师：上课。
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。同学们，“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。在历史的滚滚长河中，留下了许多名人俊杰的名字，也激起了一朵朵动人的历史人物故事小浪花。今天呀，老师就化身为“历史人物故事传讲人”栏目的主持人，和大家一起走进第八单元。请同学们齐读单元导语，预备起。
生：时光如穿浪淘沙，青史留名多俊杰。
师：整体预习了课文的同学可以知道，这一单元我们都是在写历史人物故事。那这个单元我们会认识的历史人物有聪慧过人的王戎、关爱百姓的西门豹、医德高尚的扁鹊，以及勤学苦练的李邕。那今天就让我们一起走进第一个历史人物故事，走进第25课。请同学们齐读课题，25，预备起。
生：25 王戎不取道旁李。
师：同学们，文言文的题目，我们同样要读出它的停顿节奏来。请再读，25，预备起。
生：25 王戎不取道旁李。
师：刚才呀，听同学们朗读时，我听到你们在用一种陈述的语气读课题。用陈述的语气读课题，我们可以用上一个什么样的标点符号呢？
生：无理数说可以用上句号。
师：用上句号读出陈述的语气，请坐。那你还想加上其他的什么标点符号吗？
生：黄佳妮说我想加上问号。
师：你会用什么样的语气读呢？
生：我会用疑问的语气来读。
师：请你读一读。
生：25，王戎不取道，旁李。
师：嗯，我听出了，读疑问的语气时，我们的语调可以上扬，请坐。还有谁想来试一试读出疑问的语气来？
生：邓子雷读“王戎不取道旁李”。
师：嗯，不错，真是一点就通。那你还想给课题加上其他的标点符号吗？
生：辉哥说我想给课题加一个感叹号。
师：加上感叹号，你要用什么样的语气来读呢？
生：惊叹的语气。
师：那请你用上惊叹的语气读一读。
生：王戎不取道旁李！
师：嗯，不错，还有谁想来读一读，读出惊叹？
生：感叹读“王戎不取道旁李！”
师：不错，孩子们，我们一起用上感叹的语气读，25，预备起。
生：25，王戎不取道旁李！
师：刚才呀，我们为课题加上了三个标点符号，用上了不同的语气来读课题。那到底课题用什么样的语气读更合适呢？接下来，我们就一起走进课文去一探究竟吧。请同学们打开课本，自由读课文，读准字音，读通句子，开始。
（学生读书过程中，老师忍不住朗读）
师：25，王戎不取道旁李。王戎七岁，常与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。同学们，读文言文，要读出它的韵味，一定要读好停顿节奏。老师呀今天就要告诉大家，节奏怎么读好呢？给大家一个小锦囊，那就是要做到字断气连。如何做到字断气连呢？请听老师示范：“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”你发现了吗？我在读的时候，虽然字与字之间停顿了，但是我的气息还是连贯的，这就叫做字断气连。接下来，就请同学们用上老师给你们的小妙招，再去读一读文章，和你的同桌交流读，开始。
（同学们认真读书后）
师：同学们都读得非常认真。那接下来，谁愿意来一个人展示读一读？好，邓c请你来读一读。
生：25，王戎不取道旁李。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
师：你们觉得他读得怎么样？好不好？
生：好！
师：在读的时候注意到了读好停顿节奏，而且还用上了字断气连，不错，掌声送给邓紫薇。刚才呀我们一起读了文章，那接下来老师想问一问，你们课文讲了一件什么事呢？你能用一句话告诉我吗？
生：曹子淹用简洁的语言来概括，就是王戎没有去摘道边的李子。
师：你从哪里发现的？
生：从标题课文告诉我们，王戎不去摘取道路旁的李子。
师：了解故事，我们也不是第一次学习文言文了。你能分享一下，学习文言文有什么样的好方法吗？
生：周思祥说看注释。
师：哦，可以看注释，不错。
生：还可以联系上下文。
师：联系上下文，嗯。
生：还可以看插图。
师：哎，孩子们，你们之前学习文言文啊，看来也是非常的认真扎实。学习文言文有这些好方法，那接下来我们一起关注细节，走进文章中的字词。这个“尝”字在文中指什么呢？
生：借助注释发现，“尝”指曾经。
师：那“尝”在我们现在又是指什么呢？
生：“尝”在现在是指品尝。
师：请坐。你看，同一个“尝”字，随着时代的变迁，它的意义就发生了变化。孩子们，同一个字，同一个词，随着时代的变化，它的用法和意义不同，这样的词，我们可以把它叫做古今异义词。咱们继续看看文章中的这个词，“竞走”指什么？
生：文琪说“竞走”在文中指争着跑过去。
师：你借助了注释，不错，“竞走”指争着跑过去，“走”表示跑。那表示跑，在文言文中你还有见过吗？
生：刘志祥说我在《守株待兔》中见过，句子是“兔走触株，折颈而死”。
师：哎，你的记忆力真不错，“兔走触株”的“走”，也是表示跑。是的，还有我们的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，这里的“走”也是跑。而我们现在“竞走”是指一种运动的项目。孩子们在我们的文言文中啊，还有很多像这样的词，比如说“由”“子”“信”这样的一些古今异义词，你们在学习文言文的时候啊，一定要多注意。了解一个故事，我们还可以通过故事的起因、经过和结果来梳理。接下来请你用文章中的原话来说一说。
生：洪皓轩说，起因是“王戎七岁，常与诸小儿游”，经过是“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李’”，结果是“取之，信然”。
师：你的答案很准确，但是要注意，我们朗读的时候，还要用上我们停顿的小技巧，请坐。同学们了解完了故事之后，我们一起走进人物王戎。我想问问大家，王戎给你留下一个怎样的印象呢？
生：寄语书说王戎给我留下了聪明的印象。
师：哦，你觉得王戎很聪明，英雄所见略同，我也觉得他很聪明。那你告诉我，你从哪里发现他聪明的呀？