师：好了，孩子们，我们已经认识了20以内的数，今天这节课就让我们一起来认识新的数朋友，好吗？
生：好。
师：老师为你们每人都准备了一盆小圆片，你能从盆里数出20个小圆片吗？
生：能。
师：开始吧。太好了，好了，孩子们，我发现有同学数得特别快，李欣，你是怎么数的呀？说说你的好方法，是不是用了好方法，我们就能数得又快又对呢？
生：老师，我是一个一个数的。
师：除了一个一个地数，还可以怎么数？唉，让我们来估计一下，你觉得这些小圆片大约有多少个呢？
生：大约有100个。
师：有其他答案吗？
生：大约有102个，比100多一点。
生：我觉得大概有101个。
生：我觉得可能是40或50个。
师：好了，孩子们，虽然你们的答案都不一样，但石老师可听出来了，你们都认为这些小圆片可比20个多多了，对吗？
生：对。
师：那到底是多少个呢？怎么办？秦老师给你提个建议，一会我们可以一边往小盆里放小圆片一边数，这样就可以避免数重复，行吗？
生：行。
师：开始吧。
生：（开始数小圆片）
师：有的同学已经有答案了，对吗？同学们特别兴奋，知道答案了，对吗？孩子们，没关系，继续数，把它数完。老师等你们。
生：（继续数）
师：好了，孩子们，你们数出了多少个小圆片啊？
生：100。
师：没关系，我们有的同学数出了正好100个小圆片，对吧？对，有的同学可能不是正好100个，但是也跟100非常非常接近。没关系，一会儿我们还有机会再数小圆片，到时候我们就可以验证你盆里的小圆片到底是不是100了，行吗？
生：行。
师：好了，孩子们，刚才我们在数小圆片的过程中就认识了许多新的数朋友，看，他们来了。现在感觉怎么样？
生：好多数啊，鸡皮疙瘩都起来了。
师：对不对？那今天这节课咱们就一起来认识这些百以内的数，好吗？
生：好。
师：石老师想问问你，在这些数中有没有你特别喜欢的一个数啊？子佳，你喜欢多少？
生：100。
师：为什么呀？
生：因为100有三个数字。
师：有三个数字组成，对吧？来，你说你喜欢谁？
生：我特别喜欢44。
师：为什么？
生：我特别喜欢4这个数字，而且它有两个4。
师：真好，快把你喜欢的数跟你的同桌交流一下。
生：（同桌交流）
师：我们每一个人都有自己特别喜欢的数，石老师也特别喜欢一个数，34，原因还和你们有关系呢。咱们全班就有34名同学，你喜欢它吗？
生：喜欢。
师：那就让咱们先来研究研究34。石老师要从小盆里数出34个小圆片，并且想个好办法摆一摆，让我们一眼就看出这是34，行吗？
生：行。
师：开始吧。
生：（开始摆小圆片）
师：宝贝，让我们看一下。没关系，没摆完的同学可以继续啊。好了，孩子们，摆完的同学请叫徐老师，刚才我们每一位同学都摆了34。有几位同学是这么摆的，石老师已经用相机拍下来了，我们来一起欣赏欣赏，行吗？
生：行。
师：这位是哪个同学摆的呀？来，婉佳，你给大家介绍介绍你是怎么摆的？
生：我是把10个小圆片摆成一行，然后剩下的4个小圆片摆到最后一行，所以我觉得这样大家就能一眼都看出来这是34。
师：孩子们，这种方法好不好？把掌声送给他。安格也是这么摆的，让我们来猜猜，你说这一堆它摆的是多少个呀？
生：十个。
师：那它摆出了几个10，这里还有几个一？
生：摆出了3个10，还有4个一。
师：虽然婉佳和安格摆的方法不一样，但他们都找到了一个数朋友来帮忙，10。有了10这个朋友的帮忙，我们一眼就看出这个数是多少了。刚开始没有用10帮忙的同学赶快调整一下自己的小圆片，行吗？
生：行。
师：好，开始。调整完的同学，感觉这个创意怎么样？同学们都调整了自己的小圆片。我还发现有的同学在调整的时候虽然都是把10个摆一起，但摆的方式却不一样。有同学用10个摆了3堆，还剩下4个一，摆得真好。好，调整完了吗？
生：调整完了。
师：好了，老师也向同学们学习，每10个小圆片，咱们就把它凑成一组，这是几个？
生：10个。
师：再凑十个，就把它再凑成一组，现在几个十了？
生：两个十。
师：现在三个十，还有几个？你知道34是由什么组成的了吗？
生：3个十和4个一。
师：子尚，34是由三个十和四个一组成的，同学们同意吗？
生：同意。
师：好，现在快指着你自己的小圆片，我们来一起说一说34是由什么组成的？
生：34是由三个十和四个一组成的。
师：太棒了，快让你的小圆片回盆里面休息。好了，孩子们。其实在上课之前，沈老师做了一个小调查，还记得吗？让你们用自己喜欢的方式表示34。咱们一起来欣赏欣赏同学们的作品好不好？
生：好。
师：有的同学这样画行吗？还有这样画的行吗？哎呦，这么画行吗？让我们一起来猜猜同学们的心思，他们是怎么表示34的？选择你最喜欢的一幅，说一说行吗？到前面来说一说。
生：戴琪是用计数器画出来的。
师：怎么画的呀？
生：把十位上画上三个珠子，把个位上画上四个珠子，就能表示34了。
师：同意吗？
生：同意。
师：石老师可不明白了，那计数器上所有的珠子长得都一样，你是怎么找到3个10和4个一的？你是怎么想的？
生：十位上的一个珠子就表示一个十，个位上的一个珠子就表示一个一，所以三个珠子就表示3个十，四个珠子表示4个一。
师：说得真准确，那如果说计数器上我们是用小珠子的什么来区别十位和个位呢？这幅图是用什么来区别谁是10谁是1的？
生：用小珠子的位置来区别。
师：对，我们是用小珠子的位置来找到谁是十谁是一，同学们表示的方式都不一样，但是都找到了几个十和几个一，只要找到三个十和四个一就是34。那咱们就接着同学们的作品继续来研究吧，行吗？34再添一是几？
生：35。
师：35是由什么组成的？
生：35是由3个10和5个一组成的。
师：真清楚，请坐，就让我们继续一边一个一个地往上添，一边往后数，行不行？
生：好。
师：准备好了吗？
生：准备好了。
师：35后面是36，37，38，停，39是由什么组成的？
生：39是由3个10和9个一组成的。
师：说的真清楚，请坐。那39再添一是多少啊，我这里又够10个了，怎么办？
生：把它们堆成一堆，是40。
师：40里面有几个10？
生：40里边有4个10。
师：真好，请坐，让我们接着再往后添，行吗？
生：行。
师：40再添一，就是41，42，43，44，45。唉，孩子们，44这个数有两个4，它表示的意思一样吗？
生：莫林：它们表示的意思不一样。