师：同学们好！
生：老师好！
师：请轻轻坐下。孩子们，老师想问问你们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢！
师：那老师来和你们一起玩个小游戏，好不好？
生：好！
师：老师这儿有一组图片，请你在这组图片中快速找到那个与众不同的事物。你来说。
生：第六个。
师：哪一个？
生：第六个。
师：是这个，嗯。有没有不同意见？你来。
生：第五个。
师：第五个是哪个？
生：这个啊，嗯。
师：不同的事物哟。请坐下。你来说。
生：第三个。
师：第三个，在这一组土豆中有一个梨，你是个善于观察的孩子。想不想挑战难度大一点的？
生：想！
师：那可要仔细观察了，快速找到与众不同的事物。请你来。
生：那个红色的小狗。
师：红色的小狗。有没有不同意见？你来说。
生：第三排的第一个。
师：是这一只，对吧？它是一只真的小狗。
生：真的小狗。
师：其余的呢？
生：是毛绒玩具。
师：坐下。从刚才的小游戏中，老师可见你们都是一群善于观察的有心人。法国雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”透过我们这双明亮的眼睛，可以发现很多有趣的事物。今天我们就带着这双眼睛，一起走进交流平台。孩子们，我们现在来回忆一下，这个单元我们一共学了两篇课文，还记得是哪两篇课文吗？
生：记得！
师：记得，来请你说。
生：《搭船的鸟》《金色的草地》。
师：非常棒，说明他上课很认真，能把老师教的知识牢记心中。是的，这两篇课文在这个单元出现了。再来想一想，这两篇课文作者着重抓住了哪两种事物去进行观察的呢？你来说。
生：作者抓住了翠鸟的外貌。
师：嗯，还有呢？
生：《金色的草地》抓住了蒲公英开花和合拢的时候。
师：坐下，非常棒，老师奖励个大拇指。对啦，这两篇课文中，作者一次平常的探亲之旅，因为留心观察，认识了一个可爱的新朋友，是谁？
生：翠鸟！
师：对了，一只会搭船的翠鸟。窗前的草地，对作者来说再熟悉不过了，但是作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。同学们，你们仔细看一看这两段话，有什么发现？这位同学你来说。
生：都有“留心观察”四个字。
师：说得好，坐下。第二段话有“留意”两个字，其实它们意思都一样，“留心观察”和“留意”用红色字体表示出来了，对不对？
生：对。
师：所以说，我们只要留心观察事物，就会有新发现。来，伸出你们可爱的小手，和老师一起把这四个字写下来。同学们，我们再来回忆一下，这两篇课文中，作者的哪些观察给你留下了深刻印象？刚才你们说《搭船的鸟》，翠鸟的什么给你留下了深刻印象？
生：外形。
师：哦，它的外形。还有别的不同意见吗？你来说。
生：外貌。
师：它的外貌，你看里面说了那么多颜色，说明这翠鸟怎么样？
生：很美，很美丽。
师：对吧。它有色彩艳丽的羽毛，翠鸟的什么还给你留下了深刻印象呢？你来说。
生：捕鱼的时候。
师：捕鱼的时候，速度怎么样？
生：很快！
师：非常棒。那蒲公英呢，作者观察的什么给你留下了深刻印象？你来说。
生：手掌样，可以张开合拢。
师：对了，坐下。非常好。刚才这些同学观察得非常仔细，学得很认真。《搭船的鸟》，作者发现翠鸟的美，在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手；《金色的草地》，作者发现草地的色彩会发生奇妙变化，原来是因为蒲公英的花有时张开，有时合拢。那同学们，作者是经过怎样的观察才得到这些结果的呀？
生：留心观察。
师：你来说。
生：留心观察。
师：坐下。你来说。
生：仔细观察。
师：“仔细观察”这个词比他说的更好，仔细观察也就是细致观察。细致观察可以让我们对事物有更多更深的了解。那同学们，伸出手来，和老师一起把这四个字写下来。那孩子们，我们再来回忆一下这两篇课文，这两篇课文中，最让你觉得新奇有趣、好玩的是什么呢？文中有哪些细致观察的表现？请同学们带着这两个问题，找到文中相关段落，和同桌读一读、说一说。打开书，和同桌一起交流讨论。新奇有趣好玩的是什么？哪些句子体现了呢？讨论一下。
（学生讨论）
师：刚才呀，我听到同学们讨论得非常激烈。老师还捕捉到了一组图片，这两个同学讨论得好激烈呀。来，我们听听他们在说些什么。
（听同学讨论）
师：好同学们，他们刚才讨论的是哪一篇课文啊？
生：《金色的草地》。
师：对了，《金色的草地》。来，我们一起翻到这篇课文。他们讨论的是第几自然段？
生：第三段。
师：对了，第三自然段。那同学们，我们来看一看这个自然段。刚才他们说到作者在观察的时候，时间是从什么时候到什么时候？
生：早上、中午、傍晚。
师：对，我们说了这几个关于时间的词，可见他观察花了多久啊？
生：一天。
师：对，整整一天，他才注意到蒲公英的变化，可见他观察的时候，经过了长时间的观察。那同学们，再来看一看这几个关于时间的词，它除了长时间观察，还注重了什么？
生：有序。
师：你来说。
生：有顺序地去观察。
师：这是什么顺序？
生：时间顺序。
师：说得非常好。那我们观察事物的时候，有时可以是时间顺序，其实有时候还可以是空间顺序。比如说观察时我们可以从上往下观察，或者从左往右，有时候还可以从远到近，甚至观察时可以先把整体说出来，再来说局部。非常好。那么同学们，刚才这两位同学讨论的是《金色的草地》，有没有同学观察的是其他不同段落呢？有没有同学觉得这篇课文中哪些地方也很有趣？哦，你来说。
生：“我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼，它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”
师：嗯，这一段你觉得怎么样？
生：很有趣，翠鸟捕鱼的速度特别快。
师：说的好。你来说。
生：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”
师：这一段你觉得非常有趣，是吧？那我想问问你，这一段作者着重抓住翠鸟的什么来进行观察？