师：同学们好，你们精神状态可真好，请坐。坐好，保持安静坐姿。同学们，今天欢迎大家来到图形王国。我们来看看图形王国的村庄里住着一群可爱的立体图形，都有谁呢？看那边屏幕。
生：长方形。
师：停停停，是长方体，还有正方体，还有呢？
生：三角体。
师：它叫三棱柱。还有吗？
生：圆柱。
师：同学们可认识真多立体图形，这是我们第二单元学过的知识。我们的立体图形们非常喜欢吃西瓜，秋爷爷有一片肥沃的西瓜地。这一天，秋爷爷来到西瓜地一看，天哪，西瓜怎么啦？
生：被偷了。
师：秋爷爷很生气，他想找到这个小偷，怎么找呢？他定睛一看，发现了什么？
生：脚印。
师：对，有脚印，这可是个大发现。脚印是怎么来的呀？
生：是别人脚底的形状印出来的。
师：很好。秋爷爷仔细回忆这四位村民的样子，它们的脚底可能是什么样的形状呢？长方体的脚底可能是什么形状？
生：长方形。
师：你觉得是长方体留下的脚印，还有没有其他想法？
生：斜着走。
师：你这个想法很新奇。还有没有？
生：有可能是三棱柱边边留下的。
师：对，有可能是三棱柱这个面留下的。还有没有可能？
生：圆柱滚一圈可以变成长方体。
师：待会我们实践看一看，你想法很棒。那你们觉得可能是长方体、三棱柱，也可能是圆柱留下的脚印，到底是谁呢？现在线索够不够？
生：不够。
师：那我们就要继续研究这四位图形，看看有没有其他线索。我们刚刚光靠想象想出了脚印，判案光靠想象行不行啊？
生：不行。
师：我们还要有证据。那你想怎么样能够采集它们的脚印呢？
生：用印泥印。
师：对，把图形的面沾上印泥就可以印出来它的脚印，你说得很具体，表扬你。还有谁有想法？
生：还可以用滚动的方式印。
师：嗯，还有吗？
生：可以把面描下来。
师：这样也可以知道它的脚印是什么样子，大家同意吗？
生：同意。
师：待会老师请你们把这四位村民的脚印都采集下来研究到底是谁。老师给你们准备了学具，里面有这几个立体图形。小组分工合作，每个人只拿一个立体图形和对应的白色学具单，把脚印采集下来。立体图形可能竖着、横着、侧着、躺着、滚动着走，所以要把各个不同面的脚印都画到纸上。画完之后跟同学说一说你是从哪个立体图形得到了哪几种不同的图形。听明白了吗？
生：听明白了。
师：还给你们准备了印泥，可以印也可以描，弄脏了用纸巾把手、印泥和图形擦干净。现在开始，只拿白色学习单，背后黄色的不要拿。
（学生操作过程）
师：同学们，把手上的工具收一收，时间到了。把立体学具收起来，纸巾带好，书带回去。看看哪个小组最快收好。
（学生收拾学具）
师：表扬这一组，动作非常迅速。坐姿端正，小眼睛看老师。老师看看刚刚有几位同学画得不错，来展示一下。你来说说，你是从哪里得到了什么图形？
生：我从长方体得到了小的长方形、大的长方形，一共三种不同的长方形。
师：同不同意？像这样长长方方的图形，我们已经知道它叫什么了吗？
生：长方形。
师：那我们来观察一下，长方形有什么样的特点呢？
生：长长方方的。
师：组成这个图形有多少条边呀？
生：四条。
师：有几个角？
生：四个。
师：这是长方形。再来看看下一位同学的，你来说说。
生：我从正方体的各个面映出了六个正方形。
师：它叫什么名字？
生：正方形。
师：你刚刚说六个都怎么样？
生：六个都是正正方方一模一样的。