师：上课，起立。
生：同学们好。
师：老师您好。
师：请坐。今天，我们要来学习一首新的古诗《望天门山》。请同学们齐读课题。
生：望天门山。
师：课前呢，老师发布了一项预习任务，我们一起来检查一下大家预习得怎么样。任务一读准字音，请两个同学来读一读这首古诗，注意读准字音。请你来。
生：望天门山 唐 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
师：字音都读准了，表扬。请你来。
生：望天门山 唐 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
师：字音也读准了，看来大家都预习得不错。任务二给生字找朋友，老师现场来抽查两位同学作业。来看一看第6小组，唐静，你知道“断”这个字怎么组词吗？
生：打断、开门、断开。
师：那你知道这个字怎么造句吗？
生：妹妹打断了我看电视。
师：你也来造一个吧。
生：天门山被浩荡的长江断开。
师：这个同学对“断”字的组词和造句都掌握得特别熟练。我们再来抽一组，仔仔，你可以用“孤”这个字组个词吗？
生：我觉得“孤”字可以组词为孤单、孤独。
师：不错。
生：我看到这首诗里面有一个“孤帆”，它可以组词为孤帆吗？
师：可以。妈妈，我就来考考你，你觉得这个“孤”可以怎么造句呢？
生：嗯，我一个人在家的时候觉得挺孤单的。
生：那我也来造一个，妈妈不在家的时候，我也很孤单。
师：这位同学采用和妈妈合作的方式，效果也不错。那老师就来现场检验一下大家，请两位同学上讲台来进行PK，找出正确的生字组词。请你来，请你来。Ready go！
（两位同学PK结束）
师：看来右边的同学略胜一筹。我们一起来读一读正确的生字组词吧，一起读。
生：楚江、清楚、至少、甚至、断开、打断、孤独、孤帆、帆船、白帆。
师：在课前呢，老师也检查了大家的生字，同学们都写得不错，但是“姑”字啊，还需要我们再注意一下。请一个同学来点评，请你就三看中的任意一看进行点评，请你来。
生：它的结构写得很紧凑，所以在结构上我可以给它一颗星。
师：评价得非常到位，老师要送给你评价之星。还有没有同学继续点评？请你来。
生：呃，我给一号字评价，我觉得“瓜”字的撇，那个撇到位了，所以我把关键笔画这一项评给他。
师：关键笔画写得很好，老师也送给你评价之星。刚刚，我们从结构上面对这个字进行了评价，结构写得紧凑，但是老师还要提出意见，这个“子”字还可以再写大一点，这样这个字就更好看了。课前同学们也提出了很多疑问，主要集中在这两个问题上面：这首诗的内容是什么？表达了怎样的情感？让我们带着这些疑问，一起来走进古诗的学习。请同学们听老师朗读课文，边听边画出停顿符号。
师：望天门山 唐 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
师：我们来看一看这位同学，他的节奏，请你来读一读。
生：望天门山 唐 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
师：节奏读得很好。请所有女生一起来读。
女生：望天门山 唐 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
师：古诗啊其实还可以这样来读，请一个同学来读，请李俊祥。
李俊祥：望天门山 唐 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
师：节奏也读准了。请所有男同学一起来读。
男生：望天门山 唐 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
师：节奏也变快了。让我们在朗读中一起走进我们的疑问，请你认真默读古诗。左边的小组一二小组，请你读前面两句，右边的345小组请你读后面两句，读完之后请你思考：通过读这两句我明白了什么？我是用什么方法读懂的？一分钟开始。
（一分钟后）
师：很多同学都读懂了老师的要求，默读古诗，不发声不动唇，表扬还在认真思考的同学。时间到了，现在我们进行小组讨论，在小组内分享和交流你刚才自学的内容，遇到不懂的，还可以借助老师在平板上给你们推送的注释补充。现在开始讨论，4分钟。
（小组讨论过程中）
师：我刚才看到第三小组已经开始激烈地讨论了，表扬。看，画面两岸青山对峙，难分高下，日见一叶孤舟又来。第四小组讨论得也很激烈，“孤帆远影碧空尽”，这是李白……还有时间可以继续讨论，把你不懂的相互交流。
（4分钟后）
师：时间到了，哪个小组来汇报？请你们小组来。
生：大家好，我是第二小组的代表。我通过读这两句，我明白了长江把天门山拦腰截断，东流的碧绿江水在这里回旋澎湃。我是通过注释方法来读懂的。
师：记住，注释是学习古诗的好方法。这个小组完整地汇报了前两句，老师送给他一颗表达之星。张艺琳，你们这个小组在他们小组汇报时把手举得高高的，请你们继续来补充。
生：我来给柳杰夫说的“长江把天门山劈开了”完善一下，因为像那种不是很大的长江，是不能把天门山劈开的，应该是浩荡的长江把天门山一分为二。