师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。这个鞠躬啊，这节课应该献给这样一位人，他是谁呢？大家一起说，心怀崇敬地读出这个名字。
生：南仁东。
师：就在前天，全国很多微信公众号上都留下了思念他的文章。知道为什么吗？前天是哪一天呢？
生：九月十五日。
师：对，那一天是南仁东离世的日子，到现在已经8年了，我们都在想念他。8年前的那一天，他闭上了眼睛，却为我们中国打开了“天眼”。好了，一起朗读课题，预备起。
生：天上有颗南仁东星。
师：告诉老师，都读过这篇文章吗？读过的举手。你来说说，自己能看懂这篇文章吗？
生：能。
师：你能用简单的语言说说这篇文章写了什么呀？
生：文章写了南仁东从少年时期就立志要为中国的天文事业做出贡献，后来经过不断拼搏，设计建造了中国天眼。
师：大家发现了吗？他说出了两个时间点，从少年时期着重强调了南仁东一生的着力点，为中国的天文学、为中国望远镜事业的发展等等。请坐。还有哪个同学也来说说文章写了什么内容？你能用相对简要的语言说说吗？
生：中国……望远镜的一个共享视野。
师：你说的话比他更让人摸不着头脑。刚才那位同学说出了南仁东不同时期做的重要事情，强调了时间点。请坐。这篇文章基本上就是写南仁东为中国天文学和望远镜事业发展的内容，大家阅读的时候应该障碍不大，对不对？那同学们，看一看课后的阅读提示，是怎么概括这篇文章的。我们一起来读一读第一句话。
生：本文以3000多字的篇幅，浓缩了中国天眼的主要发起者和奠基人南仁东的一生。
师：你看，这句话概括得多好。这篇文章以3000多字的篇幅，浓缩了中国天眼的主要发起者和奠基人南仁东的一生。这里用了哪个动词？
生：浓缩。
师：同学们，如果看过这篇课文就知道，南仁东一生72年，26000多个日子，这其中的酸甜苦辣、春夏秋冬，全部都融在了作者这篇3000字的文章里。同学们，浓缩可不是一道简单的工序。这节课我们重点研究作者如何浓缩，想一想，72年这么长的时间，作者是怎样把南仁东的一生浓缩进这篇3000多字的文章里的呢？从内容的选择、作者的选材、文章的布局结构等等方面去思考这个问题。同桌之间交流一下，看看这篇文章怎么才能做到把一生浓缩进一篇3000字的文章。
（同桌交流）
师：哪一组同学先说？举手。作者是用什么样的方法把一生浓缩进只有3000字的文章的？
生：选取了一些年份，比如1945年2月，南仁东出生；1963年，南仁东18岁，他以优异的成绩考入清华大学；1968年，南仁东被分配到吉林省通化市无线电厂；还有很多类似的时间，直至2017年9月15日，南仁东逝世，享年72岁。
师：哪个同学说说，刚才这个同学想表达什么概念？
生：他是以每个年龄做的什么重要的事情的一个时间点来告诉你。
师：哦，浓缩有序对不对？按照什么顺序来写的？
生：时间。
师：原来呀，这篇文章为了让大家清晰地了解南仁东漫长的一生，用了时间顺序。来圈画一下文章都有哪些时间点，再想一下刚才这位同学读的时间点都有什么特点。你再选两个刚才读的时间点，把整个句子读下来。
生：1945年2月，1963年，那是1963年，南仁东18岁。
师：大家看看这个是第几段？第四段，我们一起读，预备起。
生：那是1963年，南仁东18岁。
师：你发现这个时间的表述有什么特点？
生：既写出了年份，也写出了南仁东的年龄。
师：时间的表述是以年份和年龄作为标志的。还发现了没有，这个时间点竟然单独成段。文章里有几个单独成段的时间点，我们一起读。你来读第一个。
生：那是1963年，南仁东18岁。
师：继续读第二个。
生：1978年，南仁东被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生，这年他33岁。
师：读时间点，语言一定要沉稳，要让每个人都听得到。跟老师读，1978年，南仁东被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生，这年他33岁。读下去，还有第几段有单独成段的时间点？
