师：好，同学们上课。
生：起立，老师好！
师：同学们好，请坐。不知不觉中，秋天已经悄悄地来到了我们身边。看，通往秋天的列车已经朝我们驶来。今天，就跟着张老师一起去秋游，好吗？
生：好！
师：看这绵绵秋雨，给你带来了怎样的感受？谁能说一说？
生：软绵绵的。
师：软绵绵的，轻轻的，非常好，请坐。你说。
生：清凉的，感觉很凉爽。
师：你的感受很独特，请坐。这让老师感觉到秋天里很凉爽，你也是感受到了凉爽。那么今天，就让我们跟随着这绵绵秋雨，一起走进课文。请同学们跟着张老师书写课题，金手指竖起来，跟我一起读，6秋天的雨。
生：6秋天的雨。
师：好，请同学们翻开课本19页。孩子们，初读课文是有方法的，请同学们自主学习，注意以下两点：一、自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子；第二点是边读边想一想，课文是从哪几个方面描写了秋天的雨呢？好，开始大声朗读吧。
（学生朗读，声音渐渐小了起来）
师：看，为了奖励你们读得这么认真，秋姑娘带来了一大篮的水果。谁能把这些词语读出来，就把水果送给他。哪个小组想来试试？你们的坐姿最优美，请你。
生：喇叭。
师：同学们听出来了吗？他读“喇叭”的时候读出了轻声。对，请你当小老师，带着大家读一读。
生：钥匙。
生（跟读）：钥匙。
师：再读一遍“喇叭”吧。
生：喇叭。
生（跟读）：喇叭。
师：嗯，声音响亮。下一位。
生：钥匙。
生（跟读）：钥匙。
师：开火车。
生：五彩缤纷。
生（跟读）：五彩缤纷。
生：勾住。
生（跟读）：勾住。
生：邮票。
生（跟读）：邮票。
生：你挤我碰。
生（跟读）：你挤我碰。
生：凉爽。
生（跟读）：凉爽。
生：频频点头。
生（跟读）：频频点头。
师：同学们都读准了，而且声音非常好听。那我们再一起把这些词语大声朗读一遍，“喇叭”起。
生：喇叭、钥匙、五彩缤纷、邮票、你挤我碰、凉爽、频频点头。
师：看来已经难不倒大家了。那在会写的字中，有一个字的笔画特别多，你们找到了吗？
生：言。
师：真是火眼金睛，没错，就是我们的“颜”字。那根据我们以往的学习经验，写好“颜”字，你有什么好的妙招吗？请你说。
生：它是左右结构，在这个字里，要写得左右同宽，而且左右两横要写在同一根水平线上。
师：你观察得很仔细。还有谁想补充吗？请你。
生：“颜”字的言字旁，它最后一笔是点。
师：非常好，你们观察得都非常仔细。那写好生字，会观察就是好方法。那跟着老师一起来书空“颜”字吧，金手指竖起来，开始。一笔点，二笔横，三笔点，四笔撇，五笔横，六笔撇，七笔撇，八笔撇，九笔撇，十笔横，十一笔撇，十二笔竖，十三笔横折，十四笔撇，十五笔点。没错，最后一笔是点。那眼过千遍，不如手写一遍。赶快拿出你的学习单，把“颜”字工整地写下来吧。注意写的时候你的书写坐姿，还有握笔的姿势。
（老师巡视）
师：我发现同学们写得都又快又好。来看一看刘佳怡的字，她的每一笔每一画都写得特别工整，横平竖直，而且那三个短撇都写得非常舒展。没错，看样子，同学们都注意到了，写好我们的“颜”字，就是要注意它的关键笔画，对吗？
生：对。
师：看样子，字词关已经难不倒大家了。那接下来问题来了，请问课文是从哪几个方面描写了秋天的雨呢？你能找到这样的句子来回答老师吗？好，请你说。
生：老师，我看见了2、3、4自然段的第一句话。
师：哦，第一句话，那你能把这些句子读出来吗？
生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天的雨吹起了金色的小喇叭。
师：没错，这些句子都在自然段的第一句。想一想，它会起到什么样的作用？
生：概括。
师：哦，你们都猜到了。没错，像这样出现在段落中的第一句，能够把段落的大致意思概括起来的句子，我们取个名字就叫做中心句。真好，课文正是从以下三个方面来描写了秋天的雨。看，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，这里写的是秋天的色彩；秋天的雨藏着非常好闻的气味，这写的是秋天的气味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，这里写的是动植物们都准备过冬了。哦，你们都知道了。没错，动植物们准备过冬的情景。课文正是从秋天的色彩、秋天的气味，和动植物们准备过冬的情景三个方面来描写了秋天的雨，构成了三幅美丽的秋景图。那你们对哪一幅最感兴趣？罗润红。
生：秋天的气味。
师：哦，你喜欢秋天香香的气味，请坐。你说。
生：秋天的色彩。
师：你对秋天的色彩感兴趣。那好，就让我们先一起走进秋之色彩吧。请同学们仔细地默读课文的第二自然段，注意想一想，秋天的雨给大自然带来了哪些色彩呢？用圆圈在文章中圈画出来，用时2分钟。
（大部分同学停笔）
师：大部分同学的笔都已经停下来了，我们再等一等。都圈画完了，看来2分钟对你们来说绰绰有余呢。谁能来说一说，你画了哪些表示颜色的词语呢？
生：黄黄的、金黄的、粉红色的、紫红的、淡黄的、雪白的。
师：你找到了这么多词语啊。张老师也试着画了一下，看你和我画的一样吗？这么多的颜色呀，我们得用一个词来把它概括起来，找一找，哪个词？
生：五彩缤纷。
师：真佩服你们。看，“五彩缤纷”是什么意思？刘雨欣。
生：形容非常多种颜色。
师：啊，有很多种颜色，你是怎么知道的呢？
生：从“五彩”里面就可以知道啊。
师：非常好，看来我们理解词语中部分的字，也能够体会到词语的意思，请坐。你说。
生：“五彩缤纷”的意思是指着颜色非常的丰富。
师：哦，颜色丰富，你是怎么知道的？
生：我是通过下课找和“五彩缤纷”相近的词。
师：哦，找相近的词，有哪一些？能说一说吗？
生：有绚丽多彩。
师：还有吗？
生：……
师：看来找近义词，是我们理解难懂词语的好方法。你也想说。
生：“五彩缤纷”可以联系上下文。
师：真好，刚刚我们是不是圈画了很多表示颜色的词语，对不对？
生：对。
师：看来联系上下文，也是理解难懂词语的好方法，请坐。那这么神奇的秋雨，它把这么多的颜色都送给了谁呢？谁能找一找？