师：大家好，冰心曾说："每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神怡的，最深刻的记忆。"在《祖父的园子》这篇课文中，就藏着著名女作家萧红的深刻记忆。是什么让萧红忘却不了，也难以忘却呢？今天，我们就要走进她的童年时光，走进祖父的园子。同学们，园子里有什么？我和祖父在园子里做了什么呢？带着问题，自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。请按下暂停键。
读了课文，这些词语你一定也能读准确。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，这些字都带有虫字旁，都与昆虫有关。其中"蚂蚱"的"蚱"在这里念轻声，跟我读，蚂蚱。这些叠词既强调了事物的特点，又给人美的享受，富有画面感，可以积累下来并尝试运用。请按下暂停键。天空是蓝悠悠的，太阳是明晃晃的，狗尾草是毛嘟嘟的，蜜蜂是胖乎乎、圆滚滚的。原来课文中的词语也藏着这么美好的画面，你们还积累了哪些叠词呢？可以试着说一说。这些字要注意读音，"蚌"读后鼻音，"蚌壳""逛街""承认""樱桃"，"桃"在这里念轻声，跟我读，樱桃。
这一课要书写的有15个字。"承"字的笔顺要注意，先写中间的部分，再写两边。同时要注意区分"拔"与"拨"，发现它们的区别了吗？
生：老师，我知道，"拨"比"拔"多一撇。我还可以借助顺口溜来记忆：多根小棍拨拨拨，朋友拔河拔拔拔。
师：同学们，祖父的园子里有什么？我和祖父在园子里做了什么呢？
生：祖父的园子里鲜花盛开，像个花园；从前还是一个果园；园子有各种各样的蔬菜，像个菜园。我和祖父在园子里摘花、拔草、下种、溜土、铲地、浇菜，学着祖父劳作，想干什么就干什么，无比快乐。这里就是萧红的乐园呀。
师：所以我们说，祖父的园子是一个花园、果园、菜园，也是萧红的乐园。我们可以借助课后题来帮助概括课文的主要内容。这个园子装满了萧红满满的回忆，记忆中有祖父园子的样貌，有许许多多色彩明丽、充满活力的景物。你从哪里读出这是个花园呢？
生：我从第一自然段这句话读出来的。"蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。"
生：我觉得这不是一个花园，这个句子主要写了蜜蜂的活动，并没有写花的香味、花的姿态呀。
生：蜜蜂吃花蜜，吃得多了就会胖乎乎、圆滚滚，非常惹人喜爱。通过这两个词语就能知道，这些蜜蜂的小肚子里一定装了不少花蜜。
生：句子里只写了一朵花，并不能让人觉得这是一个大花园。
生：通过"胖乎乎、圆滚滚"就说明了这里花儿不止一朵，而是一片。
师：抓住这些关键词语，展开想象，就能感受到作者的喜爱之情。表面上是在写蜜蜂，实际上突出了园子里的花很多、很美。多妙的句子呀。同学们再读一读这句话，不写花开，却让读者的眼前花开满园。这样的间接描写，也让我们对祖父的园子产生了无限的遐想。如果把这句话改一改，哪句话的表达效果更好呢？原句：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球似的，不动了。改后：胖乎乎、圆滚滚的蜜蜂就像一个小毛球，浑身长满了绒毛，它嗡嗡地飞落到一朵花上。
生：原句每一个分句都比较短，读起来节奏感更强。每一个短句都能让人产生更多联想，更能让我们感受到蜜蜂可爱的特点，体会到一种欢快的情绪。
师：说的真好，作者通过美好的画面传递了自己欢快的情绪。在这个部分中，我们还可以从哪句话里体会到作者欢快的情绪呢？请用横线画出来，按下暂停键。
生：白蝴蝶、黄蝴蝶、大红蝴蝶、金色的蜻蜓、绿色的蚂蚱都被吸引来了。这里的昆虫不仅多，而且色彩丰富。如果说花儿是一幅静止的图画，那这些飞来飞去的昆虫就是一幅幅活的画，一静一动，更增添了园子的勃勃生机，让人格外喜欢。
师：这些色彩艳丽的小动物，与花园里的花相映成趣。请按下暂停键读一读这段话，借助这些具体的事物去感受这美丽的画面，去感受萧红对园子的喜爱与自豪之情。这里样样都有，这里五颜六色，这个像花园一样的园子就是萧红缤纷童年的真实映照。祖父的园子里藏着一个大花园，这里有声音，有画面。园子里还有什么呢？
生：从课文第三自然段可以看出，祖父的园子不仅是个花园，还是个果园。可惜这个果园里的果树渐渐死了，唯有园子西北角上的榆树让作者喜欢。"来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。"
师：同学们，榆树会呼叫吗？会冒烟吗？会发光吗？你从中体会到什么呢？
生：这句话使用了拟人的修辞手法，"呼叫"指的是树叶在风中刷刷作响，"冒烟"指的是下雨时树叶上如烟如雾。把榆树的叶子比作发光的蚌壳，突出了它的叶子绿意盎然，亮得逼人的眼。
生："冒烟""呼叫""发光"，多么有新鲜感的说法呀。在小萧红的眼里，这哪里是树，分明跟她一样，就是一个顽皮淘气、朝气蓬勃的小孩子呀。
师：我们一起读一读，读出榆树冒烟、呼叫、发光的画面，读出它们的勃勃生机。请按下暂停键读一读。我们不妨给这个句子换个形式来试一试。"这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。"
这诗一般的语言，轻快的节奏，传递着一种欢快的情绪，生动形象地勾勒出了这棵大榆树的形态，写出了它旺盛的生命力。联系第一自然段写蜜蜂的句子，这样的表达对你有什么启发呢？
生：我发现就算描写的对象是一些平常的、并不算稀奇的事物，但只要善于想象，我们也能利用比喻或者拟人，借助这些寻常之物来抒发情感。
生：我发现句子表达的形式也很重要，在第一自然段写蜜蜂，第三自然段写大榆树，作者都使用了短句，停顿多了就显得轻快了，那种喜悦之情就跃然纸上了。
师：看来萧红的喜爱之情就藏在这些声音、画面和短句之中。那祖父的园子里还有什么呢？