生：20段。
师：好好读。
生：这一年南仁东62岁了。
师：再读一遍，清楚地读出来。
生：这一年南仁东62岁了。
师：读下去，还有没有单独成段的时间点？
生：38段。
师：读。
生：这一年南仁东71岁。
师：声音再高一点。
生：这一年南仁东71岁。
师：最后一个。
生：2017年9月15日，南仁东逝世，享年72岁。
师：哪怕是读一个时间，都得考验你的读书能力。请坐。哪个同学愿意把这几句话重新连起来读一遍，认真读。男孩子，你来读这5个句子。
生：那是1963年，南仁东18岁；1978年，南仁东被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生，这年他33岁；这一年南仁东62岁了；这一年南仁东71岁；2017年9月15日，南仁东逝世，享年72岁。
师：请坐。问题来了，这几个时间点，作者为什么让它们单独成段？你来说。
生：作者在这里多次谈到这一时候的年龄和传主的年龄，自然地形成了一条时间线索。
师：为什么是这些时间，而不是别的时间呢？你说。
生：因为这些时间是南仁东一生中的重要节点。
师：同学们写一写，重要节点。对南仁东来讲，这些时间很重要。大家一起来说说看，第一个时间点为什么重要？你来说。
生：他以优异的成绩考入了清华大学无线电电子学系。
师：请坐。第二个时间点为什么重要？你来说。
生：南仁东被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生，开始了他科学事业的起点。
师：对不对？第三个时间点为什么重要？
生：2007年7月10日，国家发展和改革委员会批复正式立项，这一年，南仁东把团队集合起来，对大家说我们只是刚刚出发，但是我们正在向宇宙的深处进军。
师：后面老师就不讲下去了。所以大家发现，以时间为序，并不意味着任何时间都可以进入到这篇文章里，而是要写跟南仁东这位科学家科学有关的事例。而这几个时间点就成了他的关键节点。其实大家看，这不但是他的关键节点，也是中国天文学的节点，中国天眼的关键点，是不是啊？这条时间线很有讲究。咱们以后写文章，可不是随便选个时间写下来就是好文章，听懂了没有？这是第一条，时间为序。还有什么呢？它是怎么浓缩的？再来说说。
生：我觉得他选了南仁东人生中几个重要阶段。前面写他少年时求学，后面写他初次接触想要建设新一代功能强大的大射电望远镜，再到后面中国天眼的建成，通过不同时段把一生概括进去。
师：同学们，一个人的一生应该有很多事情，童年怎么读书，长大了以后怎么恋爱结婚，家庭事业等等，为什么这些内容不在这篇写南仁东一生的文章中写出来呢？有想过这个问题吗？你来说。
生：我认为刚刚说的读书等内容是普通人都有的，比较普通，而南仁东做的天文学事业是独一无二的，是中国历史上的一个里程碑，很重要。
师：南仁东的身份还有谁能说说为什么要写这些？
生：天文学科学家、建造天眼、考清华大学等等，因为这些事情对他后面做出成就很重要，为他后面做出的成就做了铺垫。
师：请坐。原来写早期的生活，也是在为后面的科学事业做铺垫，对不对？你来说，为什么专门写这些事情？
生：我觉得这些事情大多都和中国天眼有关，中国天眼是南仁东一生的心血。
师：心血，或者说代表了他一生最伟大的事迹。因此，同学们，咱们写文章可不是随便写的，一定要选择与这个人身份、经历、职务、生平匹配的典型事情。因此我们又得出第二条了，浓缩要有典型事件。听懂了没有？还有没有其他的呢？怎么浓缩的？两条了，想得很好。这位同学你来说。
生：我认为他还以南仁东从小看星星，儿时仰望星空的记忆回到南仁东的脑海，以星星作为一个线索。
师：同学们听到了吗？不但时间上有一条线索，而且文中还有一个暗暗的意象——星星。星星就成了一个高度浓缩的意象。来看看，文章第一段是不是就写星星了？一起读，预备起。
生：每个人在童年可能都会对星空感到惊喜，也许，浩瀚星空正是开启我们想象力的启蒙。