师：可以来跟我分享一下平时都喜欢做些什么呢？好，请你说。
生：我无聊的时候喜欢去拼积木。
师：好，请你说。
生：我闲暇的时候会和父亲一起去骑自行车，享受和父亲一起相处的快乐时光。
师：还有吗？
生：我喜欢看一些课外书。
师：真好，同学们，我也和大家分享一下我的课余生活。我喜欢看电视节目，像《朗读者》《诗词大会》等等。这不，今天我就带来了一段视频，这是董卿在主持《朗读者》时的一段小小的视频，时间很短，但是却带给人很深的感触。我们一起来看一看。
（播放视频）
视频内容：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂、深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来。这一幕发生在1917年，那时候朱自清在北京大学读书，父亲到南京浦口火车站去送他，之后数年的时间里，父子俩摩擦不断，最终失和。直到有一天已经在清华大学任教的朱自清收到了父亲从扬州写来的一封信，信中说，举笔提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。收到了这封信之后，朱自清才提笔写下了《背影》。后来听家人说，老父亲逐字逐句读完了《背影》之后，流下了眼泪。记得或记不得，说得或说不得，父亲都在那里。那是一个我们一生下来就能看到的人，可是要真正读懂他，可能需要我们用掉一生的时间。
师：好啦，视频看完了，谁来和我分享一下你看后的感受呀？好，请你说。
生：我感受到父爱的伟大。
师：感受到了那种父爱。是呀，也许父爱就是朱自清笔下的背影，也许父爱就是董卿所说的，那需要我们用一生时间去读懂的情感呀。好了，聊了几句，我们可以准备上课了吗？
生：可以。
师：上课。
生：老师您好，同学们好。
师：同学们，今天我们继续学习第六单元。在前一课《慈母情深》里，我们在场景和细节当中真切感受到了那浓浓的舐犊之情。今天我们将走进《父爱之舟》，继续在场景中感受温暖，细节中品味真情，让我们一起去发现爱、领悟爱、表达爱。好，请齐读课题。
生：父爱之舟。
师：在预习的时候，很多同学都查阅了关于吴冠中的资料，我们一起来看看李明杰同学的预习单。李明杰在吗？读你的资料。
生：吴冠中，1919 - 2010，江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家，中国画代表作《春雪》《长城》等，油画代表作《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》等。
师：真棒，请坐。明杰同学从生平、籍贯、职业和主要成就几个方面整合了他所查阅的资料，简单的几句话就让我们对吴冠中有所了解。是的，吴冠中是一位画家，我们就来欣赏一下他的画作吧。看，白墙黛瓦，小桥流水，他就是这样描绘他梦中的故乡。在这一幅幅的画卷当中，你有什么发现呀？请你说。
生：吴冠中的画作都是他的故乡。
师：请你说。
生：每幅画里面都有船。
师：是呀，画里有船，文字里也有船。难怪同学们在预习当中纷纷提出了这样的问题，一起读。
生：课文为什么以"父爱之舟"为题？
师：我们就带着这个疑问一起走进课文。在整理预习单的时候，老师发现很多同学都关注了这些有年代感的词语，那么我们一起来学习一下生字词吧。请这一组开火车读，大家跟着他读。
生：小客栈。
生：初晓。
生：教员。
师：对，教员。其实这些有年代感的词语在现代都有相对应的事物，谁来上来连一连呢？好，就请你。（学生连线后）他连的，对吗？掌声送给他。找到了这些相对应的事物，我们就能够很快地理解这些有年代感的词语。再来看看第二排，继续开火车带读。
生：卖剪子。
师：看清楚了，有点反光是吗？
生：对，卖剪子。
师：一起读，卖剪子。
生：卖剪子。
师：偏僻的地方。
生：偏僻的地方。
师：不花冤枉钱。我们看不清楚也可以看这儿。是的，尤其是"冤枉"的"枉"，课文中注的是本音，在这里读轻声。真好，一起再来读读这个短语，预备起。
生：不花冤枉钱。
师：像这样的情况，还有这个词它也读轻声，一起读两遍，琵琶。
生：琵琶。
生：琵琶。
