答案，把最热烈的掌声送给他们，课前预习很认真，完成这个挑战轻而易举。现在，让我们走进这首诗歌的诗人，谁愿意来介绍一下？
生：苏金散，1906 年到 1997 年，原名苏鹤田，现代著名乡土诗人，因其浓郁的乡土诗风，在中国现代文学史上占有一席之地。著有诗集《地城下》《窗外》《入伍》等。
师：非常喜欢你的介绍。那苏金散是怎样创作出这样一首诗歌的呢？我们通过一个视频了解一下。1947 年 10 月，中共中央通过了具有划时代意义的《中国土地法大纲》，明确规定废除封建性及半封建性剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度。到 1949 年 6 月，解放区 2.7 亿人口中，有 1.51 亿人口的地区完成了土改，1 亿农民分到了大约 3.75 亿亩土地，同时还分到了从地主阶级手中没收的粮食、住房、衣物、农具、牲畜等财产，广大贫苦农民的生产生活条件迅速得到显著改善。诗人就是在见证了土地改革的历史之后，看到许多农民摆脱了被压迫的命运，获得了自己的土地，所以在 1948 年 9 月创作了这首诗歌。而我们的主人公三黑，就是一位刚刚摆脱地主统治，获得了自己田地的人。在前面的学习中，我们知道明确学习任务，才能提高学习效率。咱们本节课的学习任务是：有感情地朗读课文，说说三黑是怎样看待土地的，读了这篇课文，你对脚下的土地有什么新的感受。那咱们现在就带着问题走进诗歌，请大家自由地读一读诗歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，边读边思考，三黑是怎样看待土地的呢？开始吧。
（生自由读诗）
师：现在能不能请你用几个关键字或关键词，说一说三黑是怎样看待土地的呢？你来说。
生：三黑对土地是很重视的。
师：接着说。
生：三黑爱土地。
师：你们同意他们的说法吗？
生：同意。
师：那么请你在文中快速找一找，把“爱”字圈起来。找到了吗？
生：没有。
师：诗中有没有“爱”字？
生：没有。
师：全诗没有一个字写“爱”，可同学们却不约而同感受到了爱，这就是诗歌语言的独特魅力，因为诗中处处都有三黑的情感。现在我们来一起品读这首诗歌，请你再读诗歌，哪些句子能够体现出三黑对土地的态度呢？把你印象最深刻的地方画出来，体会三黑的情感，并做简单的批注，时间 3 分钟，开始吧。
（生读诗做批注）
师：好同学们，刚刚老师发现，咱们班同学思考得很认真。现在，请大家和小组同学交流一下刚刚思考的结果，可以用“读到哪一句时，我的感受是怎样的”这样的句式来交流，开始吧。
（生小组交流）
师：同学们刚刚讨论得很热烈，哪个小组想最先分享？请你来。
生：我们读到第二小节的时候，我们知道土是不能吃的，而三黑就想尝一尝，这体现了三黑对土地的热爱。
师：从第二小节感受到三黑对土地的热爱，还有补充的吗？
生：我看到他对麦苗很精心呵护，从这里也能感受到他对土地的热爱。
师：哦，你还感受到了他对麦苗的呵护，还有吗？
生：从这两个小节中可以看出，他拥有土地后，想要农作物赶紧长出来的急切心情。
师：请你把感受写上去。你来补充。
生：读到 13 和 14 小节，我们感受到三黑珍惜土地。
师：你从哪里看出来他珍惜土地？
生：“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”，这里有一组重要的词“生命”，一有了土地，就把整个生命投入，可见他对土地的珍惜。