师：第三组词，请你来。
生：凑钱、缴学费。
师：一起读。
生：凑钱、缴学费。
师："粜稻"是大家关注最多的一个词，怎么理解呢？我们可以联系上下文来理解。你来读读这个句子。
生：于是家里粜稻、卖猪，每学期开学都要凑一笔不少的钱。
师：在这个句子当中，"粜稻"是什么意思呀？你大声说。
生：我觉得是收割稻子的意思。
师：请坐。上面有一个"出米"，你说。
生：我觉得是卖稻子，因为后面还有一个"卖猪"。
师：联系上下文我们就知道"粜稻"是卖稻子。好，第三个词你接着读。
生：借船送考。
师：一起读。
生：借船送考。
师："考"还是个要写的生字，这不，预习的时候大家都关注到了这个字，我们一起来写一写，加深一下印象吧。上面是一个"耂"，下面的部分要注意横竖。好的，我们一起再来读读这些词语，男生读第一个，女生读第二个。男孩子预备起。
生：小客栈。
生：初晓。
生：教员。
生：卖剪子。
生：偏僻的地方。
生：不花冤枉钱。
生：凑钱、缴学费。
生：粜稻。
生：借船送考。
师：这些词语都是和父亲有关。读着这些词语和短语，你对父亲有了怎样的了解？这是一位怎样的父亲呀？
生：我觉得这个父亲平时生活很节省。
师：非常的节省。你说。
生：因为我觉得这个父亲很有父爱。
师：你已经能够感受到那种爱了，请坐。
生：我觉得这个父亲很伟大。
师：同学们，这些都是你们对于父亲的初印象，相信随着课文的学习，你们对父亲一定有更深的体会。好在预习当中，大家还对课文中的场景进行了梳理，预习单显示我们按照范例来梳理，我们来读读这些范例吧。第一组，看不清可以看大屏幕，预备齐。
生：父亲卖茧子给我买枇杷吃。
师：第二组读。
生：父亲省钱却让我住小客栈。
师：你有什么发现？好，请你说。
生：我发现这些事都是父亲给我做的一些事。
师：真好，请坐。我们在四年级的时候就学过抓住主要人物、主要事件来概括，看看同学们梳理的怎么样。这是一位同学的预学单，大家快速地浏览一下。先说说有什么优点？好，请你说。
生：我觉得这位同学的字非常好看。
师：字很工整，字如其人，往往我们认识人就是第一眼看到字。
生：虽然很简短，但都说出了主要人物干了什么事。
师：哦，都抓住了主要人物干什么事，那咱们有什么建议吗？好，你说。
生：第六自然段的主要内容概括，他没有把父亲加进去。
师：那应该怎么修改呢？
生：父亲送我到学校，为我铺好床，我感到心酸，偷偷哭了。
师：嗯，如果语言很简练的话，我们就可以直接修改成，大声说。
生：父亲替我铺床，我偷偷哭了。
师：很好，同学们真好，请坐好。你还有什么想说的？
生：我认为第四自然段，父亲带我去庙会，还给我买热豆腐脑，给我做万花筒，把这些也添进去，是不是？
师：好，请坐。原来我们同学已经学会了抓住主要人物、主要事件来概括。如果你的预习单有错误，你会修改了吗？好，我们继续往下看。作者在开头是这样写的，男生读。
生：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
师：在结尾，作者又这样写道，女生读。
生：醒来，枕边一片湿。
师：原来作者就是以梦境的形式回忆了一个又一个的场景。在这些场景中，父亲卖茧子给我买枇杷，父亲省钱劝我住客栈，逛庙会时，父亲吃冷粽子，给我吃肉豆腐脑，父亲冒着风雪送我上学，父亲凑钱供我上学，父亲借船送我报考，父亲借船送我上学，父亲为我缝补棉被。这一个又一个的场景，一件又一件的小事，桩桩件件都是父亲的爱呀。那么同学们，如果我们换一个角度，你又有什么发现呢？这样看你发现了什么？好，拿着话筒说。
生：我发现第一列这边都有"父亲"这个词，父亲卖茧子，父亲省钱。
师：嗯，你觉得父亲怎么样？
生：这个父亲很伟大。
师：请坐。还有什么发现？你说。
生：父亲对自己很节俭，但却把好的都给我。
师：是呀，父亲对自己是那么节俭，粜稻、卖茧子、卖猪，但是对我却竭尽所能，倾其所有，这何尝不是另一种"奢"呢？同学们，我们在场景的梳理当中已经初步感受到这种"简"与"奢"的对比，接下来我们还会在细节的品读当中更真切地感受到。还记得你们预习当中提的问题吗？为什么以"父爱之舟"为题呢？要想解决这个问题，这节课我们可以先研读哪些场景呢？好，请你说。